Libro de Etica Naturaleza y Sociedades 3 EGB

Portada del libro de texto gratuito «Ética, naturaleza y sociedades» de tercer grado de secundaria, Colección Nanahuatzin, editado por la Secretaría de Educación Pública de México para el ciclo escolar 2025-2026.

Página de créditos editoriales del libro de texto Ética, naturaleza y sociedades de tercer grado de secundaria, con autoridades, equipos de redacción, edición, diseño e información legal de la edición 2025-2026.

Página de presentación del libro que expone los fundamentos de la Nueva Escuela Mexicana: educar para comprender la realidad, formar conciencias críticas y construir el futuro desde lo colectivo, citando a José Martí y Jacques Rancière.

La página presenta una crítica al modelo educativo tradicional basado en el reproduccionismo y el capitalismo cognitivo, y propone la resemantización de los contenidos a través de narrativas docentes para formar aprendizajes críticos y contextualizados.

Página introductoria de la colección Nanahuatzin que reflexiona sobre el acceso crítico al conocimiento, los panópticos digitales y la transformación educativa de la Nueva Escuela Mexicana, citando a Makarenko y Arriaga.

Carta introductoria del libro que invita a una educación crítica, colectiva y transformadora, y plantea la complementariedad entre ciencia y vida frente a la sociedad del conocimiento.

Página introductoria que plantea el conocimiento como bien comunitario, la responsabilidad social de quien sabe y una cita de Bakunin sobre la ciencia sin humanismo, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

Página introductoria de la colección Nanahuatzin que explica el sentido de los textos pedagógicos, el valor del lenguaje y el significado del nombre náhuatl Nanahuatzin como símbolo solar y de identidad cultural.

Página de índice que organiza los contenidos de Historia del libro Ética, naturaleza y sociedades de 3° de secundaria, desde la prehistoria y las civilizaciones originarias hasta el saqueo de América por las potencias europeas.

Índice de la unidad histórica que abarca desde las colonias inglesas en América y la Ilustración hasta la Segunda Guerra Mundial, organizado en 12 apartados temáticos con sus subtemas y números de página.

Índice de la unidad que abarca desde las victorias soviéticas en la Segunda Guerra Mundial hasta la descolonización, la Guerra Fría, la Unión Europea y el fin del apartheid en Sudáfrica.

Página de índice que organiza los contenidos de Formación Cívica y Ética: participación de NNA, derechos humanos, postura ética ante movimientos sociales, desigualdades en México y América Latina, cultura de paz, desarrollo sustentable y democracia intercultural.

Página de índice que lista los temas finales del libro: espacios seguros e inclusión, protección frente a violencias de género, cultura democrática, proyectos comunitarios, retos de la democracia y transparencia gubernamental.

Portadilla de la unidad que introduce el estudio del origen del ser humano, la prehistoria y las civilizaciones originarias, y su aporte a las culturas a lo largo de los siglos.

La página explica qué es la prehistoria, cómo se periodiza (Edad de Piedra y Edad de los Metales) y describe el Paleolítico con sus tres subdivisiones: inferior, medio y superior, mediante una tabla comparativa.

La página explica el Mesolítico y el Neolítico: el cambio climático tras el Pleistoceno, la extinción de la megafauna, la adaptación de la caza y la pesca, el sedentarismo, el nacimiento de la agricultura y la ganadería, y el crecimiento de las aldeas.

La página explica el Neolítico a partir de tres hitos: el asentamiento de Çatalhöyük, el megalitismo con Stonehenge y el cierre de la prehistoria con la invención de la escritura y la metalurgia.

La página explica cómo el paso a la producción sistemática de alimentos y la vida en aldeas dio origen a sociedades complejas, define qué es una civilización y una civilización originaria, y ubica seis regiones donde surgieron de forma autónoma.

La página explica el origen de la civilización mesopotámica entre los ríos Tigris y Éufrates, sus obras hidráulicas, su economía agrícola, el surgimiento de Uruk y la escritura, y su declive con Alejandro Magno.

La página describe la civilización egipcia: su origen en el Nilo hacia el 3100 a. n. e., el control de las crecidas, la agricultura, el comercio y la sociedad jerarquizada encabezada por el faraón.

La página describe las pirámides egipcias como monumentos funerarios de los faraones y presenta la civilización del valle del Indo, sus ciudades, economía, escritura y organización social.

La página explica el declive de los pueblos del Indo por la desecación del río Saraswati y presenta los orígenes de la civilización china en las cuencas de los ríos Hoang-Ho y Yangtsé, su agricultura, sus periodos históricos y el concepto de dinastía.

La página explica los rasgos de la cultura china como sociedad compleja y compara las civilizaciones originarias de Mesopotamia, Egipto, valle del Indo y China, destacando el papel de la agricultura, los ríos y el Estado tras el cambio climático del Pleistoceno al Holoceno.

Página introductoria que presenta el tema de Roma y su organización política y social, desde su fundación en el 753 a. n. e. hasta la deposición de Rómulo Augústulo en el 476 n. e., destacando su estructura política, ejército, conquistas, riqueza e influencia cultural.

La página explica las tres formas de gobierno de Roma (monarquía, república e imperio) y narra el mito fundacional de Rómulo y Remo, vinculándolo con la ubicación estratégica de la ciudad en las siete colinas junto al río Tíber.

La página presenta un mapa del Imperio romano con sus provincias y límites, y un texto que explica las tres formas de organización política de Roma (monarquía, república e imperio) y el fin de la monarquía con Tarquino el Soberbio.

La página explica el paso de la República romana (509-27 a. n. e.), gobernada por dos cónsules y dominada por una oligarquía, al Imperio romano iniciado por Augusto, y presenta fichas de Cayo Julio César, Augusto y Nerón.

Línea de tiempo que organiza las etapas de la historia de Roma, desde su fundación en 753 a. n. e. hasta la caída del Imperio romano de Occidente en 476 n. e., acompañada de un texto sobre los retos administrativos y las amenazas internas y externas que influyeron en su decadencia.

La página explica la estructura jerárquica de la sociedad romana, describiendo los derechos, privilegios y conflictos de patricios, plebeyos, proletarios y esclavos, así como el papel económico de la esclavitud.

La página explica la estratificación de la sociedad romana (patricios, plebeyos, proletarios y esclavos) y la evolución de los derechos políticos de los ciudadanos, incluyendo el voto y las prácticas clientelares en las elecciones.

La página explica la conformación del Senado romano, el conflicto entre patricios y plebeyos, el origen de los tribunos de la plebe y la corrupción constante en la política de Roma.

La página explica la desigualdad social en Roma y su expansión territorial, destacando el papel del ejército, la explotación de provincias y la resistencia de pueblos como los celtas.

La página explica cómo Roma consolidó su imperio mediante conquistas violentas, organizando las regiones anexadas como provincias. Describe la economía basada en impuestos y rutas comerciales, y el papel del ejército profesional como pilar del poder romano.

La página explica la expansión de Roma durante la República: las guerras púnicas contra Cartago, la conquista de Oriente (Grecia, Macedonia, Persia) y las campañas de César en Galia, Egipto y Britania, con un mapa de las conquistas hasta antes del consulado de César.

La página presenta un mapa de la expansión territorial de Roma durante la República y explica cómo el crecimiento del imperio generó problemas internos que llevaron a su decadencia.

Página introductoria del tema sobre la crisis y caída del Imperio romano de Occidente, que describe la situación de máxima extensión y riqueza del imperio antes del año 300 y anticipa los problemas administrativos y de gobierno que enfrentaba.

La página explica las causas de la desintegración del Imperio romano: división administrativa entre dos emperadores, crisis económicas y sociales, corrupción, presión migratoria y amenazas externas, así como la extensión del territorio.

La página explica las causas económicas, sociales y políticas de la crisis del Imperio romano, la fundación de Constantinopla en el año 330 y las características religiosas de Roma, con un mapa que divide el Imperio en Occidente y Oriente.

La página explica las amenazas externas que enfrentó Roma: la presión de Persia en oriente y las migraciones de pueblos nómadas y semisedentarios del norte de Europa y Asia en occidente, conocidas como invasiones bárbaras o periodo de las grandes migraciones.

La página presenta dos mapas históricos sobre las invasiones de los pueblos germánicos al Imperio romano y un texto que explica cómo los hunos se establecieron por la fuerza, provocando inseguridad en ciudades y sembradíos.

La página explica las invasiones de los siglos III y IV por francos, visigodos, vándalos, anglos y sajones, y cómo estos pueblos se asentaron en el Imperio romano. Además, aclara que la caída de Roma fue un proceso largo con múltiples causas, no solo las invasiones.

Página teórica que explica las consecuencias políticas, sociales y culturales de la caída del Imperio romano de Occidente, destacando la fusión cultural y la permanencia de estructuras romanas y griegas.

La página explica cómo, tras la caída del Imperio romano de Occidente en el 476, los pueblos germánicos (ostrogodos, visigodos, vándalos, francos, anglos, sajones, jutos, burgundios) se repartieron el territorio europeo y formaron reinos, fusionando sus costumbres con las romanas.

La página explica la división paulatina del Imperio romano, el fortalecimiento del Imperio de Oriente con Constantinopla como metrópoli y presenta una línea de tiempo con los hitos desde Trajano (101) hasta la caída de Oriente (1453).

La página explica la caída del Imperio romano en el año 476 n. e., su influencia en Europa, Asia y África, y cómo los reinos germánicos retomaron elementos culturales y políticos romanos.

Página introductoria al tema de la Edad Media o Medioevo (476-1492), que la presenta como etapa de transición entre la Edad Antigua y el Renacimiento, y refuta la idea de un periodo oscuro y estancado.

La página describe las características de la Edad Media: la fragmentación del Imperio romano de Occidente, la sociedad jerarquizada (reyes, nobleza, siervos), las epidemias y el poder de la Iglesia católica en Europa occidental.

La página introduce la cultura de la Europa occidental medieval: su herencia romana transformada, la jerarquización social entre nobleza y siervos, y el arte (tapices, castillos, catedrales, cantos y epopeyas) como expresión del poder nobiliario y eclesiástico.

La página explica la fragmentación política de Europa occidental tras la caída del Imperio romano de Occidente, con reinos visigodos, germanos y anglos, y presenta un mapa del panorama político hacia el año 1000.

La página explica las migraciones de pueblos entre los siglos VI y X y el surgimiento del Imperio Carolingio bajo Carlomagno, mostrando en un mapa la expansión territorial del reino franco.

La página explica cómo el papa León III coronó a Carlomagno en el año 800 y cómo, tras la división del imperio, Otón I fundó en 962 el Sacro Imperio romano germánico, que se mantuvo unificado hasta el siglo XIX.

La página explica la continuidad del Imperio romano de Oriente o bizantino, su capital Constantinopla, su prosperidad comercial entre el Mediterráneo y el mar Negro, y su diferenciación lingüística y religiosa respecto de Occidente, tras la caída del intento carolingio.

La página explica la identidad griega y cristiana de Bizancio, el Cisma de Oriente de 1054 que separó a la Iglesia católica y la ortodoxa, y el contraste entre Oriente y Occidente durante la Edad Media, con una línea de tiempo de los años 476 a 1054.

Página teórica que explica el origen del islam en el siglo VII en la península arábiga, su unificación bajo Mahoma y el Corán, su expansión territorial y la consolidación de califatos como el omeya.

Página teórica que explica el origen y la expansión del islam en el siglo VII: la predicación de Mahoma en La Meca, la hégira a Medina en 622, la Kaaba como sitio sagrado y la institución del califato tras su muerte en 632.

La página explica la transición del califato omeya al abásida, la fundación del emirato independiente de Córdoba y el esplendor cultural del islam, con un mapa del emirato en la península ibérica.

La página explica los factores que hicieron posible la expansión del islam: la unificación de los pueblos árabes en torno a Mahoma, el debilitamiento de los imperios vecinos, la solidez de la ideología islámica y los incentivos religiosos y económicos de la conquista.

La página explica tres factores que favorecieron la expansión del islam: el debilitamiento de los imperios bizantino y persa, las primeras conquistas bajo los califatos de Abu Bakr, Omar y Otman, y la forma de dominación tolerante sobre los pueblos conquistados, que consolidó la unidad omeya.

La página explica la expansión del islam, la formación del Imperio otomano, la caída de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales, así como el origen de las cruzadas por intereses religiosos, políticos y económicos.

La página explica cómo la toma de Constantinopla por Mehmed II en 1453 impulsó a los europeos a buscar nuevas rutas comerciales hacia Asia, lo que llevó a la conquista de territorios en África, Asia y América. Incluye un mapa de la región de Anatolia con yacimientos arqueológicos y la expansión hitita.

La página explica cómo la conquista de Constantinopla por el Imperio otomano impulsó la búsqueda de nuevas rutas comerciales hacia Asia y cómo la expansión del islam generó intercambios culturales y científicos que transformaron Europa y América.

Página de apertura que explica el origen y las causas del comercio trasatlántico de personas esclavizadas desde África hacia América durante el siglo XVI, y su destino laboral en la minería y la agricultura.

La página explica por qué los imperios europeos recurrieron a la esclavitud de africanos en América: la caída demográfica y la resistencia de los pueblos originarios, las Leyes Nuevas de 1542 y el interés económico por la mano de obra forzada.

La página explica cómo la drástica disminución de la población originaria por epidemias y la explotación colonial impulsó el tráfico de personas africanas esclavizadas hacia América, y describe las rutas y el proceso de ese comercio forzado durante el siglo XVI.

La página explica los dos sistemas del tráfico transatlántico de personas esclavizadas: el asiento (contrato entre imperios europeos y vendedores) y la ruta triangular entre Europa, África y América, además de los procesos de palmeo y carimba en los puertos americanos.

La página describe la vida cotidiana de las personas africanas esclavizadas en América colonial: trabajos, marginación, sistema de castas, formas de integración y aportes culturales afrodescendientes en el continente.

La página explica por qué llegaron personas africanas esclavizadas a América: prohibición de esclavizar a los originarios, su negativa a trabajar con europeos y las epidemias del siglo XVI-XVII. Presenta el asiento y el comercio triangular como sistemas de trata, ilustrados con pinturas de castas.

Página de apertura que presenta la dimensión económica de la Conquista e invasión de América: el saqueo de riquezas naturales por las potencias europeas y la explotación de pueblos originarios y personas africanas esclavizadas.

La página explica cómo la colonización europea de América implantó instituciones político-económicas —encomienda, repartimiento, mita, esclavitud y naboría— que saquearon recursos y explotaron laboralmente a los pueblos originarios, detallando el caso de la encomienda entre los siglos XVI y XVII.

La página explica cuatro sistemas de explotación laboral impuestos en América colonial: el repartimiento o reparto de indios, la mita andina, la esclavitud de africanos y la naboría, y cómo todos beneficiaron económicamente a los europeos.

La página explica cómo los recursos naturales de América (cacao, vainilla, oro y plata) se convirtieron en productos de lujo y en la base económica de las Coronas española y portuguesa durante los siglos XVI y XVII.

La página explica el valor comercial de los tintes americanos (grana cochinilla, palo de brasil y añil) y de las pieles de castor en Norteamérica, así como el impacto de la explotación de recursos y mano de obra en el continente.

La página explica cómo la sobreexplotación del castor en Europa llevó a Francia, Inglaterra y Holanda a comerciar pieles con pueblos originarios de Norteamérica, y cómo ese intercambio transformó la vida indígena y consolidó una conquista económica del continente.

Página de apertura que introduce la colonización inglesa de Norteamérica en el siglo XVII, el origen de las Trece Colonias y las causas migratorias desde Gran Bretaña.

La página explica las causas socioeconómicas y religiosas que llevaron a la migración inglesa hacia América del Norte durante los siglos XVI y XVII, y presenta un mapa con la ubicación de las Trece Colonias.

La página describe la fundación y las características de las colonias inglesas en Norteamérica entre 1497 y 1681, desde Virginia hasta Pensilvania, destacando motivos religiosos, económicos y políticos.

La página explica la fundación de Georgia, el proceso de colonización de las Trece Colonias y la compleja relación entre colonos europeos y pueblos nativos americanos: intercambio comercial, ayuda agrícola, misiones evangelizadoras y conflictos como la Guerra de Powhatan.

La página explica cómo el protestantismo puritano organizó la vida social de las Trece Colonias, impulsó la educación obligatoria y las primeras universidades, y describe el conflicto con los pueblos nativos, agravado por enfermedades como la viruela.

La página explica que en varias de las Trece Colonias de Norteamérica existió tolerancia a la libertad de creencias y diversidad cultural, con convivencia de ingleses, holandeses, suecos, franceses y nativos. También describe el papel de la religión en la vida social y las causas de la migración británica.

Página de apertura que presenta la Ilustración como movimiento cultural e intelectual del siglo XVIII en Europa, sus críticas al Antiguo Régimen y sus propuestas de razón, libertad, igualdad, justicia y soberanía popular.

Página introductoria que explica cómo el pensamiento ilustrado cuestionó el Antiguo Régimen feudal y la monarquía absolutista, antecedentes directos de la Revolución Francesa y de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

La página explica el papel de la burguesía en la Revolución Francesa de 1789 y el contenido de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, destacando sus aportes, límites y su influencia en América.

La página explica el surgimiento del liberalismo clásico en los siglos XVIII y XIX, su vínculo con la Ilustración y la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y su influencia en la Independencia de las Trece Colonias y la Revolución Francesa.

La página explica el surgimiento del liberalismo vinculado a la Revolución Industrial y describe sus cuatro características: individualismo, libertad, igualdad y propiedad privada, además de su postura sobre la no intervención del Estado en la economía.

La página explica la exclusión de las mujeres del pensamiento ilustrado y de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y destaca la participación femenina en la Revolución Francesa y la labor de Olympe de Gouges.

La página reproduce los artículos I a XVII de la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, texto ilustrado de la Revolución Francesa que reclama la igualdad jurídica y política entre mujeres y hombres.

La página aborda la lucha por los derechos de las mujeres durante la Revolución Francesa, destacando a Olympe de Gouges y Mary Wollstonecraft, y cómo el Código Napoleónico de 1804 restringió esos derechos.

La página explica cómo el pensamiento ilustrado y el liberalismo influyeron en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y cómo las revoluciones burguesas de los siglos XVIII y XIX instauraron Estados modernos y garantías individuales, base de los derechos humanos.

Página introductoria que presenta la Independencia de las Trece Colonias y la Revolución Francesa como hechos que transformaron Occidente, impulsados por la Ilustración y difundidos mediante constituciones que acabaron con el absolutismo.

La página explica el surgimiento del pensamiento ilustrado en la Europa del siglo XVIII como respuesta al absolutismo, y presenta las ideas clave de Locke, Smith, Voltaire, Rousseau, Montesquieu y Diderot.

La página explica cómo la Independencia de las Trece Colonias británicas influyó en los movimientos independentistas de América Latina, detallando sus causas, congresos, personajes y la Constitución de 1787.

La página explica cómo el pensamiento ilustrado influyó en la independencia de las Trece Colonias y en la Revolución Francesa, describiendo la sociedad estamental francesa del siglo XVIII y las causas del cambio político-social.

La página explica el desarrollo de la Revolución Francesa: la convocatoria a los Estados Generales en 1788, la toma de la Bastilla, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Constitución de 1791, la ejecución de Luis XVI y María Antonieta, y el ascenso de Napoleón Bonaparte hasta 1804.

La página explica cómo la Revolución Francesa, impulsada por la burguesía y la Ilustración, provocó la caída del Antiguo Régimen feudal y el surgimiento del capitalismo, con revoluciones en Europa y América durante el siglo XIX.

La página explica cómo la burguesía, apoyada en las ideas de la Ilustración, puso fin al Antiguo Régimen y a la monarquía absoluta, dando paso a la Edad Contemporánea con la Revolución Francesa y a ideas democráticas y de derechos humanos.

La página explica cómo las ideas ilustradas de igualdad, derechos humanos, democracia y sufragio universal se difundieron y transformaron la sociedad, el paso del régimen absolutista a la ciudadanía y su influencia en la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa.

Página de apertura que contextualiza los procesos de independencia en América Latina: los cuatro virreinatos españoles, el dominio portugués en Brasil y el impacto de la invasión napoleónica de 1808 como detonante de los movimientos independentistas.

La página explica las causas del independentismo latinoamericano: la invasión napoleónica, la Ilustración y el liberalismo, y las Reformas Borbónicas con sus consecuencias en la Nueva España.

La página explica cómo la invasión napoleónica a España y Portugal (1807-1808), la independencia de las Trece Colonias y la Revolución Francesa inspiraron los procesos independentistas de América Latina, y presenta un mapa con las fechas de independencia de cada país.

Página teórica que explica los movimientos independentistas de Haití (1791-1803) y de Nueva Granada (1781-1810), destacando a sus protagonistas, causas y consecuencias para la formación de nuevos Estados en América.

La página explica la fase de la Patria Boba en Nueva Granada, la creación de la Gran Colombia por Simón Bolívar en 1819 y el movimiento de independencia del Virreinato del Río de la Plata desde 1810, con las batallas de Tucumán y Salta y la labor de José de San Martín.

La página explica los procesos de independencia de Perú (1808-1821) y Brasil (1807-1822), destacando la invasión napoleónica, las tensiones entre realistas e independentistas, y el papel de actores marginados en las gestas independentistas.

La página explica por qué algunos territorios de América Latina y el Caribe no se independizaron antes de 1821, con énfasis en los casos de Cuba, la Guyana Británica, Surinam, Belice, la Guyana Francesa y Puerto Rico.

La página explica los procesos de independencia de Surinam (1975) y Belice (1981), colonias neerlandesa y británica respectivamente, y reflexiona sobre los factores internos y externos de las independencias latinoamericanas y la participación de sectores marginados.

Página teórica que explica cómo la Revolución Francesa consolidó a la burguesía y cómo la ideología liberal transformó la economía, la política y la sociedad europea del siglo XIX, incluyendo el surgimiento de la clase obrera.

La página explica el origen del pensamiento marxista en el siglo XIX, sus tres fuentes teóricas, los conceptos de materialismo histórico y socialismo científico, y las dos corrientes del movimiento obrero europeo: socialistas utópicos y socialistas científicos.

La página explica cómo las ideas de Karl Marx influyeron en el movimiento obrero y describe las duras condiciones de vida y trabajo de la clase obrera durante la industrialización del siglo XIX.

La página explica las revoluciones liberales europeas de 1830 y 1848: sus causas, los países donde ocurrieron, los actores sociales (burguesía y clase obrera) y sus consecuencias políticas como la Segunda República francesa y las monarquías constitucionales.

Página teórica que explica por qué Alemania e Italia no lograron su unificación política a inicios del siglo XIX y describe el caso alemán: su fragmentación en reinos, principados y ducados, su estructura social feudal y las transformaciones que llevaron a la Zollverein en 1834.

La página explica los procesos de unificación de Alemania (1871) e Italia (1861) en el siglo XIX, destacando el papel del nacionalismo, la industrialización, la educación y figuras como Bismarck, Cavour y Garibaldi.

Página teórica que explica el surgimiento del movimiento obrero durante la Revolución Industrial, sus ideologías (marxismo, socialismo utópico, anarquismo) y la Comuna de París de 1871 como primer intento de la clase trabajadora por tomar el poder político.

La página explica la Comuna de París de 1871: el vacío de poder, las medidas obreras, su represión por Versalles y el contexto de industrialización, unificación de Alemania e Italia y el auge del movimiento obrero.

Página teórica que explica la guerra de Secesión estadounidense (1861-1865) como conflicto entre el norte abolicionista y el sur esclavista, y su relación con las contradicciones ideológicas del proyecto de nación de Estados Unidos.

La página explica cómo la esclavitud en las Trece Colonias británicas se diferenció del trabajo forzado en América Latina, con esclavizados en labores domésticas e industriales en el norte y agrícolas en el sur, y una relación de dominio entre colonos blancos y afrodescendientes.

La página explica el origen histórico de la esclavitud africana, su papel como motor económico en las Trece Colonias y la resistencia de Sojourner Truth frente a la discriminación y la falta de derechos civiles.

Página teórica que explica el contexto de la esclavitud en Estados Unidos, el ascenso político de Abraham Lincoln, la creación de los Estados Confederados del Sur y el estallido de la guerra civil en 1861.

La página presenta los bandos de la Guerra de Secesión estadounidense mediante un cuadro comparativo y un texto sobre el liderazgo de Abraham Lincoln, su reelección en 1863, la política de reconciliación y su asesinato en 1865.

La página explica el papel de Abraham Lincoln en la unidad nacional estadounidense y describe el inicio de la guerra de Secesión (1861), sus causas —la secesión de los estados del sur y la abolición de la esclavitud— y el armamento empleado en los enfrentamientos.

La página explica el fin de la guerra de Secesión, las enmiendas constitucionales que otorgaron derechos a la población afrodescendiente y las formas de violencia y segregación que enfrentaron en el sur de Estados Unidos.

La página explica que el racismo en Estados Unidos no terminó con la abolición de la esclavitud: la segregación y la supremacía blanca persistieron hasta el movimiento por los derechos civiles de Martin Luther King en la segunda mitad del siglo XX.

Página introductoria de la unidad sobre la Primera Guerra Mundial (1914-1918): la define como conflicto militar de alcance mundial y señala sus causas en las tensiones políticas, territoriales y económicas que desembocaron en el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria.

Página teórica que explica las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial: rivalidad imperialista, nacionalismo, armamentismo y el sistema de alianzas, además del detonante inmediato: el asesinato del archiduque Francisco Fernando en 1914.

La página explica las causas de la Primera Guerra Mundial (nacionalismo, competencia colonial, alianzas y carrera armamentista), el sistema de alianzas Triple Alianza vs. Triple Entente y los frentes de combate en Europa.

La página explica por qué el frente oriental fue indeciso por la inmensidad de Rusia, describe la guerra de trincheras y las nuevas armas (gases, ametralladoras, tanques, submarinos, aviones) y narra el fin del conflicto en 1918-1919 con el Tratado de Versalles.

La página cierra el estudio de la Primera Guerra Mundial con un balance de sus consecuencias (caída de imperios, Revolución rusa, endeudamiento de los vencedores y ascenso del fascismo y el nazismo) y una línea de tiempo ilustrada de 1914 a 1919.

La página explica las consecuencias sociales, económicas y políticas de la Primera Guerra Mundial, incluyendo la destrucción, las muertes, el endeudamiento, el ascenso de Estados Unidos y Japón, la creación de la Sociedad de Naciones y los cambios territoriales en Europa y Medio Oriente.

La página explica las consecuencias de la Primera Guerra Mundial: el Tratado de Versalles (1919), el resentimiento alemán que propició el nazismo, los movimientos de independencia en colonias europeas y la Revolución Rusa que originó la Unión Soviética.

Página introductoria que presenta la Revolución Rusa como acontecimiento clave de la historia moderna, sus causas (atraso económico, mala distribución de la riqueza) y consecuencias (caída del zarismo y creación de la URSS).

La página explica el régimen zarista en Rusia (1547-1917), sus zares más importantes, la autocracia, la desigual composición social, el despotismo de Nicolás II, la influencia de Rasputín y el malestar campesino que antecedió a las revoluciones de 1917.

La página explica la Revolución de 1905 en Rusia, la creación de la Duma Imperial por Nicolás II y el surgimiento de tres fuerzas políticas: kadetes, eseristas y socialdemócratas, divididos en bolcheviques y mencheviques.

La página explica las causas económicas, políticas y sociales de la Revolución rusa: el atraso del Imperio zarista, el impacto de la Primera Guerra Mundial y el estallido de la revolución de febrero de 1917 en Petrogrado.

La página explica el triunfo de la Revolución Rusa por el apoyo de soldados a obreros y campesinos, la abdicación del zar Nicolás II en marzo de 1917 y la dualidad de poder entre el Gobierno provisional y los sóviets hasta la Revolución de Octubre.

La página explica la crisis del Gobierno provisional de Kerenski en 1917, el ascenso de los bolcheviques liderados por Lenin y la toma del Palacio de Invierno en octubre de 1917, que dio origen al primer gobierno socialista.

La página explica las primeras medidas del gobierno bolchevique tras la Revolución de Octubre, la guerra civil rusa (1918-1921), el papel del Ejército Rojo de Trotski y la creación de la URSS como primer Estado socialista, frente a la oposición de Occidente.

La página explica la formación de la URSS en 1922, las dificultades iniciales del Estado soviético, el comunismo de guerra y la Nueva Política Económica (NEP), que quedó a la deriva tras la muerte de Lenin en 1924. Incluye un mapa con las repúblicas que integraron la URSS.

La página explica la modernización de la URSS mediante los planes quinquenales, su consolidación como potencia tras la Segunda Guerra Mundial y la competencia con Estados Unidos que dio origen a avances científicos y tecnológicos.

La página analiza el papel de la URSS como contrapeso al capitalismo durante el siglo XX y la vigencia de la Revolución Rusa como referente para construir alternativas económicas, políticas y sociales más equitativas.

Página de apertura del bloque sobre el periodo de entreguerras: explica cómo el fin de la Gran Guerra derivó en una crisis financiera mundial que estalló en 1929 y propició el ascenso de regímenes fascistas en Italia, Alemania y España.

La página explica cómo la Primera Guerra Mundial dejó una Europa devastada y endeudada, y cómo la crisis de 1929 en Estados Unidos se extendió al mundo capitalista, provocando desempleo, hambruna e inestabilidad que favoreció el surgimiento de gobiernos fascistas.

La página explica cómo la especulación bursátil y el endeudamiento provocaron el desplome de las bolsas europeas y de Wall Street en 1929, desencadenando la Gran Depresión y la posterior intervención del presidente Franklin D. Roosevelt.

La página explica cómo Franklin D. Roosevelt implementó el New Deal desde 1933 para reactivar la economía estadounidense tras la crisis de 1929, mediante obras públicas, reformas laborales, créditos y subsidios, y cómo estas medidas influyeron en la recuperación mundial.

La página explica el contexto de entreguerras que propició el surgimiento del fascismo en Europa, sus características comunes (antiliberalismo, caudillismo, militarización) y su naturaleza totalitaria, con ejemplos en Italia, Alemania y España.

La página explica las características del fascismo italiano, el origen del término, la marcha sobre Roma y el ascenso de Mussolini, así como el contexto alemán tras el Tratado de Versalles que propició el ascenso de Adolf Hitler.

La página explica el origen del Partido Nacional Socialista Obrero Alemán, el significado del término nazi, las fuerzas paramilitares SA y SS, el componente racista y antisemita del nazismo, y la consolidación de la dictadura de Hitler entre 1933 y 1934.

La página explica el período de entreguerras en España: la dictadura de Miguel Primo de Rivera (1923), la proclamación de la Segunda República (1931), el fin de la monarquía de Alfonso XIII y la Guerra Civil Española (1936-1939) con el ascenso de Francisco Franco.

La página presenta un mapa de Europa con los principales países fascistas (Alemania, Italia y España) y un texto que explica las particularidades del nacionalismo español frente a sus contrapartes italiana y alemana.

La página explica cómo las crisis económicas y políticas posteriores a la Primera Guerra Mundial favorecieron el surgimiento del fascismo en Italia y su difusión en Alemania y España, y cómo en Alemania derivó en un régimen autoritario que provocó la Segunda Guerra Mundial.

Página de apertura del tema Guerra Civil Española. Presenta el contexto previo: España al margen de los cambios europeos, la pérdida de colonias en el siglo XIX, la monarquía, el poder del clero y el golpe de Estado que interrumpió el triunfo electoral de la República.

Página teórica que explica las causas de la Guerra Civil Española: la dictadura de Primo de Rivera, la caída de la monarquía, la Constitución de 1931, el bienio conservador y el triunfo del Frente Popular en 1936.

La página explica el inicio de la Guerra Civil Española en 1936, la división del ejército entre republicanos y franquistas, el papel de los milicianos extranjeros y el apoyo internacional de Alemania e Italia a Franco frente a la no intervención de las democracias.

La página explica el apoyo humanitario de México, bajo el gobierno de Lázaro Cárdenas, a la República Española durante la Guerra Civil, y sitúa el conflicto como antesala de la Segunda Guerra Mundial, con el respaldo de Italia y Alemania al bando franquista.

La página explica el inicio de la dictadura franquista en España (1939-1975), su carácter autoritario y represivo, el exilio republicano hacia Francia y México, y los campos de concentración donde fueron recluidos migrantes y disidentes.

La página explica el régimen dictatorial de Francisco Franco en España (1939-1975): su aislamiento internacional tras la Segunda Guerra Mundial, el acercamiento estratégico de Estados Unidos en 1950-1953 y la represión contra la resistencia republicana.

La página explica el fin de la dictadura de Franco en España, la restauración monárquica con Juan Carlos I y la transición democrática de 1977, así como las consecuencias sociales y económicas de treinta años de dictadura.

La página explica el respaldo de México a la República Española durante la Guerra Civil (1936-1939), el papel de Lázaro Cárdenas, Isidro Fabela y Gilberto Bosques, la acogida de los niños de Morelia y el establecimiento del gobierno republicano en el exilio en México.

La página explica la postura oficial de México ante el franquismo y el reconocimiento a la República en el exilio, e ilustra con una infografía a algunos exiliados españoles en México y sus profesiones.

La página explica el apoyo de México y del gobierno de Lázaro Cárdenas a la República Española durante la Guerra Civil, frente al franquismo apoyado por Hitler y Mussolini, y la llegada de exiliados republicanos.

Página introductoria de la unidad sobre la Segunda Guerra Mundial. Presenta el tema como uno de los periodos más importantes del siglo XX y anuncia el estudio de sus efectos políticos, económicos, científicos, geográficos y sociales en las naciones involucradas.

La página explica cómo el Tratado de Versalles, la crisis de 1929 y el ascenso del Partido Nacionalsocialista llevaron a Alemania a expandirse y a iniciar el conflicto que desembocó en la Segunda Guerra Mundial.

La página explica cómo Hitler consolidó el Tercer Reich, anexó Austria y Checoslovaquia, firmó el pacto con la URSS y desató la Segunda Guerra Mundial con la invasión de Polonia en 1939.

La página presenta un mapa de la expansión territorial de Alemania durante la Segunda Guerra Mundial y un texto que explica los frentes oriental y occidental, la formación de los Aliados y hechos clave como Pearl Harbor, Stalingrado y el Día D.

La página explica cómo la Segunda Guerra Mundial enfrentó al Eje contra los Aliados y cómo la URSS, tras la Revolución Rusa, frenó y derrotó al ejército alemán en Moscú y Stalingrado, siendo clave para la victoria aliada.

La página narra el desarrollo del frente oriental de la Segunda Guerra Mundial: el Pacto Ribbentrop-Molotov, la Operación Barbarroja, las batallas de Kiev, Stalingrado y Kursk, y la Conferencia de Teherán de 1943.

La página aborda el fin de la Segunda Guerra Mundial en Europa (desembarco de Normandía y Conferencia de Yalta), el papel de la URSS y la participación de México, en particular el Escuadrón 201 y los cambios en sus relaciones con Estados Unidos.

La página explica la participación de México en la Segunda Guerra Mundial: el Programa Bracero, la Conferencia de La Habana de 1940, el hundimiento de los buques Potrero del Llano y Faja de Oro en 1942, la declaración de guerra de Manuel Ávila Camacho y la creación de la FAEM y el Escuadrón 201.

La página explica el fin de la Segunda Guerra Mundial: la participación de México, la Conferencia de Yalta, el desembarco de Normandía, las bombas atómicas de Hiroshima y Nagasaki, y el surgimiento de la Guerra Fría entre el bloque capitalista y el socialista.

La página explica cómo, tras la Segunda Guerra Mundial, los aliados se dividieron en dos bloques: el capitalista, liderado por Estados Unidos, y el socialista, liderado por la URSS. Un mapa de Europa en 1968 muestra los países que integraron cada bloque y la línea del Telón de Acero.

La página explica las consecuencias económicas, políticas y sociales de la Segunda Guerra Mundial: la creación del Banco Mundial, el FMI, el Plan Marshall, la ONU, Unicef, la Guerra Fría y el cambio en el rol de la mujer.

La página explica las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: la descolonización de África y Asia, la independencia de la India con Gandhi, los conflictos derivados como Corea y Vietnam, los derechos de la mujer y la infancia, y la división del mundo en bloques capitalista y socialista.

Página de apertura del bloque sobre la posguerra que define la Guerra Fría (1947-1991) como el enfrentamiento ideológico, político, social y militar entre la URSS socialista y los EUA capitalistas, vencedores de la Segunda Guerra Mundial.

La página explica la conformación de los bloques capitalista y socialista tras la Segunda Guerra Mundial, sus diferencias económicas, políticas y sociales, y las alianzas militares (OTAN y Pacto de Varsovia) que marcaron la Guerra Fría.

La página explica cómo la URSS encabezó el bloque socialista mediante el Pacto de Varsovia y el Comecon, y cómo apoyó revoluciones anticoloniales en China y Cuba, además de sumar a los países de Europa oriental.

La página explica la competencia indirecta entre los bloques de la Guerra Fría en lo económico, científico, tecnológico y armamentista, destacando la carrera espacial (Sputnik, Gagarin, Tereshkova, Apolo 11) y la intervención de Estados Unidos en América Latina y otros países.

La página explica la crisis de los misiles en Cuba (1962) como momento cumbre de la Guerra Fría, el avance del neoliberalismo en los ochenta, la caída de los regímenes socialistas en 1989 y la disolución de la URSS en 1991.

La página expone los cambios culturales y movimientos sociales de los años sesenta y setenta: revolución cultural, crisis económica, Guerra Fría, Comunidad Económica Europea, crisis de los misiles y crítica de Eric Hobsbawm al urbanismo industrial.

La página explica cómo la carrera armamentista derivó en tecnología civil, cómo la Guerra Fría dividió al mundo entre capitalismo y socialismo, y cómo entre 1966 y 1969 surgió una revolución cultural con movimientos sociales que cuestionaron la cultura hegemónica.

Página teórica que explica la competencia tecnológica, espacial y armamentista entre el bloque capitalista (EUA) y el socialista (URSS) durante la Guerra Fría, desde el Sputnik 1 hasta la llegada del hombre a la Luna.

La página explica cómo la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría impulsaron el desarrollo tecnológico, científico y militar de Estados Unidos y la URSS, y cómo esos avances transformaron la vida cotidiana y generaron desigualdad entre países productores y receptores de tecnología.

La página explica cómo la investigación militar impulsó el desarrollo tecnológico, el origen de la carrera armamentista y el complejo industrial-militar entre Estados Unidos y la URSS, y la firma del Tratado de Washington en 1949 que creó la OTAN para contener la expansión comunista.

La página explica la creación del Pacto de Varsovia en 1955 como respuesta al Tratado de Washington (OTAN), la competencia entre Estados Unidos y la URSS por la supremacía mundial y las consecuencias de la carrera armamentista, apoyándose en un mapa de bloques militares en Europa.

La página explica cómo el uso de la bomba atómica en Hiroshima y Nagasaki (1945) inauguró la era nuclear y cómo la URSS y sus aliados desarrollaron su propio armamento, manteniendo al mundo en una tensión constante durante la posguerra.

La página explica cómo la narrativa apocalíptica de la Guerra Fría justificó el gasto militar y la política anticomunista en Estados Unidos, y describe un refugio militar antiatóxico como símbolo de la tensión nuclear.

La página explica cómo la rivalidad entre Estados Unidos y la Unión Soviética durante la Guerra Fría se trasladó al espacio, dando lugar a la carrera espacial, con hitos como el Sputnik, Laika, Gagarin, Tereshkova y la llegada del Apolo 11 a la Luna.

La página explica la continuación de la carrera espacial tras la llegada a la Luna en 1969, los logros tecnológicos de la Guerra Fría y su impacto en la vida cotidiana actual.

Página introductoria que explica el colonialismo europeo en América, Asia y África y el surgimiento de los procesos de descolonización durante el siglo XX tras la Segunda Guerra Mundial.

La página explica el caso de la India como colonia británica y el liderazgo de Mahatma Gandhi, quien impulsó la resistencia pacífica y la no cooperación para lograr la independencia y combatir la discriminación y la pobreza.

La página explica el proceso de independencia de la India: las tensiones entre hindúes y musulmanes, el liderazgo de Gandhi y Nehru, la negociación durante la Segunda Guerra Mundial y la partición de 1947 en India y Pakistán.

La página explica el proceso de descolonización africana entre 1956 y 1962, sus causas económicas, políticas y culturales, y las consecuencias como guerras civiles y dictaduras militares, con una fotografía de una barricada en Argel.

La página aborda la descolonización del Congo: la lucha anticolonialista de Patricio Lumumba, la independencia de 1960, su asesinato en 1961 y la dictadura de Mobutu Sese-Seko (1965-1997) en el contexto de la Guerra Fría.

La página explica el proceso de independencia de Argelia frente a Francia, el papel del FLN y la Organización del Ejército Secreto, el saldo humano del conflicto y la llegada de Ahmed Ben Bella al poder en 1962, enmarcándolo en los movimientos de emancipación africanos.

La página explica el proceso de descolonización de Asia y África en el siglo XX, el surgimiento del Movimiento de Países No Alineados en la Conferencia de Bandung (1955) y cómo la dependencia de materias primas y préstamos convirtió a las nuevas naciones en deudoras y zonas de influencia de la Guerra Fría.

La página explica el neocolonialismo como dominación económica sin invasión territorial, y la descolonización de África, Asia y América Latina durante la Guerra Fría, destacando la dependencia económica y política que persistió tras la independencia.

La página explica la fundación de la URSS en 1922 tras la Revolución Rusa, sus derechos sociales pioneros, sus gobernantes y su disolución en 1991 por el abandono de los ideales socialistas.

Página teórica que explica el papel de la URSS como superpotencia socialista durante la Guerra Fría, su influencia en Cuba, la Crisis de los Misiles y la Guerra de Vietnam, en el marco de la rivalidad con Estados Unidos.

La página explica la historia de Afganistán desde el siglo XIX hasta la actualidad, destacando la disputa entre Rusia y Gran Bretaña, la independencia de 1921, el gobierno del PDP, la intervención soviética y estadounidense, y el impacto de la URSS en los derechos humanos a nivel mundial.

La página explica la formación de la URSS, su sistema económico planificado y las reformas de la perestroika y la glasnost impulsadas por Mijaíl Gorbachov, que generaron divisiones internas y llevaron a la disolución de la URSS.

La página explica la caída del Muro de Berlín (9 de noviembre de 1989) como símbolo del fin de la Guerra Fría y del socialismo real, y describe las reformas soviéticas glasnost y perestroika y el modelo de economía centralizada del bloque socialista.

La página explica las características del socialismo real, los movimientos de apertura en Europa del Este, la caída del Muro de Berlín en 1989, el fin de la Guerra Fría y el legado de la URSS como potencia hegemónica.

Página de apertura del tema Guerra del Golfo Pérsico: presenta el conflicto de 1990-1991 entre Irak y Kuwait por los yacimientos petroleros, con la participación de 34 países liderados por Estados Unidos.

La página explica cómo el petróleo se volvió un recurso estratégico entre los siglos XIX y XX, impulsando el colonialismo y las guerras, y por qué Medio Oriente, en especial Irak, es codiciado por las potencias capitalistas.

Dos mapas del golfo Pérsico muestran los yacimientos de petróleo y gas, los países productores y las bases militares de potencias extranjeras, evidenciando la relación entre recursos energéticos y conflictos geopolíticos.

La página explica el interés histórico de las potencias occidentales por Medio Oriente, el papel del petróleo durante la Guerra Fría y la Doctrina Carter, que justificó la intervención militar estadounidense en el golfo Pérsico.

La página explica las causas de la guerra del Golfo Pérsico: el conflicto Irán-Irak, el nacionalismo baazista, la caída del precio del petróleo y la posición geoestratégica de Rumaila, además del contexto religioso, colonial y panarabista de Medio Oriente.

La página explica el contexto de la invasión de Irak a Kuwait en 1990: la crisis económica tras la guerra Irán-Irak, la caída del precio del petróleo, el rechazo de la OPEP a reducir la producción y las cuatro razones que esgrimió Saddam Hussein para invadir Kuwait.

La página explica la invasión de Kuwait por Irak en 1990, la intervención de Estados Unidos y una coalición de 34 países, las operaciones Escudo del Desierto y Tormenta del Desierto, y las consecuencias centradas en el control del petróleo del golfo Pérsico.

La página explica la guerra del Golfo Pérsico (1990-1991): su origen en la invasión iraquí de Kuwait, el papel del petróleo, el control mediático del conflicto y sus consecuencias para Irak, en el contexto del fin de la Guerra Fría.

Página introductoria que explica el surgimiento y la consolidación de la Unión Europea como bloque económico y político tras la Guerra Fría, destacando la integración de veintisiete países y la cesión de soberanía a instituciones comunes.

La página explica el origen de la Unión Europea a partir de la CECA (1952), el Tratado de Roma (1957), la CEE y el Euratom, y la fusión de 1965, con un mapa de los seis países fundadores.

La página explica la ampliación de la Unión Europea desde 1973 hasta 2013, la creación del euro en 2002 y las principales instituciones europeas, acompañado de un mapa histórico de la CEE a la UE.

Página teórica que explica los retos y consecuencias de la integración económica de la Unión Europea: diferencias políticas y económicas entre sus miembros, el papel del Banco Central Europeo en la eurozona y la adopción del euro como moneda común.

La página analiza las consecuencias de la integración económica de la Unión Europea: disparidades entre países, préstamos a economías en crisis, libre movilidad y el aumento de la xenofobia hacia migrantes africanos y de Medio Oriente.

La página explica el proceso del Brexit: la salida del Reino Unido de la Unión Europea, su ingreso a la CEE en los años setenta, la no adopción del euro y las consecuencias de su separación.

La página explica el proceso del Brexit: el debate de 2015 impulsado por David Cameron, el referéndum de 2016 con 51.9% a favor de salir y 48.1% de permanecer, y muestra dos mapas del Reino Unido con los resultados y la participación por región.

La página explica la salida del Reino Unido de la Unión Europea (brexit), sus consecuencias económicas y los retos actuales del bloque europeo como la desigualdad y la migración.

Página introductoria que explica el origen del apartheid en Sudáfrica tras las elecciones de 1948, el ascenso del Partido Nacional Reunificado de Daniel François Malan y la lucha de Nelson Mandela y el Congreso Nacional Africano por la igualdad de derechos.

Página teórica que explica el origen del racismo y la exclusión social en Sudáfrica, desde la colonización holandesa y británica hasta la instauración legal del apartheid en 1948, con sus prácticas de segregación racial.

La página explica las medidas del apartheid: creación de bantustanes, control mediante carnets y las masacres de Sharpeville (1960) y Soweto (1976), así como la resistencia y el papel de Nelson Mandela.

La página aborda el apartheid en Sudáfrica desde una perspectiva decolonial y presenta la biografía de Nelson Mandela, su lucha pacífica contra la segregación racial y la fundación del Congreso Nacional Africano (CNA).

La página describe la trayectoria política de Nelson Mandela: su ingreso al Congreso Nacional Africano, la influencia de Walter Sisulu y Mahatma Gandhi, la campaña de desobediencia civil de 1952, su encarcelamiento en Robben Island y su negativa a renunciar a la lucha contra el apartheid.

La página narra el proceso de transición democrática en Sudáfrica: la liberación de Nelson Mandela en 1990, el fin del apartheid, el Premio Nobel de la Paz en 1993 y su elección como presidente en 1994, además de una reflexión sobre la emancipación y el respeto a la diversidad.

La página explica cómo Nelson Mandela, tras el fin del apartheid, impulsó la reconciliación nacional en Sudáfrica mediante políticas de igualdad, la nueva Constitución de 1997 y la Comisión para la Verdad y la Reconciliación.

La página explica el papel de Nelson Mandela contra el apartheid, el apoyo internacional limitado por la Guerra Fría y su legado de reconciliación y defensa de los derechos humanos.

Página de apertura que presenta el derecho de niñas, niños y adolescentes (NNA) a participar con voz propia en la construcción de comunidades inclusivas, democráticas y respetuosas de los derechos humanos, en espacios presenciales o virtuales.

La página explica que la participación de niñas, niños y adolescentes (NNA) es un componente clave de la democracia y un derecho fundamental reconocido en los artículos 12 y 13 de la Convención sobre los Derechos del Niño, con ejemplos de incidencia comunitaria.

La página explica cómo las y los adolescentes construyen comunidad desde el respeto a los derechos humanos, con cuatro condiciones de participación (ser informado, emitir opiniones, ser escuchado e incidir) y seis aspectos para promover los derechos de NNA.

La página explica por qué los espacios de participación juvenil son elementales para que niñas, niños y adolescentes ejerzan su derecho a participar, fortalezcan su voz y autonomía y desarrollen habilidades sociales y ciudadanas.

La página explica que la participación juvenil se desarrolla mediante el diálogo, la escucha activa y el involucramiento en proyectos comunitarios, y presenta los espacios presenciales y virtuales donde las y los jóvenes pueden ejercer su voz, autonomía y responsabilidad social.

La página describe los espacios de participación juvenil: presenciales (consejos estudiantiles, organizaciones juveniles y clubes comunitarios) y virtuales (plataformas en línea y redes sociales como herramientas de activismo y difusión).

La página explica cómo las niñas, niños y adolescentes pueden participar en cuatro niveles: comunitario, estatal, nacional e internacional, con ejemplos concretos de acciones en cada ámbito y un caso real de activismo digital en 2020.

La página explica que la participación juvenil es un derecho de las niñas, niños y adolescentes (NNA) y que puede ejercerse en distintos niveles y modalidades, presenciales o virtuales, para construir comunidades más justas y equitativas.

Página de apertura del bloque sobre derechos humanos. Explica cómo la vida en sociedad genera roles, convenciones y leyes, y cómo los derechos humanos protegen la vida y las necesidades básicas para el desarrollo integral.

La página expone los retos que enfrentan las sociedades actuales para garantizar los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes (NNA), y destaca que su defensa es responsabilidad de toda la sociedad, no solo de los gobiernos.

La página explica el acoso y el ciberacoso como formas de violencia que vulneran derechos humanos, sus efectos en la salud y autoestima de NNA, datos de Unicef y la importancia de denunciar y ser empáticos.

La página explica el derecho de las niñas, niños y adolescentes (NNA) a la educación y a la salud, con base en el artículo 3° constitucional, la Ley General de los Derechos de NNA, la Ley General de Educación y el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos del Niño. Aborda también la salud sexual y reproductiva adolescente en México.

La página aborda el derecho de niñas, niños y adolescentes (NNA) a estar protegidos contra toda discriminación, presentando datos de la Enadis 2022 sobre maltrato en el hogar y la escuela, y vincula los derechos de NNA con los derechos colectivos, como el derecho a un medio ambiente sano (artículo 4° constitucional).

Página de apertura de unidad que presenta el vínculo entre los movimientos sociales recientes, la postura ética de las y los adolescentes y las acciones que pueden emprender para defender los derechos humanos.

La página explica qué son los movimientos sociales y políticos, su función de dar voz a grupos marginados y presionar a gobiernos e instituciones, y presenta cuatro ejemplos del movimiento por la igualdad de género: #MeToo, Marcha de las Mujeres, Ni Una Menos y HeForShe.

La página presenta dos movimientos sociales globales: el movimiento por la justicia climática (Fridays for Future, Extinction Rebellion y pueblos indígenas de la Amazonía) y el movimiento de derechos de los migrantes (Dreamers y la Red Nacional de Organizaciones Migrantes y Promigrantes).

La página describe movimientos sociales contemporáneos que luchan contra la discriminación: el Movimiento Santuario, el movimiento antirracismo (Black Lives Matter, pueblos originarios, contra la islamofobia y Stop Asian Hate), destacando sus objetivos y acciones.

La página explica que los movimientos sociales y políticos buscan transformaciones justas y equitativas, y propone asumir una postura ética que evalúe sus objetivos y acciones desde valores como la justicia, la igualdad y la solidaridad.

La página explica cómo adoptar una postura ética ante los movimientos sociales, mediante el análisis de principios éticos, información, análisis crítico y responsabilidad sobre las consecuencias. Incluye un ejemplo sobre un estudiante que se une a un movimiento por la justicia climática.

La página explica qué es una postura ética ante la participación en movimientos sociales y cómo los adolescentes pueden promover y defender los derechos humanos mediante la empatía, la responsabilidad y la acción ciudadana.

La página presenta cuatro formas concretas en que las y los adolescentes pueden participar en la defensa de los derechos humanos: sumarse a movimientos y organizaciones, participar en manifestaciones pacíficas, realizar voluntariado y organizar campañas de sensibilización.

La página explica cómo las y los adolescentes pueden promover y defender los derechos humanos mediante alianzas, movimientos sociales, voluntariado, redes sociales y campañas de sensibilización, destacando su poder transformador y su impacto en la sociedad.

Página de apertura de unidad que plantea cómo las desigualdades en México y América Latina se han sostenido históricamente mediante sistemas de discriminación, afectando los derechos y oportunidades de las poblaciones vulnerables.

La página explica qué es una estructura social y cómo el patriarcado y el capitalismo generan desigualdades políticas, económicas y sociales. Define la discriminación y la desigualdad, y ejemplifica con el caso de Haití y República Dominicana.

La página explica cómo la desigualdad en México se origina en estructuras sociales, no en méritos individuales, y define la hegemonía, el pensamiento hegemónico, la meritocracia y el patriarcado como mecanismos que perpetúan la discriminación.

La página define cinco sistemas de opresión: capitalismo, colonialidad, racismo, xenofobia y capacitismo, explicando sus bases históricas y sociales, con ejemplos como la Controversia de Valladolid.

La página explica tres sistemas discriminatorios (adultocentrismo, antropocentrismo y homofobia/lesbofobia/bifobia/transfobia) y muestra cómo los pueblos y colectividades históricamente discriminados se organizan para exigir derechos y erradicar la discriminación.

La página analiza cómo los sistemas de discriminación (capitalismo, clasismo, colonialidad, racismo, patriarcado y machismo) están interrelacionados y propone la reflexión, la conciencia social e histórica y la solidaridad como vías para erradicar las desigualdades políticas, económicas y sociales.

La página explica la solidaridad como respuesta a la desigualdad social y presenta tres movimientos de participación social: cooperativismo comunitario, Revolución Pingüina y albergues migrantes, apoyándose en una gráfica sobre escolaridad y color de piel.

La página aborda la solidaridad organizada en México y el mundo, destacando a las Patronas y a la Ospaaal. Reflexiona sobre la tensión entre igualdad y desigualdad en América Latina, y la necesidad de una postura ética intercultural para construir sociedades más equitativas.

Página de apertura del bloque sobre derechos humanos: explica que estos reconocen la dignidad y la libertad de las personas, y que el Estado, mediante instituciones y normatividad, debe vigilar, proteger y promover su ejercicio pleno.

La página explica que, aunque cada país legisla sobre derechos humanos, existen organismos internacionales que definen los derechos irrenunciables y velan por su protección. Se presenta a la ONU, creada tras la Segunda Guerra Mundial, y la entrada en vigor de la Carta de las Naciones Unidas el 24 de octubre de 1945.

La página explica qué es la Carta Internacional de Derechos Humanos, sus tres documentos fundacionales con sus fechas, la definición de derechos humanos de la CNDH y el artículo 1° constitucional que obliga al Estado mexicano a promoverlos, garantizarlos y defenderlos.

La página presenta una tabla que clasifica organismos internacionales, instancias nacionales y ONG según el derecho humano que promueven (migración, agua, salud sexual y reproductiva, salud), y cierra con la CNDH como organismo autónomo de defensa general.

La página explica qué es la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), su origen, sus funciones y los límites de su actuación, así como el concepto de recomendación y la necesidad de construir una cultura de paz.

Página teórica que explica que las niñas, niños y adolescentes son sujetos de derechos, presenta la Ley General de los Derechos de NNA (LGDNNA), las obligaciones del Estado en materia de justicia y las instituciones mexicanas que protegen estos derechos.

La página explica por qué los derechos sexuales y reproductivos de las y los adolescentes son vulnerables, los obstáculos para ejercerlos y la diversidad sexual, de género y características sexuales.

La página explica que los derechos sexuales y reproductivos de adolescentes y jóvenes son inalienables e irrenunciables, y presenta una infografía con 14 derechos, además de reflexionar sobre la responsabilidad, la autonomía y el papel de las instituciones.

Página de apertura de unidad que presenta la paz como valor y capacidad humana orientada a la convivencia social, y enumera las conductas que se oponen a ella, como el desorden, el egoísmo, la ilegalidad, la injusticia y la violencia.

La página explica qué son los conflictos interpersonales, sociales y políticos, sus causas (percepciones, intereses reales, ilegalidad y corrupción) y sus consecuencias (pérdida de vidas, freno al desarrollo). Propone comprenderlos como procesos para prevenirlos y resolverlos a tiempo.

La página explica las causas de los conflictos (estructurales, económicas, ideológico-políticas, culturales y psicoemocionales) y presenta un esquema con los componentes de un conflicto para analizarlo.

La página explica que los conflictos surgen de necesidades e intereses contrapuestos y que el autoconocimiento y la autorregulación emocional permiten resolverlos de forma pacífica, respetando los derechos de todos los involucrados.

La página explica cómo la participación positiva y la creación de entornos justos favorecen una cultura de paz, y presenta tres estrategias para la resolución no violenta de conflictos: diálogo constructivo, negociación y mediación.

La página explica estrategias de mediación (clarificar argumentos, colaborar en acuerdos, trabajo colectivo, comité y toma de decisiones) y las aplica al conflicto internacional entre Uruguay y Argentina por las plantas papeleras en el río Uruguay.

La página explica que los conflictos pueden resolverse mediante el diálogo y acuerdos, y que también representan oportunidades de aprendizaje y transformación para construir una cultura de paz y sana convivencia.

Página de apertura de unidad que introduce la cultura de paz a partir de los grupos de convivencia (escuela, trabajo, familia) y de cómo las costumbres, normas y aportes personales forjan el carácter de las comunidades.

La página explica que la cordialidad, la confianza y el aprecio construyen una convivencia igualitaria y digna, y clasifica el buen trato en tres ámbitos: personal, relacional y social.

La página presenta acciones para cultivar el buen trato y la sana convivencia, y aborda la violencia como problema social, su definición según la OMS y la denuncia como estrategia pacífica para preservar la vida y la dignidad.

La página define cuatro prácticas que atentan contra los derechos humanos (intolerancia, discriminación, exclusión y menosprecio) y explica qué es la denuncia, ante quién se presenta y cómo se realiza de forma oral o escrita.

La página explica que la convivencia pacífica se construye con diálogo, acuerdos, escucha asertiva y corresponsabilidad, y presenta la denuncia como recurso formal cuando se atenta contra la dignidad de las personas.

La página describe cuatro mecanismos de participación (asamblea, debate, consulta y buzón) y las pautas y valores que fortalecen la convivencia pacífica, el respeto a la dignidad y la cultura de paz.

Página introductoria de la unidad sobre resolución no violenta de conflictos: presenta la cultura de paz y los movimientos gubernamentales y sociales que defienden los derechos en México y América Latina.

La página explica cómo las desigualdades históricas de América Latina han generado violencia y cómo colectivos artísticos, como la Red Coral, promueven la cultura de paz y la defensa del territorio mediante el arte y la comunicación.

Página que presenta tres experiencias de organización comunitaria y defensa del territorio: la Red Coral, el Cabildo Indígena Muisca de Suba en Colombia y el colectivo Las Poderosas Teatro en Guatemala, vinculadas a derechos humanos, género y pueblos originarios.

La página explica cómo el teatro del oprimido de Augusto Boal inspira colectivos latinoamericanos y cómo el diálogo, la negociación y la cooperación permiten resolver conflictos y mejorar el bienestar colectivo.

La página explica las ventajas de resolver conflictos de forma pacífica (evitar guerras, migraciones y daño ambiental) y muestra cómo pueblos originarios de América, como mapuches, inuit y muiscas, defienden su territorio y el medio ambiente.

La página explica cómo la cultura de paz beneficia a las comunidades y a las escuelas, y destaca el papel del Cabildo Indígena Muisca de Suba como ejemplo de defensa del territorio, la cultura y los derechos humanos.

Página de apertura de unidad que presenta los principios éticos comunitarios como base para reflexionar y decidir sobre un bienestar presente que no ponga en riesgo la vida futura, con participación de toda la comunidad.

Página de apertura del tema sobre problemáticas ambientales globales: contaminación, sequías, inundaciones y pérdida de suelo fértil. Incluye una cita del informe Hacer las paces con la naturaleza (PNUMA, 2021) y plantea preguntas sobre causas, ética y desarrollo sustentable.

La página presenta, mediante una infografía, cinco grandes amenazas ambientales que afectan a las personas y a los ecosistemas: calidad del aire, calidad y acceso al agua, salud de océanos, mares y costas, hábitat y suelo, y biodiversidad, según la ONU (2016).

La página expone los principios éticos del desarrollo sustentable: regular la acción humana con valores como respeto, tolerancia y equidad, reconocer la dependencia de la humanidad con la naturaleza y satisfacer necesidades sin comprometer a otras especies ni a las generaciones futuras.

La página expone tres reglas éticas para el aprovechamiento de recursos naturales (renovables, contaminantes y no renovables) y analiza las consecuencias del consumo excesivo de agua y combustibles fósiles en industrias y comunidades.

La página aborda la ética ambiental como respuesta a los retos de alimentación y agotamiento de recursos, y explica cómo el desarrollo sustentable exige equilibrar lo social, económico y ambiental.

La página expone cómo la cosmovisión de los pueblos originarios, basada en la reciprocidad y el respeto, ofrece una alternativa a la crisis ambiental, y llama a la acción conjunta de autoridades, sociedad civil y sector privado para restaurar el equilibrio natural.

La página expone que la ética ambiental exige principios éticos basados en información científica para aprovechar los recursos de forma responsable, y enumera cinco principios: responsabilidad, precaución, solidaridad, justicia ecológica y no antropocentrismo, ilustrados con ejemplos de pueblos originarios y movimientos ambientales.

La página presenta el concepto de ciudadanía ecológica y un esquema con siete acciones individuales y comunitarias para proteger el medio ambiente, que van desde exigir rendición de cuentas a las autoridades hasta reducir el consumo de energía y agua.

La página presenta las instituciones nacionales e internacionales que protegen el medio ambiente, el papel de la sociedad civil y los movimientos sociales, y la ética ambiental como base para reflexionar sobre nuestra relación con la naturaleza.

Página introductoria que explica la democracia intercultural como enfoque de derechos humanos para reconocer la diversidad cultural de México y avanzar hacia la inclusión e igualdad de pueblos originarios y comunidades afrodescendientes.

Página teórica que analiza cómo la globalización genera desigualdades cotidianas y cómo la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género ayudan a reducirlas.

La página analiza cómo la pobreza y la desigualdad social limitan el acceso a la educación en México, con datos del Inegi (2020), el papel del Conafe y la desigualdad de género como factores de exclusión.

La página explica que la igualdad es un principio constitucional en México que garantiza los mismos derechos sin discriminación, y propone crear espacios seguros e incluyentes para reducir las brechas de desigualdad.

La página aborda la corresponsabilidad entre Estado y sociedad para construir espacios seguros, identificar riesgos como el acoso, el hostigamiento y la discriminación, y promover el respeto a la diversidad y la multiculturalidad.

La página explica por qué es necesario construir espacios seguros e inclusivos: define el acoso escolar, analiza la desigualdad y la perspectiva de género, y propone el respeto, el diálogo intercultural y la democracia como vías para reducir las brechas de desigualdad y garantizar derechos humanos.

Página de apertura que presenta el tema de la violencia de género, sexual y la trata de personas como problemas graves que atentan contra los derechos, la salud y la dignidad, e invita a identificarlos, prevenirlos y denunciarlos.

Página teórica que define y clasifica las manifestaciones de la violencia de género (física, sexual y psicológica), explica la trata de personas como forma extrema de violencia sexual y señala que la violencia puede ser presencial o virtual y afecta a la víctima, su familia y su comunidad.

La página define la violencia de género como todo acto que daña a una persona por su género, describe sus manifestaciones (emocional, física, económica, sexual y patrimonial), el lenguaje sexista y la desigualdad en el acceso a la educación de las mujeres.

La página aborda la prevención de la violencia mediante la igualdad, el respeto y la comunicación; describe la violencia psicológica, sus efectos y conductas del agresor, y explica el ciberacoso y cómo prevenirlo.

La página define la violencia física y la violencia sexual, describe sus manifestaciones (golpes, 'luchitas', chantaje sexual) y propone el diálogo, el respeto y el reporte a autoridades como formas de prevención.

La página define el acoso sexual, el abuso sexual y la violación, y ofrece orientaciones para prevenir la violencia sexual, proteger el propio cuerpo y denunciar ante adultos de confianza o al 911.

La página explica qué es la trata de personas, por qué es una forma de violencia sexual y de género, quiénes son más vulnerables, cómo operan los tratantes y qué medidas de prevención puede tomar el estudiantado.

La página presenta medidas de protección y denuncia ante la violencia de género, sexual y la trata de personas, enfatizando la detección, el aviso a autoridades y el autocuidado en contextos presenciales.

La página presenta medidas concretas para prevenir la violencia de género, sexual y la trata de personas: mentorías, relaciones respetuosas, límites, denuncia del acoso y comunicación familiar. Además, identifica a los grupos más vulnerables y subraya la importancia de los derechos humanos, la empatía y la denuncia.

La página explica qué es la violencia digital, sus manifestaciones (ciberacoso, hostigamiento, difamación, discriminación, envío de material sexual no consensuado) y cómo la educación y el cuidado de la privacidad funcionan como principales mecanismos de protección y denuncia.

La página aborda el chantaje sexual digital (sextorsión) contra menores y la trata de personas, y ofrece recomendaciones para prevenir riesgos en línea y señales para detectar el engaño.

La página explica cómo los tratantes controlan a sus víctimas, la ley mexicana contra la trata y recomendaciones para prevenir riesgos en internet y redes sociales.

La página orienta sobre las instituciones a las que se puede acudir en casos de trata de personas y presenta tres pasos de actuación ante la violencia en línea (ciberacoso y bullying), de acuerdo con Unicef.

La página explica qué es la violencia de género, sus manifestaciones (psicológica, física, sexual, económica y patrimonial) y cómo prevenirla y denunciarla, tanto en medios físicos como digitales, destacando el autocuidado y los beneficios de una vida libre de violencia.

Página de apertura de la unidad sobre principios y valores de la cultura democrática, que introduce la reflexión sobre el desinterés de las adolescencias y juventudes mexicanas por la política y sus causas.

La página explica la cultura política y la ciudadanía como base de la democracia participativa, y presenta una tabla con los principios y valores democráticos que orientan la conducta individual y social.

La página define cinco conceptos básicos para entender la vida política en México (Estado-nación, democracia, ciudadanía, adolescencia y juventud) y reflexiona sobre la participación política de adolescentes y jóvenes, el agenciamiento y los prejuicios que enfrentan.

La página analiza el populismo como fenómeno político-social, el papel de las ideologías en los modelos políticos, el debate histórico entre liberales y conservadores en México y la necesidad de que las juventudes participen con herramientas teóricas y metodológicas para fundamentar sus ideas.

La página analiza el papel político de las adolescencias y juventudes en México, la mayoría de edad como requisito de ciudadanía y las formas de participación política: actor, militante y activista.

La página explica que la actuación política de las juventudes debe sustentarse en una dimensión ética y en valores democráticos, y describe movimientos sociales actuales como Viernes por el futuro y #MeToo, junto con riesgos como las fake news y la infodemia.

La página analiza cómo las tecnologías y redes sociodigitales transforman la participación ciudadana de adolescentes y jóvenes, y plantea la necesidad de una ciudadanía intercultural que reduzca la brecha tecnológica y las desigualdades en México.

La pagina aborda la ciudadania intercultural en Mexico, las figuras de participacion ciudadana y las formas alternativas de participacion politica de adolescencias y juventudes, incluyendo expresiones digitales, culturales y artisticas.

Página de apertura que explica cómo la participación ciudadana en sus dimensiones política, civil y social, articulada mediante proyectos comunitarios, fortalece la cultura democrática y el cumplimiento de los derechos humanos.

Página teórica que define la cultura democrática y la educación comunitaria como pilares del bienestar colectivo, y explica cómo la participación ciudadana y el principio de colectividad fortalecen la pertenencia y los derechos humanos en México.

La página explica que las dimensiones política, civil y social son constitutivas de la ciudadanía y analiza cómo la participación ciudadana se expresa en espacios públicos y en la interacción con instituciones, en el marco de los derechos humanos y la cultura democrática.

La página explica las tres dimensiones de la ciudadanía (política, civil y social) y cómo cada una articula derechos, participación e identidad dentro de la comunidad.

La página aborda cómo las necesidades colectivas en un mundo globalizado exigen participación ciudadana activa para defender derechos, promover la justicia social y construir bienestar comunitario.

La página explica cómo las comunidades identifican necesidades y problemáticas, y cómo los proyectos de participación ciudadana y el diagnóstico permiten transformar los entornos en favor de los derechos humanos y la cultura democrática.

La página explica dos formas de participación ciudadana comunitaria en México: el tequio, trabajo colectivo de origen náhuatl, y las muraleadas, proyectos de arte visual que recuperan el espacio público y fortalecen la cultura democrática.

La página explica cómo los proyectos comunitarios y la participación ciudadana fortalecen la democracia, el bien común y los derechos humanos en México, vinculando a la ciudadanía con la toma de decisiones públicas.

Página de apertura que presenta los retos actuales de la democracia en México y el mundo, como la corrupción, la violencia y la falta de políticas públicas incluyentes, e invita a pensar nuevas formas de actuar democráticamente.

La página expone los retos actuales de la democracia a nivel global y en México, apoyándose en el Índice de Democracia, el IDEA y el Informe país 2020 del INE, con datos sobre corrupción, clientelismo e intolerancia.

La página expone cinco retos que enfrentan las democracias contemporáneas: polarización política, desigualdad social y económica, auge del populismo, auge del autoritarismo e impacto de las nuevas tecnologías, con el caso de Nicaragua como ejemplo de concentración del poder.

La página expone los principales retos que enfrenta la democracia en México: corrupción e impunidad, desigualdades económicas, sociales, culturales y de género, y contextos de violencia. Cita a Shoshana Zuboff y Zygmunt Bauman para analizar la manipulación informativa y la exclusión social.

La página analiza cómo el exceso de información (infoxicación e infodemia) y el régimen de información digital afectan la democracia, y expone los desafíos actuales de la democracia en México, como la desinformación, la corrupción y la desigualdad.

La página expone los desafíos que enfrenta la democracia mexicana (desigualdad, corrupción, autoritarismo) y enumera acciones concretas que la fortalecen: participación política y ciudadana, garantías individuales, igualdad, justicia y derechos humanos, además de una educación cívica crítica.

La página expone cómo la educación cívica crítica combate el populismo y la manipulación informativa, y analiza acciones para reducir desigualdades estructurales y fortalecer la democracia en México mediante transparencia, rendición de cuentas y derechos humanos.

La página analiza los desafíos de la democracia en México, como la corrupción, la desigualdad y la crisis de representación, y propone la educación y la participación ciudadana como vías para fortalecerla.

Página de apertura que plantea la falta de participación ciudadana como problema del sistema democrático y propone la transparencia y la vigilancia ciudadana como vías para combatir la corrupción y la impunidad.

La página explica por qué la transparencia y el acceso a la información pública son pilares de la democracia, cómo combaten la corrupción y qué tipos de información pública existen (de acceso libre y reservada o confidencial).

La página explica el derecho de acceso a la información pública en México, el procedimiento de solicitud ante las Unidades de Transparencia y lo ilustra con el caso del monumento Estela de Luz, cuyo costo se elevó 192% por irregularidades.

La página presenta los principios rectores de la Ley General de Transparencia y Acceso a la Información Pública y dos casos reales (Lázaro Cárdenas, Chiapas, y el 'toallagate') que muestran cómo la participación ciudadana y las solicitudes de información permiten exigir derechos y vigilar el gasto público.

La página explica qué es el gasto público, cómo se aprueba el presupuesto en México y por qué la transparencia y el acceso a la información son condiciones de la democracia y de la garantía de derechos.

La página explica que la cultura de la legalidad se construye con la corresponsabilidad entre ciudadanía e instituciones, y desarrolla el derecho a la protección de datos personales: qué son, quiénes deben resguardarlos, cómo se comparten en redes sociales y por qué su mal uso constituye un delito y una violación a los derechos humanos.

La página aborda los riesgos del uso de redes sociales y videojuegos en línea para niñas, niños y adolescentes, y presenta los resultados del sondeo OpiNNA 2023 sobre horas de juego y modalidad multijugador.

La página presenta gráficas circulares y de barras sobre experiencias de menores en juegos en línea, advierte sobre riesgos como acoso, engaños y trata de personas, y menciona el decálogo de ciberseguridad de la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana.

Página que presenta un decálogo de ciberseguridad para menores y dos textos sobre el derecho a la protección de datos personales y su relación con la participación ciudadana, la transparencia y la democracia.

Página final de créditos bibliográficos del libro Ética, naturaleza y sociedades de 3° de secundaria, con las fuentes consultadas para elaborar los contenidos de historia, derechos humanos y ciencias sociales.

Página de referencias bibliográficas y fuentes digitales que respaldan los contenidos del libro de Ética, naturaleza y sociedades de tercero de secundaria.

Página de créditos iconográficos que acredita la procedencia, autoría y licencia de las imágenes, fotografías y mapas utilizados en el libro de texto, organizados por número de página.

Página de créditos y procedencias de las imágenes utilizadas en el libro, con licencias Creative Commons, archivos y autores de las fotografías.

Página de créditos que acredita las fotografías usadas en el libro con sus licencias Creative Commons y bancos de imágenes, e incluye los datos de impresión de la obra y la campaña de reciclaje de la CONALITEG.

Página final del libro de texto que invita al estudiante de tercero de secundaria a expresar su opinión sobre la Colección Nanahuatzin mediante una encuesta de 13 preguntas, con el fin de mejorar el material educativo desde una perspectiva solidaria, diversa y plural.

Página administrativa de la Colección Nanahuatzin que contiene el formato de datos generales del alumno (entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado) y una sección inferior con líneas en blanco, probablemente para credencial o ficha de identificación.

Contraportada del libro de texto Ética, naturaleza y sociedades de 3° de secundaria. Presenta una fotografía de un cenote en Cuzamá, Yucatán, el código de barras y los logotipos de la SEP y del programa de libros de texto gratuitos.