Libro de Etica Naturaleza y Sociedades 3

Portada del libro de texto gratuito 'Ética, naturaleza y sociedades' de la Colección Nanahuatzin, correspondiente al tercer grado de Telesecundaria en México, ciclo escolar 2025-2026.

Página de créditos editoriales del libro de texto Ética, naturaleza y sociedades para tercer grado de telesecundaria, con la lista de autoridades, equipos de redacción, revisión, diseño y datos legales de la Secretaría de Educación Pública de México.

Página de presentación del libro que expone los fundamentos de la Nueva Escuela Mexicana: educar para comprender la realidad, formar conciencias críticas y repensar el sentido de la acción docente más allá de la simple transmisión de conocimientos.

Página introductoria que critica el modelo escolar reproductivista y presenta la Nueva Escuela Mexicana (NEM) como una propuesta que, mediante narrativas docentes, busca resemantizar los contenidos educativos para formar aprendizajes críticos y contextualizados.

Página introductoria que reflexiona sobre el acceso crítico al conocimiento, los panópticos digitales y la Nueva Escuela Mexicana como proyecto de transformación educativa y demodiversidad.

Carta introductoria del libro que invita a reflexionar sobre la educación como acto de transformación social, el papel del conocimiento científico y la necesidad de vincular ciencia y vida para formar ciudadanos críticos y libres.

Página introductoria de la colección Nanahuatzin que reflexiona sobre el conocimiento como bien comunitario, la responsabilidad social del saber y la crítica al despotismo sabio, citando a Mijail Bakunin, e invita a usar los libros como herramienta de libertad y discusión descolonial.

Página introductoria de la colección Nanahuatzin que explica el sentido de los textos pedagógicos, el valor del lenguaje como territorio común y la leyenda del dios solar Nanahuatzin como símbolo de la diversidad cultural de México.

Página de índice del bloque de Historia que organiza los contenidos desde la prehistoria y las civilizaciones originarias hasta el saqueo de América por las potencias europeas, pasando por Roma, la Edad Media, el islam y el comercio trasatlántico de esclavos.

Página de índice del libro de Ética, naturaleza y sociedades de 3° de telesecundaria. Lista las unidades y subtemas de historia universal y de América, desde las colonias inglesas hasta la Segunda Guerra Mundial, con sus números de página.

Página de índice que organiza los contenidos de historia universal del siglo XX: fin de la Segunda Guerra Mundial, mundo bipolar, Guerra Fría, descolonización, caída del socialismo, Guerra del Golfo, Unión Europea y el fin del apartheid en Sudáfrica.

Página de índice que organiza los contenidos de Formación Cívica y Ética de 3° de telesecundaria: participación de NNA, derechos humanos, postura ética, desigualdades, cultura de paz, desarrollo sustentable y democracia intercultural.

Página de índice que lista las unidades y temas del libro de Ética, naturaleza y sociedades de 3° de telesecundaria, abarcando género, violencias, cultura democrática, proyectos comunitarios, retos de la democracia y transparencia.

Portadilla de unidad que anuncia el estudio del origen del ser humano, la prehistoria y las civilizaciones originarias, con una ilustración de estilo prehispánico.

La página explica qué es la prehistoria, cómo se periodifica (Edad de Piedra y Edad de los Metales) y describe el Paleolítico con sus tres subdivisiones: inferior, medio y superior, mediante una tabla comparativa.

La página explica el Mesolítico y el Neolítico: el fin de la glaciación, la extinción de la megafauna, la adaptación de la caza y la pesca, y el paso del nomadismo al sedentarismo con la agricultura y la ganadería.

La página explica los rasgos del Neolítico (piedra pulida, alfarería, aldeas), el sitio de Çatalhöyük, el megalitismo con Stonehenge y el fin de la prehistoria con la escritura y la metalurgia.

La página explica cómo el paso de la producción sistemática de alimentos al sedentarismo dio origen a sociedades complejas y a las civilizaciones, definiendo sus características (Estado, élite, estratificación, especialización, urbanización y escritura) y las seis regiones donde surgieron civilizaciones originarias.

La página explica el origen de la civilización mesopotámica entre los ríos Tigris y Éufrates, sus obras hidráulicas, su economía agrícola, el surgimiento de Uruk y la escritura, y su declive con Alejandro Magno.

La página presenta la civilización egipcia: su origen en torno al Nilo hacia el 3100 a. n. e., el control de las crecidas mediante diques y canales, los cultivos principales y la organización social jerarquizada encabezada por el faraón.

La página describe las pirámides egipcias como monumentos funerarios de los faraones y presenta la civilización del valle del Indo, sus ciudades, economía, escritura y creencias.

La página explica el ocaso de los pueblos del Indo por la desecación del río Saraswati y presenta el origen de la civilización china en las cuencas del río Amarillo y el Yangtsé, sus cultivos, su organización dinástica y sus tres periodos históricos.

La página explica los rasgos de la cultura china como sociedad compleja (escritura, moneda, Gran Muralla, inventos) y las características comunes de las civilizaciones originarias de Mesopotamia, Egipto, valle del Indo y China, surgidas tras el cambio climático del Pleistoceno al Holoceno.

Página de apertura del tema Roma: organización política y social. Presenta un panorama del Imperio romano desde su fundación en 753 a. n. e. hasta la deposición de Rómulo Augústulo en 476 n. e., destacando su estructura política, ejército, conquistas, riqueza e influencia cultural griega y cristiana.

La página explica las tres formas de gobierno que experimentó Roma (monarquía, república e imperio) y narra el mito fundacional de Rómulo y Remo, vinculándolo con la ubicación estratégica de la ciudad en las siete colinas junto al río Tíber.

La página presenta un mapa del Imperio romano con sus provincias y límites, y un texto que explica las tres formas de organización política de Roma (monarquía, república e imperio) y el fin de la monarquía con Tarquino el Soberbio.

La página explica el paso de la República romana (509-27 a. n. e.), gobernada por dos cónsules y dominada por una oligarquía, al Imperio romano iniciado con Augusto, y presenta una línea de tiempo con Cayo Julio César, Augusto y Nerón.

Línea de tiempo que ubica las etapas de la historia de Roma, desde su fundación en 753 a. n. e. hasta el fin del Imperio romano de Occidente en 476 n. e., acompañada de un texto sobre los retos administrativos y las amenazas que influyeron en su decadencia.

La página explica la estructura jerárquica de la sociedad romana, describiendo los derechos, privilegios y condiciones de vida de patricios, plebeyos, proletarios y esclavos, así como los conflictos entre estos grupos.

La página explica la estratificación de la sociedad romana (patricios, plebeyos, proletarios y esclavos) y la evolución de los derechos políticos de los ciudadanos, incluyendo el voto de los pobres y las prácticas clientelares en las elecciones.

La página explica la organización política de Roma: el senado controlado por patricios, la lucha de los plebeyos por representación mediante los tribunos, y la corrupción e intrigas como constantes del poder.

La página explica la desigualdad de la sociedad romana y la expansión territorial de Roma, destacando el papel del ejército, la explotación de las provincias y la resistencia de pueblos como los celtas.

La página explica cómo Roma consolidó su imperio mediante conquistas, el gobierno variable de las provincias, la riqueza basada en tributos y rutas comerciales, y un ejército profesional que fue pilar del poder romano.

La página explica la expansión territorial de Roma durante la República: las guerras púnicas contra Cartago, la conquista de Oriente (Grecia, Macedonia, Asia) y las campañas de César en Galia, Egipto, Britania e Hispania, apoyándose en un mapa histórico.

La página explica la expansión territorial de Roma durante la República y el Imperio, y analiza los problemas internos (poder de los emperadores, corrupción, conflictos sociales, poder del ejército) que llevaron a la decadencia de Roma.

Página de apertura del tema sobre la crisis y caída del Imperio romano de Occidente. Presenta el contexto de máximo esplendor del imperio antes del año 300 y anticipa los problemas administrativos y de gobierno que lo volvieron costoso y difícil de sostener.

La página explica las causas de la desintegración del Imperio romano: la división administrativa entre dos emperadores, las migraciones, las amenazas externas, la corrupción y los problemas económicos y sociales, además del culto imperial y la militarización del poder.

La página explica las causas de la crisis del Imperio romano (gasto militar, administración, desigualdad social, escasez de esclavos) y la fundación de Constantinopla en el año 330, que agravó la división entre el Imperio de Occidente y el de Oriente. También aborda la religión politeísta romana y la persecución del cristianismo.

La página explica las amenazas externas que enfrentó Roma: la presión de Persia en oriente y las migraciones de pueblos nómadas y semisedentarios del norte de Europa y Asia, conocidas como invasiones bárbaras o periodo de las grandes migraciones, y la difícil defensa de la frontera de los ríos Rin y Danubio.

La página presenta dos mapas históricos sobre las migraciones de los pueblos germánicos y la presión de los hunos, acompañados de un texto que explica cómo estas invasiones afectaron la seguridad de las ciudades y los cultivos del Imperio romano.

La página explica las invasiones de los siglos III y IV por pueblos germánicos (francos, visigodos, vándalos, anglos, sajones) y cómo, junto con crisis internas, provocaron la fragmentación y caída del Imperio romano de Occidente.

La página explica las consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente: desaparición del poder imperial, continuidad de estructuras administrativas y militares, y fusión cultural entre romanos y pueblos migrantes.

La página explica la caída del Imperio romano de Occidente en el 476 y la configuración de los reinos bárbaros en Europa, con un mapa que muestra su distribución territorial y un texto sobre la fusión cultural entre invasores y romanos.

La página explica la división paulatina del Imperio romano en Oriente y Occidente, las diferencias lingüísticas y religiosas entre ambos, el auge de Constantinopla y presenta una línea de tiempo con los hitos desde el 101 hasta 1453.

La página explica la caída del Imperio romano en el año 476 n. e., su origen en el 753 a. n. e. y cómo su estructura imperial y elementos culturales fueron retomados por los nuevos reinos y pueblos bárbaros en Europa.

Página introductoria que define la Edad Media o Medioevo (476-1492) como etapa de transición entre la Edad Antigua y el Renacimiento, y desmiente la idea de un periodo oscuro y estancado.

La página describe las características de la Edad Media: la fragmentación del Imperio romano de Occidente, la sociedad jerarquizada y desigual, las epidemias y el poder ideológico y político de la Iglesia católica en Europa occidental.

La página presenta una introducción a la cultura de la Europa occidental medieval, destacando la herencia romana, la jerarquización social, el poder de la nobleza y la Iglesia, y el arte como expresión de poder.

La página explica la fragmentación política de Europa occidental tras la caída del Imperio romano de Occidente, con reinos visigodos, germanos y anglos, y presenta un mapa del panorama político europeo hacia el año 1000.

La página explica las migraciones de pueblos entre los siglos VI y X y la formación del Imperio Carolingio bajo Carlomagno, mostrando en un mapa la expansión territorial de su imperio.

La página explica la coronación de Carlomagno en el año 800, la fragmentación de su imperio tras su muerte y el surgimiento del Sacro Imperio romano germánico con Otón I en 962, apoyándose en un mapa histórico de Europa.

La página explica el surgimiento y la consolidación del Imperio bizantino o Bizancio, su capital Constantinopla, su ubicación estratégica entre el Mediterráneo y el mar Negro, su actividad comercial, su diferenciación religiosa (ortodoxa) y lingüística (griega) respecto de Occidente, y su legado territorial y estabilidad durante la Edad Media.

La página explica la identidad griega y cristiana de Bizancio, el Cisma de Oriente de 1054 que separó la Iglesia católica y la ortodoxa, el contraste comercial con Europa occidental y la herencia medieval en la identidad europea actual.

Página introductoria que explica el origen del islam en el siglo VII en la península arábiga, su unificación en torno al Corán y a Alá bajo el profeta Mahoma, su máximo esplendor entre los siglos VIII y XI, y su expansión territorial hasta el califato omeya.

La página explica el origen y la expansión del islam en el siglo VII: la predicación de Mahoma en La Meca, la hégira a Medina en 622, la unificación de las tribus árabes, la Kaaba como sitio sagrado y la organización política del califato tras la muerte del profeta.

La página explica la transición del califato omeya al abásida, la fundación del emirato independiente de Córdoba por Abd-al-Rahman y el esplendor cultural del islam, con un mapa histórico de la península ibérica.

La página explica los factores que hicieron posible la expansión del islam: la unificación de los pueblos árabes en torno a Mahoma, el debilitamiento de los imperios vecinos, el impulso religioso de la yihad, las recompensas económicas (botín o al-ghanima) y el control de las rutas comerciales.

La página explica cuatro factores que favorecieron la expansión del islam: el debilitamiento de los imperios bizantino y persa, las primeras conquistas bajo los califatos de Abu Bakr, Omar y Otman, la forma de dominación tolerante sobre los pueblos conquistados y la unificación cultural durante la época omeya.

La página explica la expansión del islam, la formación del Imperio otomano, la caída de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales, así como el origen de las cruzadas y la disputa por Tierra Santa.

La página explica cómo la toma de Constantinopla por Mehmed II en 1453 impulsó a los europeos a buscar nuevas rutas comerciales hacia Asia, lo que llevó a la conquista de territorios en África, Asia y América. Incluye un mapa de la región de Anatolia con yacimientos arqueológicos y la expansión hitita.

La página explica cómo la conquista de Constantinopla por el Imperio otomano bloqueó las rutas terrestres entre Europa y Asia, impulsando a los europeos a buscar nuevas rutas marítimas, y describe el papel del islam en la Edad Media y sus aportes culturales y científicos.

Página de apertura que explica el origen y las causas del comercio trasatlántico de personas esclavizadas desde África hacia América durante el siglo XVI, y su destino laboral en la minería y la agricultura.

La página explica por qué los imperios europeos recurrieron al tráfico de personas africanas esclavizadas en América: la explotación de los pueblos originarios, las Leyes Nuevas de 1542 y la necesidad de mano de obra para agricultura, minería y construcción.

La página explica cómo la drástica disminución de la población originaria por enfermedades europeas y las Leyes Nuevas impulsaron el tráfico de personas africanas esclavizadas hacia América, e introduce el concepto de rutas del tráfico esclavista durante el siglo XVI.

La página explica los dos sistemas del tráfico de personas esclavizadas hacia América: el asiento (contrato entre imperios europeos y vendedores) y la movilización por la ruta triangular entre Europa, África y América, así como los procesos de palmeo y carimba en los puertos americanos.

Página teórica que describe la vida cotidiana de las personas africanas esclavizadas en América colonial: trabajos, marginación, sistema de castas, formas de integración y aportes culturales afrodescendientes.

La página explica las causas de la llegada de personas africanas esclavizadas a América (prohibición de esclavizar originarios, enfermedades y falta de mano de obra) y los sistemas de tráfico: el asiento y el comercio triangular, ilustrados con pinturas de castas coloniales.

Página de apertura que presenta la dimensión económica de la Conquista e invasión de América: el saqueo de riquezas naturales por las potencias europeas y la explotación de pueblos originarios y personas africanas esclavizadas.

La página explica cómo la colonización europea de América estableció instituciones político-económicas como la encomienda, el repartimiento, la mita, la esclavitud y la naboría, que provocaron el saqueo de recursos y la explotación laboral de los pueblos originarios.

La página explica cuatro sistemas de explotación laboral impuestos por los europeos en América colonial: el repartimiento o reparto de indios, la mita andina, la esclavitud de africanos y la naboría, destacando su función económica y el abuso sobre los pueblos originarios.

La página explica cómo los recursos naturales de América (cacao, vainilla, oro y plata) fueron codiciados y explotados por los conquistadores europeos, transformando la economía y el gusto de Europa entre los siglos XVI y XVII.

La página explica el valor comercial de los tintes americanos (grana cochinilla, palo de brasil y añil) y de las pieles de castor en Norteamérica, así como el impacto de la explotación de recursos y mano de obra en el continente.

La página explica cómo la sobreexplotación de pieles de castor en Europa llevó a Francia, Inglaterra y Holanda a comerciar con pueblos originarios de Norteamérica, y cómo ese intercambio transformó la vida de iroqueses, algonquinos y hurones, en el marco de una conquista económica del continente.

Página introductoria que explica la colonización de Norteamérica por pobladores ingleses, irlandeses, escoceses, alemanes y franceses durante el siglo XVII, la disputa entre Nueva Inglaterra y Nueva Francia, y la fundación de las Trece Colonias.

La página explica las causas religiosas y socioeconómicas de la migración inglesa a América del Norte durante los siglos XVI y XVII, y presenta un mapa de las Trece Colonias.

La página describe la fundación de las colonias inglesas en Norteamérica entre 1607 y 1681, señalando fechas, fundadores, actividades económicas y rasgos de convivencia religiosa y política de cada una.

La página explica la fundación de Georgia, el proceso de colonización de las Trece Colonias y la compleja relación entre colonos europeos y pueblos nativos americanos, desde el intercambio comercial inicial hasta los conflictos por la tierra y la Guerra de Powhatan.

La página explica cómo las enfermedades europeas diezmaron a la población nativa y cómo la religión protestante y la educación estructuraron la vida social en las Trece Colonias, con la fundación de Harvard y Yale.

La página explica que en algunas de las Trece Colonias de Norteamérica existió tolerancia a la libertad de creencias religiosas y diversidad cultural, y que la vida social de los colonos ingleses giró en torno a la religión, lo que impulsó la creación de escuelas y universidades para leer la Biblia.

Página de apertura que presenta la Ilustración como movimiento cultural e intelectual del siglo XVIII en Europa, sus propuestas de razón, libertad, igualdad y justicia, y su ruptura con el Antiguo Régimen monárquico absolutista.

Página introductoria que explica cómo el pensamiento ilustrado cuestionó el Antiguo Régimen feudal y la monarquía absolutista, antecedentes de la Revolución Francesa y de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

La página explica el papel de la burguesía en la Revolución Francesa de 1789 y el contenido de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, destacando sus límites y su influencia en América.

La página explica el surgimiento del liberalismo clásico en los siglos XVIII y XIX, su relación con la Ilustración y las revoluciones burguesas, y analiza los alcances y límites de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.

La página explica el surgimiento del liberalismo ligado a la Revolución Industrial y describe sus cuatro características: individualismo, libertad positiva y natural, igualdad y propiedad privada, además de los límites del discurso liberal.

La página explica la exclusión de las mujeres del pensamiento ilustrado y de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y destaca la participación femenina en la Revolución Francesa y la figura de Olympe de Gouges.

Página que reproduce una adaptación de la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana (Olympe de Gouges, 1791), con 17 artículos que reclaman igualdad jurídica, política y civil entre mujeres y hombres.

La página presenta a Olympe de Gouges y Mary Wollstonecraft, dos pioneras que defendieron la igualdad de derechos entre mujeres y hombres durante la Revolución Francesa y la Ilustración, y explica cómo el Código Napoleónico de 1804 restringió esos derechos.

La página explica cómo el pensamiento ilustrado y el liberalismo influyeron en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y cita a Eric Hobsbawm para caracterizar las revoluciones burguesas de los siglos XVIII y XIX.

Página introductoria que presenta la Independencia de las Trece Colonias y la Revolución Francesa como hechos que transformaron Occidente, impulsaron el constitucionalismo y la caída del absolutismo, y que tuvieron su origen en la Ilustración.

La página explica el pensamiento ilustrado del siglo XVIII: su origen en el Renacimiento y el humanismo, su crítica a la monarquía absolutista y las ideas de Locke, Smith, Voltaire, Rousseau, Montesquieu, Diderot y D'Alembert.

La página explica cómo la Independencia de las Trece Colonias británicas en América del Norte influyó en los movimientos independentistas de América Latina, y describe sus causas, desarrollo y consecuencias políticas entre 1763 y 1789.

La página explica cómo el pensamiento ilustrado influyó en la independencia de las Trece Colonias y en la Revolución Francesa, y describe la estructura social del Antiguo Régimen dividida en tres estados.

La página explica el proceso de la Revolución Francesa: la crisis del Antiguo Régimen, la convocatoria de los Estados Generales en 1788, la toma de la Bastilla en 1789, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Constitución de 1791, la ejecución de Luis XVI y María Antonieta, y el ascenso de Napoleón Bonaparte hasta 1804.

La página explica cómo la Revolución Francesa, impulsada por la burguesía y la Ilustración, provocó la caída del Antiguo Régimen feudal y el surgimiento del capitalismo, con revoluciones en Europa y América durante el siglo XIX.

La página explica cómo la burguesía, apoyada en las ideas de la Ilustración, puso fin al Antiguo Régimen y a la monarquía absoluta, dando paso a la Edad Contemporánea con la Revolución Francesa y a ideas democráticas y de derechos humanos.

La página explica cómo las ideas ilustradas de igualdad, derechos humanos, democracia y sufragio universal se difundieron y transformaron la sociedad, llevando de una economía feudal a una capitalista y del súbdito al ciudadano con derechos ante la ley.

Página de apertura que contextualiza los procesos de independencia en América Latina: los cuatro virreinatos españoles, las posesiones del Caribe, el dominio portugués sobre Brasil y el impacto de la invasión napoleónica de 1808 como causa de los movimientos independentistas.

La página explica el contexto histórico de las independencias latinoamericanas: la Ilustración, el pensamiento liberal, las Reformas Borbónicas y sus consecuencias en la Nueva España, incluida la exclusión política de los criollos.

La página explica cómo la invasión napoleónica a España y Portugal, la independencia de las Trece Colonias y la Revolución Francesa influyeron en los procesos de independencia de América Latina y el Caribe, y presenta un mapa con las fechas de emancipación de cada país.

La página explica los movimientos independentistas de Haití, iniciados en 1791 y consumados en 1803 por Jean-Jacques Dessalines, y de Nueva Granada, gestados desde 1781 y activados en 1810, destacando sus causas, protagonistas y consecuencias.

La página explica el proceso de independencia de Nueva Granada (Patria Boba, Congreso de Angostura, Gran Colombia y el proyecto de la Patria Grande de Bolívar) y del Virreinato del Río de la Plata (Revolución de Mayo, corrientes realistas, revolucionarias y carlotistas, batallas de Tucumán y Salta, y el Congreso de Tucumán).

La página explica los procesos de independencia de Perú (1808-1821) y Brasil (1807-1822), destacando la invasión napoleónica, las tensiones entre realistas e independentistas, y el papel de actores marginados como esclavos, indígenas y mujeres.

La página explica por qué algunos territorios de América Latina y el Caribe no se independizaron antes de 1821, con énfasis en los casos de Cuba (1868-1902) y la Guyana Británica (1966), y menciona a Puerto Rico, Surinam, Belice y Guyana Francesa.

La página explica los procesos de independencia de Surinam (1975) y Belice (1981), el contexto de descolonización posterior a la Segunda Guerra Mundial y el papel de los sectores marginados en las gestas independentistas latinoamericanas.

Página teórica que explica cómo la Revolución Francesa consolidó a la burguesía y difundió la ideología liberal (libre mercado, división de poderes y laicidad), así como el surgimiento de la clase obrera y sus organizaciones durante la Revolución Industrial.

La página explica el origen del pensamiento marxista en el siglo XIX, sus fuentes teóricas, conceptos centrales como materialismo histórico y socialismo científico, y las corrientes del movimiento obrero: socialistas utópicos y socialistas científicos.

La página explica cómo las ideas de Karl Marx influyeron en el movimiento obrero y describe las duras condiciones de vida y trabajo de la clase obrera durante la industrialización del siglo XIX.

La página explica las revoluciones liberales europeas de 1830 y 1848: sus causas, los países donde ocurrieron, los actores sociales que participaron y los resultados políticos, como la Segunda República francesa y las monarquías constitucionales.

La página explica por qué Alemania e Italia no lograron su unificación política a inicios del siglo XIX y describe el caso alemán: su fragmentación en reinos, principados y ducados, su estructura social feudal y las transformaciones que llevaron a la unificación aduanera con la Zollverein en 1834.

La página explica los procesos de unificación de Alemania (1871) e Italia (1861) en el siglo XIX, destacando el papel del nacionalismo, la industrialización, la educación y figuras como Bismarck, Cavour y Garibaldi.

La página explica el surgimiento del movimiento obrero desde la Revolución Industrial, sus organizaciones y pensamientos (marxismo, socialismo utópico, anarquismo), las revoluciones de 1830 y 1848, y la Comuna de París de 1871 como primer intento de la clase trabajadora de tomar el poder político.

La página explica la Comuna de París (1871) como primer intento del movimiento obrero por tomar el poder, sus medidas sociales y su represión por el gobierno de Versalles, en el contexto de la industrialización y la unificación de Alemania e Italia.

Página teórica que explica la guerra de Secesión estadounidense (1861-1865) como conflicto entre el norte unionista y antiesclavista y el sur separatista y esclavista, y las contradicciones ideológicas de la nación fundada en 1776.

La página explica cómo la esclavitud en las Trece Colonias británicas se diferenció del trabajo forzado en América Latina, con esclavizados en labores domésticas e industriales en el norte y agrícolas en el sur, generando una relación de dominio racial.

La página explica el origen y la expansión de la esclavitud africana, su papel en la economía de las Trece Colonias y la resistencia de figuras como Sojourner Truth.

La página explica cómo la esclavitud generó riqueza y racismo estructural en Estados Unidos, y describe el gobierno de Abraham Lincoln, su oposición moral a la esclavitud, la división entre el Norte y el Sur y el estallido de la guerra civil en 1861.

La página presenta un cuadro comparativo entre nordistas o unionistas y sudistas o confederados durante la guerra de Secesión, y un texto sobre el liderazgo de Lincoln, su política de reconciliación y su asesinato en 1865.

Página teórica que explica el papel de Abraham Lincoln, el significado de secesión y el inicio de la guerra civil estadounidense (1861-1862), destacando su impacto en la población afrodescendiente y los avances armamentísticos.

La página explica el fin de la guerra de Secesión estadounidense, las enmiendas constitucionales de 1865-1870 que otorgaron derechos a la población afrodescendiente y las formas de violencia y segregación racial que surgieron en el sur, como los códigos negros y el Ku Klux Klan.

La página explica que la abolición de la esclavitud en Estados Unidos no terminó con el racismo: la segregación, la supremacía blanca y la violencia continuaron hasta el movimiento por los derechos civiles de Martin Luther King en la segunda mitad del siglo XX.

Página introductoria de la unidad sobre la Primera Guerra Mundial (1914-1918): la define como conflicto militar de alcance mundial, señala la participación de naciones europeas y de otros continentes, y ubica su origen en tensiones políticas, territoriales y económicas que culminaron en el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria.

La página explica las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial: rivalidad imperialista, nacionalismo, armamentismo y el sistema de alianzas, además del detonante inmediato: el asesinato del archiduque Francisco Fernando en 1914.

La página explica las causas de la Primera Guerra Mundial, la formación de la Triple Alianza y la Triple Entente, el cambio de bando de Italia y la extensión del conflicto a dos frentes de combate en Europa.

La página explica por qué el frente oriental fue indeciso por la inmensidad de Rusia, describe la guerra de trincheras y las nuevas armas (gases, ametralladoras, tanques, submarinos, aviones) y narra el fin de la guerra en 1918-1919 con el Tratado de Versalles.

La página cierra las consecuencias de la Primera Guerra Mundial (caída de imperios, Revolución Rusa, deuda de los vencedores y ascenso del fascismo y nazismo) y presenta una línea de tiempo ilustrada con los hitos de 1914 a 1919.

La página explica las consecuencias sociales, económicas y políticas de la Primera Guerra Mundial, incluyendo el Tratado de Versalles, la desintegración de imperios y el ascenso de Estados Unidos y Japón.

La página explica las consecuencias de la Primera Guerra Mundial: el Tratado de Versalles (1919) y el resentimiento alemán que propició el nazismo, los movimientos de independencia de las colonias europeas y la Revolución Rusa que originó la Unión Soviética.

Página introductoria que presenta la Revolución Rusa como acontecimiento clave de la historia moderna, explicando el atraso económico, la desigualdad en la distribución de la riqueza y la caída de la monarquía zarista que dio origen a la URSS.

La página explica el régimen zarista en Rusia (1547-1917), sus zares más importantes, la autocracia, la desigual composición social y los factores que prepararon las revoluciones de 1917.

La página explica cómo el descontento social en el Imperio zarista desató la Revolución de 1905, la creación de la Duma Imperial y el surgimiento de tres fuerzas políticas: kadetes, eseristas y socialdemócratas, divididos en bolcheviques y mencheviques.

La página explica la crisis económica y política del Imperio ruso, el impacto de la entrada de Rusia en la Primera Guerra Mundial (1914) y cómo la escasez y el desabasto condujeron a la revolución de febrero de 1917, que derrocó al zar en cinco días.

La página explica el triunfo de la Revolución Rusa de 1917: el descontento popular y la negativa de los soldados a reprimir, la abdicación del zar Nicolás II, el encarcelamiento y asesinato de la familia imperial, y la dualidad de poder entre el Gobierno provisional y los sóviets.

La página explica la caída del Gobierno provisional de Kerenski y el ascenso bolchevique liderado por Lenin, hasta la toma del Palacio de Invierno en octubre de 1917.

La página explica las primeras medidas del gobierno bolchevique tras la Revolución de Octubre, la guerra civil rusa (1918-1921), el papel del Ejército Rojo de Trotski y la creación de la URSS como primer Estado socialista, frente a la oposición de Occidente.

La página explica la formación de la URSS en 1922, las dificultades iniciales del Estado soviético, el comunismo de guerra y la Nueva Política Económica (NEP), además de ubicar en un mapa los países que integraron la URSS.

La página explica la modernización de la URSS mediante los planes quinquenales de Stalin, su papel en la Segunda Guerra Mundial y la competencia con Estados Unidos que dio origen a avances científicos y tecnológicos.

La página analiza el papel de la URSS como contrapeso al capitalismo durante el siglo XX y reflexiona sobre las consecuencias sociales y económicas tras su extinción, tomando la Revolución Rusa como referente para imaginar alternativas más equitativas.

Página de apertura del bloque sobre el periodo de entreguerras: explica cómo el fin de la Gran Guerra derivó en una crisis financiera mundial que estalló en 1929, provocando desempleo, miseria y el ascenso de movimientos nacionalistas, autoritarios y expansionistas en Italia, Alemania y España, origen de los regímenes fascistas.

Página teórica que explica cómo la Primera Guerra Mundial dejó secuelas económicas que, junto con la crisis de 1929 iniciada en Estados Unidos, provocaron inestabilidad, desempleo y el ascenso de gobiernos fascistas en Europa.

La página explica cómo Estados Unidos se consolidó como potencia hegemónica tras la Primera Guerra Mundial, el auge económico especulativo de los años veinte y el desplome de la bolsa de Nueva York el 24 de octubre de 1929, conocido como Jueves Negro.

La página explica cómo Franklin D. Roosevelt implementó el New Deal desde 1933 para reactivar la economía estadounidense tras la crisis de 1929, mediante obras públicas, reformas laborales, créditos y subsidios, y cómo estas medidas influyeron en la recuperación mundial.

La página explica el contexto de entreguerras que propició el surgimiento del fascismo en Europa, sus características comunes (oposición a las ideologías previas, caudillismo, militarización) y su naturaleza totalitaria, con Italia, Alemania y España como casos principales.

La página explica las características del fascismo italiano, el origen del término 'fasces', la Marcha sobre Roma y el ascenso de Mussolini, así como el contexto alemán tras el Tratado de Versalles que propició el ascenso de Adolf Hitler.

La página explica el origen del Partido Nazi en 1920, su ideología racista y anticomunista, la creación de las fuerzas paramilitares SA y SS, y cómo Hitler consolidó su dictadura tras el incendio del Reichstag y la muerte de Hindenburg en 1934.

La página explica el proceso histórico de España entre 1923 y 1939: la dictadura de Miguel Primo de Rivera, la proclamación de la Segunda República, el inicio de la Guerra Civil Española, la creación de la Falange y la intervención de Italia y Alemania en apoyo al bando sublevado de Francisco Franco.

La página presenta un mapa de Europa con los principales países fascistas (Alemania, Italia y España) y un texto que explica las particularidades del nacionalismo español: catolicismo, rechazo al independentismo y reivindicación imperial.

La página explica cómo las crisis económicas de la Gran Guerra, el desencanto político y el temor al comunismo propiciaron el surgimiento del fascismo en Italia y su difusión en Alemania y España, así como las consecuencias de la recuperación alemana basada en el nazismo.

Página de apertura del tema Guerra Civil Española. Presenta los antecedentes (atraso industrial, monarquía, poder del clero, pérdida de colonias) y el estallido del conflicto tras el golpe de Estado contra la República.

La página explica las causas y el desarrollo de la Guerra Civil Española: la dictadura de Primo de Rivera, la caída de la monarquía, la proclamación de la Segunda República en 1931, la Constitución laica y reformista, el triunfo conservador y la conformación del Frente Popular en 1936.

La página explica el inicio de la Guerra Civil Española en 1936, la división entre republicanos y franquistas, el papel de los milicianos extranjeros y el apoyo internacional que recibió cada bando, en el contexto de tensión previa a la Segunda Guerra Mundial.

La página explica el apoyo humanitario de México, bajo el gobierno de Lázaro Cárdenas, a la República Española durante la Guerra Civil, y presenta el conflicto como antesala de la Segunda Guerra Mundial.

La página explica el inicio de la dictadura franquista en España (1939-1975), su carácter autoritario y represivo, el exilio republicano hacia Francia y México, y los campos de concentración donde fueron detenidos los migrantes y disidentes.

La página explica el régimen franquista en España (1939-1975): su aislamiento internacional tras la Segunda Guerra Mundial, el acercamiento estratégico de Estados Unidos y la instalación de bases militares en 1953, así como la represión y la resistencia clandestina interna.

La página explica el fin de la dictadura de Franco en España, la restauración monárquica con Juan Carlos I y la transición democrática de 1977, así como las consecuencias sociales y políticas de treinta años de régimen autoritario.

La página explica el respaldo de México a la República Española durante la Guerra Civil (1936-1939), el papel de Lázaro Cárdenas, Isidro Fabela y Gilberto Bosques, la acogida de los niños de Morelia y el exilio republicano en México.

La página explica la postura diplomática de México frente al franquismo y presenta una infografía con algunos exiliados españoles llegados a México, organizados por profesión.

La página explica el apoyo del gobierno de Lázaro Cárdenas a la República Española durante la Guerra Civil (1936-1939), la ayuda de Hitler y Mussolini al bando franquista, y la llegada de exiliados republicanos a México.

Página introductoria de la unidad sobre la Segunda Guerra Mundial. Presenta el tema como uno de los periodos más importantes del siglo XX y anticipa el estudio de sus efectos políticos, económicos, científicos, geográficos y sociales en las naciones involucradas.

Página teórica que explica cómo el Tratado de Versalles, la crisis de 1929 y el ascenso del Partido Nacionalsocialista llevaron a Alemania a expandirse y a iniciar la Segunda Guerra Mundial.

La página explica cómo Adolf Hitler consolidó el Tercer Reich, anexó Austria y Checoslovaquia, firmó un pacto con la URSS y desató la Segunda Guerra Mundial con la invasión de Polonia en 1939.

La página explica la expansión territorial de la Alemania nazi en Europa y los dos frentes de la Segunda Guerra Mundial: el oriental, con la batalla de Stalingrado, y el occidental, con el desembarco de Normandía (Día D), hechos que frenaron el avance alemán y llevaron a la rendición de Berlín.

La página explica cómo la URSS, tras la Revolución Rusa, se convirtió en pieza clave de los Aliados y detuvo el avance alemán en la Segunda Guerra Mundial, destacando las victorias de Moscú y Stalingrado.

La página explica el Pacto Ribbentrop-Molotov, la Operación Barbarroja, las batallas de Kiev, Stalingrado y Kursk, y la Conferencia de Teherán, mostrando cómo el frente oriental fue decisivo para la derrota alemana en la Segunda Guerra Mundial.

La página narra el desembarco de Normandía, la Conferencia de Yalta y la ofensiva soviética sobre Berlín, y explica cómo la Segunda Guerra Mundial transformó las relaciones entre México y Estados Unidos, incluida la participación del Escuadrón 201.

La página explica la participación de México en la Segunda Guerra Mundial: el Programa Bracero, la Conferencia de La Habana de 1940, los ataques alemanes a los buques Potrero del Llano y Faja de Oro en 1942, la declaración de guerra de Manuel Ávila Camacho y la creación de la FAEM y el Escuadrón 201 en 1944.

La página explica la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el fin del conflicto con la Conferencia de Yalta y las bombas atómicas de Hiroshima y Nagasaki, y el surgimiento de la Guerra Fría entre el bloque capitalista y el socialista.

La página explica cómo, al terminar la Segunda Guerra Mundial, los países aliados se dividieron en dos bloques: el capitalista, liderado por Estados Unidos, y el socialista, liderado por la URSS. Un mapa de Europa en 1968 muestra los países que integraron cada bloque durante la Guerra Fría.

La página explica las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: la creación del Banco Mundial, el FMI, el Plan Marshall, la ONU y Unicef, la división del mundo en bloques (OTAN y Pacto de Varsovia) y el cambio en el rol de la mujer.

La página explica las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: la descolonización de África y Asia, la independencia de India guiada por Gandhi, los conflictos derivados como Corea y Vietnam, los cambios sociales en derechos de la mujer y la infancia, y la división del mundo en los sistemas capitalista y socialista.

Página de apertura del tema sobre la posguerra y la Guerra Fría (1947-1991), que define el enfrentamiento ideológico, político, social y militar entre la URSS (socialismo) y Estados Unidos (capitalismo) tras la Segunda Guerra Mundial.

La página explica la conformación de los bloques capitalista y socialista tras la Segunda Guerra Mundial, sus diferencias económicas, políticas y sociales, y el papel del Plan Marshall y la OTAN.

La página explica cómo la URSS lideró el bloque socialista durante la Guerra Fría mediante el Pacto de Varsovia, el apoyo a revoluciones anticolonialistas y la creación del Comecon con los países de Europa oriental.

La página explica la rivalidad indirecta entre los bloques durante la Guerra Fría en lo económico, científico, tecnológico y armamentista, destacando la carrera espacial (Sputnik, Gagarin, Tereshkova, Apolo 11) y la intervención de Estados Unidos en América Latina y otros países.

La página explica la crisis de los misiles de 1962 entre Estados Unidos y la URSS, el avance del neoliberalismo en los ochenta y la disolución soviética en 1991, en el marco de la Guerra Fría como enfrentamiento indirecto entre capitalismo y socialismo.

Página teórica que explica los cambios culturales y movimientos sociales de los años sesenta y setenta: efectos de la Guerra Fría, crisis económica, creación de la Comunidad Económica Europea, crisis de los misiles en Cuba y la crítica de Eric Hobsbawm al urbanismo industrial.

La página explica cómo la carrera armamentista derivó en tecnología civil, cómo entre 1966 y 1969 surgió una revolución cultural con movimientos sociales que cuestionaron la cultura hegemónica, y cómo la Guerra Fría enfrentó al capitalismo y al socialismo generando conflictos ideológicos y daños ambientales.

La página explica la competencia tecnológica, espacial y armamentista entre el bloque capitalista (EUA) y el socialista (URSS) durante la Guerra Fría, desde el Sputnik 1 (1957) hasta el alunizaje de 1969, y sus consecuencias militares, científicas y cotidianas.

La página explica cómo la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría impulsaron el desarrollo tecnológico y científico de Estados Unidos y la URSS, con fuerte inversión militar y privada, y cómo esos avances transformaron la vida cotidiana y generaron desigualdad entre países productores y receptores de tecnología.

La página explica cómo la investigación militar derivó en tecnología de uso cotidiano, describe la carrera armamentista entre Estados Unidos y la URSS, el complejo industrial-militar y la creación de la OTAN mediante el Tratado de Washington de 1949.

La página explica la formación del Pacto de Varsovia en 1955 como respuesta al Tratado de Washington (OTAN), la competencia entre Estados Unidos y la URSS por la supremacía mundial, la carrera armamentista y sus consecuencias, apoyándose en un mapa de la Europa dividida en bloques.

La página explica cómo el uso de la bomba atómica en 1945 dio inicio a una era de tensión nuclear entre Estados Unidos y la URSS, y cómo la carrera armamentista mantuvo al mundo en alerta durante la posguerra.

La página explica cómo la narrativa apocalíptica de la Guerra Fría justificó el gasto militar y la política anticomunista en Estados Unidos, y describe un refugio militar anticatástrofes como símbolo del temor nuclear.

La página explica cómo la competencia entre Estados Unidos y la Unión Soviética durante la Guerra Fría se trasladó al espacio, describiendo los principales hitos de la carrera espacial entre 1957 y 1969.

La página explica la continuación de la carrera espacial tras la llegada a la Luna en 1969, los logros tecnológicos derivados de la Guerra Fría y su impacto en la vida cotidiana actual.

Página introductoria que explica el colonialismo europeo en América, Asia y África desde el siglo XVI hasta el siglo XX, y cómo las colonias de Asia y África lucharon por su descolonización y soberanía tras la Segunda Guerra Mundial.

La página explica el caso de la India como colonia británica y el papel de Mahatma Gandhi en la lucha independentista mediante tácticas pacíficas, el boicot económico y la no cooperación con el gobierno colonial.

La página explica el proceso de independencia de la India: las tensiones religiosas entre hindúes y musulmanes, el liderazgo de Gandhi y Nehru, la participación india en la Segunda Guerra Mundial y la partición de 1947 que dio origen a India y Pakistán.

La página explica el proceso de descolonización africana entre 1956 y 1962, sus causas económicas, políticas y culturales, y las consecuencias como guerras civiles, nuevos países y dictaduras militares, con una fotografía de una barricada urbana.

La página aborda la descolonización del Congo: la lucha anticolonialista de Patricio Lumumba, la independencia de 1960, su asesinato en 1961 y la dictadura de Mobutu Sese-Seko (1965-1997) en el contexto de la Guerra Fría.

La página explica el proceso de independencia de Argelia frente a Francia, desde la conquista en 1830 hasta 1962, el papel del FLN y la Organización del Ejército Secreto, y reflexiona sobre las luchas de emancipación africanas como las del Congo y Argelia.

La página explica el proceso de descolonización de Asia y África en el siglo XX, el surgimiento del Movimiento de Países No Alineados en la Conferencia de Bandung (1955) y las consecuencias económicas de la dependencia de materias primas y préstamos externos.

La página explica el neocolonialismo como dominación económica sin invasión territorial, y la descolonización de África, Asia y América Latina durante la Guerra Fría, destacando la dependencia económica y política que persistió tras la independencia.

La página explica la fundación de la URSS en 1922 tras la Revolución Rusa, sus derechos pioneros para los trabajadores y las mujeres, sus gobernantes y su disolución en 1991 por el abandono de los ideales socialistas.

Página teórica que explica el papel de la URSS como superpotencia socialista durante la Guerra Fría, su influencia en Cuba, la Crisis de los Misiles y su participación en conflictos como Corea y Vietnam.

La página explica la historia de Afganistán desde el siglo XIX hasta la actualidad, destacando la disputa entre Rusia y el Imperio británico, la independencia de 1921, los movimientos sociales de los años sesenta, el golpe de 1973, el gobierno del PDP en 1978, la intervención soviética y estadounidense, y la desintegración de la URSS.

Página teórica que explica la formación de la URSS, su sistema económico planificado y las reformas de la perestroika y la glasnost impulsadas por Mijaíl Gorbachov, que condujeron a su disolución.

Página teórica que explica las reformas de la glasnost y la perestroika, la división de Alemania tras la Segunda Guerra Mundial, la construcción del Muro de Berlín en 1961, su caída el 9 de noviembre de 1989 y las características del socialismo real en Europa del Este.

La página explica las características del socialismo real, su crisis en Europa del Este (Primavera de Praga, Hungría, Polonia), la caída del Muro de Berlín en 1989, el fin de la Guerra Fría y el papel hegemónico de la URSS y Estados Unidos.

Página introductoria del tema Guerra del Golfo Pérsico, que presenta el conflicto bélico de 1990-1991 entre Irak y Kuwait por el control de los yacimientos petroleros, con la participación de 34 países liderados por Estados Unidos.

La página explica cómo el petróleo se volvió un recurso estratégico entre los siglos XIX y XX, impulsando el interés de potencias como Estados Unidos e Inglaterra por controlar Medio Oriente, especialmente Irak y el golfo Pérsico.

La página presenta dos mapas del golfo Pérsico: uno físico-político y otro temático sobre yacimientos de petróleo, gas y bases militares. Un texto señala que un país de la región posee cerca del 9% del petróleo mundial en yacimientos como Mosul, Bagdad, Bayji, Samawah, Basora y Haditha.

La página explica el interés histórico de las potencias occidentales por Medio Oriente, el papel del petróleo durante la Guerra Fría y la creación de la Doctrina Carter por el presidente estadounidense Jimmy Carter para intervenir militarmente en el golfo Pérsico.

La página explica las causas de la guerra del Golfo Pérsico: el conflicto Irán-Irak, el nacionalismo baazista, la caída del precio del petróleo y la posición geoestratégica de Rumaila, además del contexto religioso, colonial y político de Medio Oriente.

La página explica el contexto de la invasión iraquí a Kuwait en 1990: la crisis económica posterior a la guerra Irán-Irak, la caída del precio del petróleo, el rechazo de la OPEP a reducir la producción y las cuatro razones esgrimidas por Saddam Hussein para invadir Kuwait.

La página explica la invasión de Kuwait por Irak en 1990, la intervención de Estados Unidos y una coalición de 34 países, las operaciones Escudo del Desierto y Tormenta del Desierto, y las consecuencias centradas en el control del petróleo.

La página explica la guerra del Golfo Pérsico (1990-1991): sus causas (anexión de Kuwait por Saddam Hussein, recesión tras la guerra contra Irán), el papel del petróleo, el manejo mediático del conflicto y sus consecuencias para Irak, en el contexto del fin de la Guerra Fría.

Página de apertura que presenta el proceso histórico de unificación política y económica de Europa, el contexto posterior a la Guerra Fría y la conformación de la Unión Europea como asociación de veintisiete países que delegan soberanía en instituciones comunes.

La página explica el origen de la Unión Europea a partir de la CECA (1952), el Tratado de Roma (1957), la CEE y Euratom, y su fusión en 1965, con un mapa de los seis países fundadores.

La página explica la ampliación de la Comunidad Económica Europea hacia la Unión Europea entre 1973 y 2013, sus tratados, instituciones y la adopción del euro, apoyándose en un mapa histórico de Europa.

La página explica los retos y consecuencias de la integración económica de la Unión Europea: diferencias políticas y económicas entre sus miembros, el papel del Banco Central Europeo en el control de la inflación y la adopción del euro como moneda común desde 1999.

La página analiza las consecuencias de la integración económica de la Unión Europea: disparidades entre países, préstamos a naciones en crisis, libre movilidad de personas y el aumento de la xenofobia y la discriminación hacia migrantes.

La página explica el Brexit: la salida del Reino Unido de la Unión Europea, sus antecedentes desde la Comunidad Económica Europea en 1970, la no adopción del euro y las consecuencias del proceso.

La página explica el proceso del Brexit: el referéndum de 2016 convocado por David Cameron, el resultado 51.9% por salir frente a 48.1% por permanecer, y presenta dos mapas del Reino Unido con los resultados y la participación electoral.

La página explica el proceso del brexit, sus consecuencias económicas para Reino Unido y los retos actuales de la Unión Europea, como la desigualdad, la pobreza y la migración.

Página introductoria que presenta el ascenso del apartheid en Sudáfrica tras las elecciones de 1948 y la lucha de Nelson Mandela y el CNA por la igualdad y los derechos de la población negra.

La página explica el origen del racismo y la exclusión social en Sudáfrica, desde la colonización holandesa y británica hasta la instauración legal del apartheid en 1948, destacando la segregación racial y la vulneración de derechos de la población negra.

La página explica las medidas del apartheid en Sudáfrica: la creación de bantustanes, la emisión de carnets de identificación y las masacres de Sharpeville (1960) y Soweto (1976), así como la resistencia de la población originaria y el papel de Nelson Mandela.

La página aborda el apartheid en Sudáfrica (1948) y la figura de Nelson Mandela, su lucha pacífica contra la segregación racial, su encarcelamiento y su papel en el Congreso Nacional Africano, vinculándolo con el pensamiento decolonial.

Página que narra la militancia de Nelson Mandela en el Congreso Nacional Africano, sus estrategias de desobediencia civil contra el apartheid, su encarcelamiento en Robben Island y su negativa a renunciar a la lucha por la libertad.

La página narra la liberación de Nelson Mandela en 1990, el fin del apartheid, su Premio Nobel de la Paz en 1993 y su elección como presidente de Sudáfrica en 1994, destacando su legado de lucha pacífica por la igualdad y los derechos humanos.

La página explica cómo Nelson Mandela, tras el fin del apartheid, impulsó la reconciliación nacional en Sudáfrica mediante políticas de igualdad, la Comisión para la Verdad y la Reconciliación y una nueva constitución en 1997.

La página expone el papel de Nelson Mandela frente al apartheid, el apoyo internacional limitado por el contexto de la Guerra Fría y su legado como símbolo de reconciliación y defensa de los derechos humanos en Sudáfrica.

Página de apertura que presenta el tema de los espacios de participación de niñas, niños y adolescentes (NNA), presenciales o virtuales, como ejercicio de derechos y base de las sociedades democráticas.

La página explica que la participación de niñas, niños y adolescentes (NNA) es un componente clave de la democracia y un derecho fundamental reconocido en los artículos 12 y 13 de la Convención sobre los Derechos del Niño.

La página explica cómo construir comunidades que promuevan los derechos de niñas, niños y adolescentes (NNA), presentando una tabla con cuatro condiciones (ser informado, emitir opiniones, ser escuchado e incidir en las decisiones) y un esquema con seis aspectos clave para garantizar su participación y desarrollo integral.

La página explica el derecho de las niñas, niños y adolescentes (NNA) a participar en los asuntos que les afectan, y destaca la importancia de los espacios de participación juvenil para desarrollar autonomía, habilidades sociales y ciudadanas.

La página explica que la participación juvenil se desarrolla mediante el diálogo y la escucha activa, y describe los espacios presenciales y virtuales donde las y los jóvenes pueden involucrarse para transformar sus comunidades.

La página describe los espacios presenciales (consejos estudiantiles, organizaciones juveniles y clubes comunitarios) y virtuales (plataformas en línea y redes sociales) donde los jóvenes ejercen su participación ciudadana y activismo.

La página explica cómo las niñas, niños y adolescentes (NNA) pueden participar en cuatro niveles: comunitario, estatal, nacional e internacional, con ejemplos concretos de acciones en cada ámbito, e ilustra el poder de las redes sociales con el caso del mitin de 2020 en Estados Unidos.

La página explica que la participación juvenil es un derecho de niñas, niños y adolescentes (NNA) y un motor para construir comunidades más justas, equitativas y colaborativas, tanto en espacios presenciales como virtuales.

Página de apertura de unidad que introduce el tema del respeto y la defensa de los derechos humanos, explicando cómo la vida en sociedad genera roles, leyes y derechos que protegen la vida y las necesidades básicas.

La página explica que los derechos humanos son universales y obligan a los gobiernos a garantizar su ejercicio pleno. Analiza retos actuales como la discriminación, la precariedad de servicios y la necesidad de que los adolescentes se reconozcan como sujetos de derecho y responsabilidad.

La página explica el acoso escolar y el ciberacoso como formas de violencia que vulneran derechos humanos, sus efectos en la salud y autoestima de NNA, datos de Unicef y la importancia de denunciar y actuar con empatía.

La página explica el derecho de las niñas, niños y adolescentes (NNA) a la educación y a la salud, con base en el artículo 3° constitucional, la Ley General de los Derechos de NNA, la Ley General de Educación y el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos del Niño. Aborda también la salud sexual y reproductiva, los riesgos en la adolescencia y datos sobre embarazo adolescente en México.

La página aborda el derecho de niñas, niños y adolescentes a estar protegidos contra toda discriminación, presentando la definición de la Enadis 2022 y datos estadísticos sobre discriminación en el hogar y la escuela, así como la relación con los derechos colectivos y el artículo 4° constitucional.

Página de apertura de unidad que presenta el tema de los movimientos sociales y la postura ética de las y los adolescentes frente a la defensa de los derechos humanos, e invita a analizar movimientos recientes y las acciones que pueden emprender.

La página explica qué son los movimientos sociales y políticos, su importancia para los derechos humanos y presenta cuatro ejemplos del movimiento por la igualdad de género: #MeToo, Marcha de las Mujeres, Ni Una Menos y HeForShe.

La página presenta dos movimientos sociales contemporáneos: el movimiento por la justicia climática, con Fridays for Future, Extinction Rebellion y el movimiento de los Pueblos Indígenas de la Amazonía; y el movimiento de derechos de los migrantes, con el Movimiento Dreamer y la Red Nacional de Organizaciones Migrantes y Promigrantes.

La página presenta movimientos sociales contemporáneos que luchan contra la discriminación y por los derechos humanos: Movimiento Santuario, antirracismo (Black Lives Matter), pueblos originarios, contra la islamofobia y Stop Asian Hate.

La página explica el papel de los movimientos sociales y políticos en la transformación social y propone asumir una postura ética frente a ellos, evaluándolos desde valores como la justicia, la igualdad y la solidaridad.

La página explica cómo adoptar una postura ética ante los movimientos sociales, fundamentada en principios, información, análisis y responsabilidad, e ilustra con el caso de un estudiante que se une a un movimiento por la justicia climática.

La página explica qué es una postura ética al participar en movimientos sociales y cómo los adolescentes pueden promover y defender los derechos humanos mediante la empatía, la responsabilidad y la participación ciudadana.

La página presenta cuatro formas concretas en que las y los adolescentes pueden participar en la defensa de los derechos humanos: sumarse a movimientos y organizaciones, participar en manifestaciones pacíficas, realizar voluntariado y organizar campañas de sensibilización.

La página explica cómo las y los adolescentes pueden construir alianzas, unirse a movimientos y usar redes sociales para promover y defender los derechos humanos desde una postura ética, generando cambios sociales positivos.

Página de apertura de unidad que introduce el tema de las desigualdades en México y América Latina, explicando su origen histórico en sistemas de discriminación que afectan a poblaciones vulnerables en el ejercicio de sus derechos y oportunidades.

La página explica qué es una estructura social y cómo el patriarcado y el capitalismo generan desigualdades políticas, económicas y sociales. Define discriminación y desigualdad, y ejemplifica con el caso de Haití y República Dominicana.

La página explica la desigualdad social en México, el pensamiento hegemónico y la meritocracia, y desarrolla el patriarcado como estructura que perpetúa desigualdades y discriminación contra las mujeres.

La página define cinco sistemas de dominación y exclusión: capitalismo, colonialidad, racismo, xenofobia y capacitismo, explicando sus bases históricas y sociales, e ilustra la colonialidad con la Controversia de Valladolid.

La página explica tres formas de discriminación (adultocentrismo, antropocentrismo y homofobia/lesbofobia/bifobia/transfobia), analiza cómo los sistemas de dominación se basan en jerarquías y poder, y presenta movimientos sociales que resisten y exigen derechos.

La página analiza cómo los sistemas discriminatorios (capitalismo, colonialidad, racismo, patriarcado y machismo) se interrelacionan y propone la reflexión, la conciencia social e histórica y la solidaridad como vías para erradicar las desigualdades políticas, económicas y sociales.

La página explica la solidaridad como respuesta a la desigualdad social y presenta tres movimientos de participación social: cooperativismo comunitario, Revolución Pingüina y albergues migrantes, apoyados con una gráfica sobre escolaridad y color de piel.

La página aborda la solidaridad organizada en México y el mundo, la Ospaaal y su labor anticolonial, y la tensión entre igualdad y desigualdad en América Latina, proponiendo la interculturalidad y la acción colectiva para construir sociedades más equitativas.

Página de apertura del bloque sobre derechos humanos: explica que reconocen la dignidad y la libertad de las personas, protegen la vida y las necesidades básicas, y que el Estado y sus instituciones deben vigilarlos, protegerlos y promoverlos.

La página explica el papel de los organismos internacionales, en especial la ONU, en la definición y protección de los derechos humanos, y cómo dialogan con los Estados para crear instituciones nacionales de protección.

La página explica que la Carta Internacional de Derechos Humanos reúne tres documentos de la ONU (Declaración Universal de 1948 y los dos Pactos de 1976) y que el artículo 1° de la Constitución mexicana obliga al Estado a promover, garantizar y defender los derechos humanos de todas las personas.

La página presenta una tabla que clasifica organismos internacionales, instancias nacionales y ONG según el derecho humano que promueven (libertad de tránsito, agua, derechos sexuales y reproductivos, salud), y explica el papel de la CNDH como organismo autónomo en México.

La página explica qué es la CNDH, desde su creación en 1990 y autonomía en 1999, sus funciones y qué es una recomendación. También señala sus límites frente al Poder Judicial y la necesidad de construir una cultura de paz.

La página explica que las niñas, niños y adolescentes son sujetos de derechos y que, además de los derechos humanos universales, cuentan con derechos específicos reconocidos por la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes en México, así como las obligaciones del Estado y las instituciones encargadas de protegerlos.

La página explica por qué los derechos de niñas, niños y adolescentes (NNA) son vulnerables, define la sexualidad como un proceso biopsicosocial y sociocultural, y presenta la diversidad sexual, de género y las características sexuales, así como la Cartilla de Derechos Sexuales de adolescentes y jóvenes.

La página explica que los derechos sexuales y reproductivos de adolescentes y jóvenes son inalienables, irrenunciables e interdependientes, y que su ejercicio requiere educación integral en sexualidad, información, servicios de salud y un entorno libre de discriminación, con corresponsabilidad de instituciones, familias y sociedad.

Página introductoria de la unidad sobre el conflicto y la cultura de paz. Define la paz como valor y capacidad humana que favorece la convivencia social, y enumera las conductas que se le oponen.

Página teórica que explica qué son los conflictos interpersonales, sociales y políticos, sus causas, consecuencias y la importancia de prevenirlos y atenderlos a tiempo para evitar que escalen.

La página explica que los conflictos surgen de causas estructurales, económicas, ideológico-políticas, culturales y psicoemocionales, y presenta un esquema con cuatro componentes para analizarlos: partes involucradas, intereses y necesidades, situación problemática y emociones/valores.

La página explica cómo las necesidades e intereses generan conflictos, la importancia de identificar el núcleo del problema y el papel del autoconocimiento y la autorregulación emocional para resolverlos de forma pacífica y respetuosa.

La página explica cómo la participación positiva y la creación de entornos justos favorecen una cultura de paz, y presenta tres estrategias para la resolución no violenta de conflictos: diálogo constructivo, negociación y mediación.

La página explica estrategias de mediación (clarificar argumentos, colaborar en acuerdos, trabajo colectivo, comité y toma de decisiones) y las aplica al caso real del conflicto entre Uruguay y Argentina por las plantas papeleras del río Uruguay.

La página explica que los conflictos pueden resolverse mediante el diálogo y acuerdos, y que también representan oportunidades de aprendizaje y transformación para construir una convivencia pacífica basada en derechos humanos y rechazo a la violencia.

Página de apertura que introduce la unidad sobre cultura de paz, explicando cómo las personas construyen convivencia en la escuela, el trabajo y la familia mediante costumbres, normas y tradiciones compartidas.

La página explica cómo la cordialidad, la confianza y el aprecio construyen una convivencia igualitaria y digna, y clasifica el buen trato en tres ámbitos: personal, relacional y social.

La página presenta acciones para cultivar el buen trato y la sana convivencia, y aborda la violencia como problema que daña la dignidad, destacando la denuncia y las estrategias pacíficas para preservar la vida.

La página explica que la violencia se manifiesta mediante la intolerancia, la discriminación, la exclusión y el menosprecio, y describe cómo se presenta una denuncia oral o escrita ante las autoridades correspondientes.

La página explica que la convivencia pacífica se construye con diálogo, acuerdos, escucha asertiva y corresponsabilidad, y que la denuncia es un recurso formal para defender la dignidad cuando fallan la tolerancia y el respeto.

La página explica cuatro mecanismos de participación (asamblea, debate, consulta y buzón) y las pautas que fortalecen la convivencia pacífica basada en el respeto, la empatía y la cultura de paz.

Página introductoria que presenta el tema de la resolución no violenta de conflictos y la cultura de paz en México y América Latina, destacando movimientos gubernamentales y sociales en defensa de los derechos.

La página explica cómo en América Latina surgieron organizaciones que, mediante el arte y la comunicación, promueven la cultura de paz, la defensa del territorio y los derechos humanos; destaca el caso de la Red Coral.

Página que presenta la Red Coral y dos colectivos que defienden derechos: el Cabildo Indígena Muisca de Suba (Colombia) y Las Poderosas Teatro (Guatemala), vinculando territorio, género y prevención de la violencia.

La página explica el teatro del oprimido de Augusto Boal como herramienta de expresión artística y presenta las repercusiones positivas de resolver conflictos de forma no violenta en el bienestar de la población.

La página expone las ventajas de resolver conflictos de forma no violenta y muestra cómo pueblos originarios de América (mapuches, inuit, muiscas) defienden su territorio y el medio ambiente, reconstruyendo el tejido social tras la violencia.

La página explica cómo la cultura de paz transforma comunidades y escuelas, con el ejemplo del Cabildo Indígena Muisca de Suba, y destaca la responsabilidad compartida entre población, gobierno e instituciones para construir ambientes libres de violencia.

Página de apertura que introduce el tema de los principios éticos comunitarios como base para decidir sobre el bienestar presente sin comprometer la vida futura, destacando la participación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos en el desarrollo sustentable.

Página de apertura que presenta los problemas ambientales que amenazan la vida en la Tierra y su relación con la ética y el desarrollo sustentable, citando el informe Hacer las paces con la naturaleza de la ONU (2021).

La página presenta cinco grandes amenazas ambientales que afectan a los ecosistemas y a las personas: calidad del aire, calidad y acceso al agua, salud de océanos, mares y costas, hábitat y suelo, y biodiversidad, según la ONU (2016).

La página expone los principios éticos del desarrollo sustentable: regular la acción humana y económica con valores como respeto, tolerancia y equidad, reconociendo la dependencia de la humanidad con la naturaleza y los demás seres vivos.

La página presenta tres reglas éticas para el aprovechamiento de recursos naturales y analiza las consecuencias del uso excesivo de recursos no renovables y agua en industrias contaminantes.

La página aborda la ética ambiental como respuesta al reto de satisfacer necesidades alimentarias sin agotar los recursos naturales, y vincula el desarrollo sustentable con un compromiso ético de equilibrar lo social, económico y ambiental.

Página teórica que analiza la desarticulación entre el ser humano y la naturaleza, y propone la cosmovisión de los pueblos originarios y la acción comunitaria como vías para restaurar el equilibrio natural.

La página presenta los principios éticos de la ética ambiental: responsabilidad, precaución, solidaridad, justicia ecológica y no antropocentrismo, tomando como ejemplo el valor que los pueblos originarios dan a la naturaleza.

La página define la ciudadanía ecológica como el conjunto de acciones individuales y comunitarias para proteger el medio ambiente y exigir rendición de cuentas a las autoridades, y presenta un esquema con siete acciones concretas de sostenibilidad.

La página explica el papel de instituciones nacionales e internacionales en la protección ambiental, el rol de la sociedad civil y la importancia de la ética ambiental y los saberes ancestrales para lograr un desarrollo sustentable.

Página de apertura que presenta la democracia intercultural como enfoque de derechos humanos para reconocer la diversidad cultural de México, en especial los pueblos originarios y las comunidades afrodescendientes, y avanzar hacia la inclusión y la igualdad.

Página teórica que analiza cómo la globalización genera desigualdades sociales y cómo la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género son herramientas para reducirlas y garantizar los derechos humanos.

La página analiza cómo la pobreza y la desigualdad social limitan el acceso a la educación en México, con datos del Inegi (2020) y el papel del Conafe. También aborda la desigualdad de género y la exclusión de pueblos originarios y afrodescendientes.

La página explica cómo la igualdad y la no exclusión, reconocidas en la Constitución mexicana, permiten crear espacios seguros e incluyentes que reducen las brechas de desigualdad en los ámbitos social, educativo, cultural y económico.

La página explica que, además de las leyes y programas del Estado, la ciudadanía debe participar activamente para construir espacios seguros, identificar riesgos como el acoso, el hostigamiento y la discriminación, y reconocer la diversidad como base de una convivencia sin violencia.

La página explica qué es el acoso escolar, por qué es necesario construir espacios seguros e inclusivos y cómo la igualdad, el respeto a la diversidad y la perspectiva de género ayudan a reducir las brechas de desigualdad.

Página de apertura que presenta la violencia de género, sexual y la trata de personas como problemas graves que atentan contra los derechos, la salud y la dignidad, e invita a identificarlas, prevenirlas, denunciarlas y erradicarlas.

La página explica los tipos de violencia de género (física, sexual y psicológica), describe la trata de personas como forma extrema de violencia sexual y señala que la violencia puede ser presencial o virtual, afectando a la víctima, su familia y su comunidad.

La página explica qué es la violencia de género, sus manifestaciones físicas, psicológicas, sexuales, económicas y patrimoniales, y cómo el lenguaje sexista y las desigualdades familiares limitan los derechos de las mujeres, en especial el derecho a la educación.

La página aborda la prevención de la violencia mediante la igualdad, el respeto y la comunicación, y define la violencia psicológica y el ciberacoso, describiendo sus efectos y formas de actuar ante ellos.

La página define la violencia física y la violencia sexual, describe sus manifestaciones (golpes, 'luchitas', chantaje sexual), sus consecuencias y ofrece orientaciones para prevenirla y reportarla ante familiares y autoridades escolares.

La página define el acoso sexual y el abuso sexual, describe sus manifestaciones y ofrece orientaciones para prevenir la violencia sexual, denunciarla y pedir ayuda al 911.

La página explica qué es la trata de personas, por qué es una forma de violencia sexual, quiénes son más vulnerables, cómo operan los tratantes y qué medidas de prevención puede tomar el estudiantado.

La página presenta medidas individuales y colectivas para detectar, denunciar y prevenir la violencia de género, sexual y la trata de personas en contextos presenciales, promoviendo el autocuidado y el respeto a la dignidad.

La página presenta medidas para prevenir la violencia de género, sexual y la trata de personas, identifica a los grupos más vulnerables y promueve la denuncia, la empatía y el respeto a los derechos humanos.

La página explica qué es la violencia digital, sus manifestaciones (ciberacoso, hostigamiento, difamación, discriminación, envío de material sexual no consentido) y cómo la educación y el cuidado de la privacidad funcionan como principales mecanismos de protección y denuncia.

La página explica el chantaje digital a menores, la trata de personas y las tácticas de engaño que usan los tratantes. Ofrece recomendaciones para prevenir riesgos en línea y señales para detectar estas violencias.

La página explica cómo operan quienes cometen trata de personas, las acciones del Estado y la sociedad civil para prevenirla, y ofrece recomendaciones para evitar riesgos en internet y redes sociales.

La página presenta rutas de actuación ante la trata de personas y la violencia digital, con tres pasos de la Unicef: pedir ayuda, guardar evidencia y denunciar ante autoridades y policía cibernética.

La página explica qué es la violencia de género, sus manifestaciones (psicológica, física, sexual, económica y patrimonial) y cómo prevenirla y denunciarla, tanto en medios físicos como digitales, destacando el autocuidado y los beneficios de una vida libre de violencia.

Página introductoria de la unidad sobre principios y valores de la cultura democrática, que plantea el desinterés de las adolescencias por la política y las causas de ese desencanto en México.

La página explica que la cultura política y la ciudadanía sustentan la democracia participativa, y presenta una tabla que distingue los principios (participación, igualdad, solidaridad…) de los valores democráticos (honestidad, libertad, justicia social…).

La página define cinco conceptos básicos (Estado-nación, democracia, ciudadanía, adolescencia y juventud) y reflexiona sobre la restricción de la ciudadanía por edad en México, el agenciamiento juvenil y los prejuicios que enfrenta la participación política de adolescentes y jóvenes.

La página analiza el populismo como fenómeno político-social, el papel de las ideologías en los modelos políticos y la necesidad de que las juventudes participen con herramientas teóricas para construir una sociedad más justa e intercultural.

La página analiza el papel político de las adolescencias y juventudes en México, distinguiendo entre actor, militante y activista político, y reflexiona sobre su participación más allá de la ciudadanía formal.

La página explica cómo la actuación política de las adolescencias y juventudes debe sustentarse en una dimensión ética y en valores democráticos, y presenta movimientos sociales actuales como Viernes por el futuro y #MeToo, junto con riesgos como las fake news y la infodemia.

La página analiza cómo las tecnologías y los medios sociodigitales amplían la participación ciudadana de adolescencias y juventudes, y plantea la necesidad de una ciudadanía intercultural que reduzca la brecha tecnológica y las desigualdades.

La página analiza la ciudadanía intercultural en México, las figuras de participación ciudadana y las formas alternativas que han creado los pueblos originarios y las juventudes, incluyendo expresiones digitales, musicales y teatrales.

Página de apertura que explica cómo la participación ciudadana en sus dimensiones política, civil y social, articulada mediante proyectos comunitarios, fortalece la cultura democrática y el cumplimiento de los derechos humanos.

La página explica qué es la cultura democrática y su relación con la educación comunitaria y el principio de colectividad, destacando la participación ciudadana para atender necesidades políticas, civiles y sociales.

La página explica que las dimensiones política, civil y social son constitutivas de la ciudadanía y analiza cómo la participación ciudadana se expresa en espacios públicos y en la interacción con instituciones para fortalecer la democracia y los derechos humanos.

La página explica que la ciudadanía se comprende a través de tres dimensiones: política, civil y social, y describe el alcance de cada una en la participación y las necesidades colectivas.

La página explica cómo las necesidades colectivas en las dimensiones política, civil y social se vinculan con la globalización y cómo la participación ciudadana y los proyectos comunitarios fortalecen la vida democrática y el bienestar colectivo.

La página explica cómo las comunidades organizan proyectos y acciones para atender necesidades, problemáticas y demandas de derechos humanos, destacando la participación ciudadana, el diagnóstico, la planeación y la evaluación colectiva.

La página explica dos formas de participación ciudadana comunitaria en México: el tequio, trabajo colectivo de origen náhuatl, y las muraleadas, intervenciones artísticas del espacio público que promueven la cultura democrática y los derechos humanos.

La página explica cómo los proyectos comunitarios y la participación ciudadana fortalecen la democracia, garantizan derechos humanos y promueven la convivencia armónica en México.

Página de apertura que introduce los retos actuales de la democracia en México y el mundo, como la corrupción, la violencia y la falta de políticas públicas inclusivas, e invita a pensar nuevas formas de actuar democráticamente.

La página analiza los retos actuales de la democracia en el mundo y en México a partir del Índice de Democracia, el IDEA y el Informe país 2020 del INE, presentando datos sobre corrupción, clientelismo e intolerancia y discriminación.

La página expone los principales retos que enfrentan las democracias en el mundo: polarización política, desigualdad social y económica, auge del populismo, auge del autoritarismo e impacto de las nuevas tecnologías, con el caso de Nicaragua como ejemplo de concentración del poder.

La página analiza los principales retos que enfrenta la democracia en México: corrupción e impunidad, desigualdades económicas, sociales, culturales y de género, y contextos de violencia. Se apoya en autores como Shoshana Zuboff y Zygmunt Bauman para explicar la manipulación informativa y la exclusión social.

La página analiza cómo el exceso de información (infoxicación), la infodemia y los algoritmos de las redes sociodigitales afectan la democracia, la soberanía y la toma de decisiones, y plantea los retos actuales de la democracia en México.

La página expone los desafíos que enfrentan las democracias contemporáneas en México y el mundo (desigualdad, corrupción, autoritarismo) y propone acciones concretas para fortalecerlas, como la participación política y ciudadana, el respeto a las garantías individuales y una educación cívica crítica.

La página expone cómo la educación cívica crítica combate la manipulación y el populismo, y analiza acciones para reducir desigualdades estructurales, discriminación y corrupción, garantizando derechos humanos y transparencia en México.

La página analiza los desafíos de la democracia en México (corrupción, desigualdad, crisis de representación) y el papel de la educación y la ciudadanía juvenil para fortalecerla.

Página de apertura que plantea la falta de participación ciudadana como problema del sistema democrático y propone la transparencia y la vigilancia ciudadana como vías para combatir la corrupción y la impunidad.

La página explica que la democracia exige participación ciudadana y transparencia; define la información pública, la de acceso libre y la reservada, y vincula la rendición de cuentas con el combate a la corrupción.

La página explica el derecho de acceso a la información pública en México, el procedimiento de solicitud ante las Unidades de Transparencia y lo ilustra con el caso del proyecto Estela de Luz, donde la ciudadanía fiscalizó el uso de recursos públicos.

La página presenta los principios rectores de la Ley General de Transparencia y Acceso a la Información Pública, y dos casos reales (Lázaro Cárdenas, Chiapas, 2016 y el 'toallagate', 2001) que muestran cómo la participación ciudadana y el acceso a la información permiten exigir derechos y vigilar el gasto público.

La página explica qué es el gasto público, cómo se aprueba y reparte el presupuesto, y por qué la transparencia y el acceso a la información son condiciones de la democracia y de la garantía de derechos.

La página explica que la cultura de la legalidad se construye con la colaboración entre ciudadanía e instituciones, y desarrolla el derecho a la protección de datos personales: qué son, quién debe resguardarlos, cómo se comparten en redes sociales y por qué niñas, niños y adolescentes deben ejercer con responsabilidad su derecho al acceso a las TIC.

Página informativa sobre los riesgos de la violencia digital y la recolección de datos personales en redes sociales y videojuegos, con los resultados del sondeo OpiNNA 2023 presentados en gráficos de pastel y barras.

La página presenta gráficas de pastel y de barras sobre experiencias de riesgo en juegos multijugador en línea, y un texto que alerta sobre secuestro y trata de menores, además de mencionar el decálogo de ciberseguridad.

La página presenta un decálogo de ciberseguridad para menores y dos textos expositivos sobre el derecho a la protección de datos personales y su relación con la participación ciudadana, la transparencia y la democracia.

Página de créditos bibliográficos del libro de Ética, naturaleza y sociedades de Telesecundaria 3°, con las fuentes consultadas organizadas alfabéticamente por autor, incluyendo libros, artículos, videos y sitios web.

Página de bibliografía con referencias de libros, artículos y recursos digitales sobre historia universal, de México y derechos humanos, ordenadas alfabéticamente, que sirven de sustento al bloque de estudio.

Página de créditos iconográficos que acredita las fuentes, autores, licencias y repositorios de las imágenes, fotografías y cartografía utilizadas en el libro de Ética, naturaleza y sociedades de Telesecundaria.

Página de créditos fotográficos que documenta las fuentes, licencias y autores de las imágenes utilizadas en el libro de Ética, naturaleza y sociedades de Telesecundaria.

Página de créditos de la Colección Nanahuatzin que lista las fuentes fotográficas con sus licencias Creative Commons y el pie de imprenta de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg).

Página final del libro que invita al estudiante a expresar su opinión sobre la Colección Nanahuatzin mediante una encuesta de 13 preguntas, ejerciendo así su derecho a la participación y a la libre expresión.

Página administrativa de la Colección Nanahuatzin que contiene el formato de identificación del alumno con campos de entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado, además de líneas para doblar y armar la credencial.

Contraportada del libro de Ética, naturaleza y sociedades de Telesecundaria 3° con la fotografía de un cenote en Cuzamá, Yucatán, el logotipo de la Secretaría de Educación Pública y el código de barras del texto gratuito.