Libro de Matemática 2

Portada del cuaderno de trabajo de Matemática de 1° Básico del Ministerio de Educación de Chile (DEG). Corresponde a las Unidades 1 y 2: Números y Patrones, en un módulo didáctico para escuelas rurales multigrado.

Portada del cuaderno de trabajo de Matemática de 1° Básico del Ministerio de Educación de Chile, que abarca las Unidades 1 y 2 sobre Números y Patrones, en el marco de un módulo didáctico para escuelas rurales multigrado.

Portada del Cuaderno de trabajo de Matemática de 1° básico del Programa Educación Rural del MINEDUC de Chile, que abarca la Unidad 1: Números y la Unidad 2: Patrones. Incluye los créditos editoriales, el equipo profesional y los datos institucionales del Ministerio de Educación (2020).

Página de bienvenida del texto de Matemática que invita a los estudiantes a descubrir la matemática, adelanta que en el trimestre trabajarán números y patrones, y presenta las habilidades de resolver problemas, modelar, representar, argumentar y comunicar.

Página de índice del texto de Matemática de 2° básico. Presenta las Unidades 1 y 2 con sus lecciones, síntesis y evaluaciones, y las páginas correspondientes.

Primera actividad de la Unidad 1: los estudiantes observan y describen una ilustración de la Reserva Nacional Los Flamencos para iniciar el conteo de cantidades hasta 10.

Página de la Lección 1 en la que el estudiante responde preguntas de observación sobre los flamencos y cuenta cuántos hay en cada fila, escribiendo el número que representa la cantidad (1 a 5).

Página de la Unidad 1 que ejercita la cardinalidad hasta 5: completar colecciones de dibujos hasta la cantidad indicada y escribir el número representado por torres de cubos para unirlas con grupos de flores.

Ficha de Matemática de 1° Básico para trazar y escribir los números del 1 al 5, contar colecciones de cubos y animales, y pintar la cantidad de círculos que indica cada número (uno y dos).

Página de Matemática de 1º Básico (Lección 1) con dos actividades de conteo: contar zorros y escribir la cantidad en cada recuadro, y unir con líneas cada número con el grupo de cubos que lo representa.

Ficha de la Unidad 1 (Lección 1) donde el estudiante repasa la escritura de los números 6, 7, 8, 9 y 10 y representa cantidades contando cubos y zorros, además de pintar 6 círculos según la palabra "seis".

Página de práctica para reconocer, contar y escribir los números del 7 al 10. Usa barras de cubos, animales, flores y círculos punteados, además de trazos y marcos de 10.

Página de la Unidad 1 de Matemática de 2° básico. Presenta la canción 'Un elefante se balanceaba' para contar y reconocer los números del 1 al 10.

Página de la Actividad 2 en la que los estudiantes observan el paisaje del Parque Nacional Los Flamencos, identifican las figuras construidas con cubos que representan animales y plantas, y las cuentan hasta el 10.

Página de ejercicios en la que se deben contar los cubos de tres figuras (zorro, flamenco y vicuña) del Parque Nacional Los Flamencos y retirar, en una sola vez, la cantidad exacta de cubos necesaria para armar la figura elegida.

Página de ejercicios de conteo: el estudiante debe unir con una línea cada figura de cubos (jote, flor, zorro, pato y chinchilla) con la cantidad de cubos utilizados para armarla.

Página de ejercicios sobre secuencias de figuras: el estudiante debe descubrir el patrón creciente de 1 en 1, elegir la figura que falta (6 cuadrados) y explicar por qué la eligió.

Página de actividad de cierre que pide observar una ilustración de flamencos y completar con la cantidad de flamencos que nadan en la laguna (5), vuelan en el cielo (2) y se secan en la orilla (6).

Página de la Unidad 1 (Números), Lección 1: el estudiante representa cantidades de flamencos dibujando cubos sueltos y compara dos colecciones de cubos para decidir cuál es más fácil y rápida de contar.

Página de ejercicios de conteo: el estudiante cuenta grupos de llamas, flamencos, zorros, ratones y flores, escribe el numeral en el recuadro y une cada grupo con la cantidad representada con bloques.

Página de la Lección 2 que enseña a contar y representar números hasta el 20 mediante un juego con tapas y dos dados, donde se debe traer la cantidad exacta que indican los dados.

Página de la Lección 2 en la que el estudiante dibuja los puntos obtenidos en dos dados, escribe cuántos puntos salieron y marca el total de tapitas de la jugada, practicando el conteo y la adición hasta 10.

La página propone contar las tapas de una hilera y registrar en dos dados (Dado 1 y Dado 2) los puntos cuya suma forme esa cantidad, para luego analizar si existen otras combinaciones de dados con la misma suma.

Página de numeración hasta el 20: se cuenta una colección de tapitas usando bloques de decena y unidad, se escriben los números del 9 al 20 guiados por puntos y se completan dos secuencias de uno en uno.

Página de ejercitación en la que el estudiante completa los números que faltan en seis cintas numéricas (trenes), trabajando secuencias ascendentes y descendentes de 1 en 1 hasta el 20.

Página de la Lección 2 que enseña a componer y descomponer números hasta el 20 con cubos multiencaje y luego con números, usando esquemas de árbol (7 = 4 + 3, 12 = 10 + 2, 11 = 10 + 1 y la familia del 6).

La página enseña a descomponer números del 11 al 19 en una decena más las unidades, usando esquemas de "números conectados" y explicando por qué 18 se lee "diez y ocho".

Página de conteo de colecciones: se cuenta cuántos trozos de sandía (12), naranjas (14) y peras (14) hay, y se reflexiona sobre la estrategia usada y por qué una colección resulta más difícil de contar que otra.

Página de la Unidad 1 (Números) en la que el estudiante cuenta los elementos de dos colecciones (niños agrupados y cabinas de una rueda de Chicago) y escribe el total en el casillero, reflexionando además sobre estrategias rápidas de conteo.

Página de cierre de la Lección 2 en la que los estudiantes cuentan los cubos usados por Lina, Carlos y Sofía para armar flores, construyen las flores y comparan sus resultados. Trabaja el conteo hasta 20 y la correspondencia uno a uno.

Página de apertura de la Lección 3 de la Unidad 1, que invita a observar una escena del parque y a reconocer los números del 1 al 10 como preparación para compararlos y ordenarlos.

Página de ejercicios de matemáticas para 1° básico. Incluye comparación de cantidades y conteo. La actividad 2 se resuelve contando 5 niños y 5 cuerdas. La actividad 1 no se puede resolver por falta de la ilustración.

Página de ejercicios de conteo del 1 al 10: el estudiante cuenta los niños que juegan y los gorros, compara ambos conjuntos y decide si los gorros alcanzan para todos y cuál grupo tiene más elementos.

Página de 1º Básico donde los estudiantes cuentan almendras (7) y nueces (10), ubican esos números en la cinta numérica y determinan quién compró más comparando cantidades hasta 10.

La página propone leer los números de cuatro cartas (7, 10, 6 y 8), ubicarlos en la cinta numérica del 1 al 10 y compararlos respondiendo qué número es mayor que 8, menor que 7, y cuál es el mayor y el menor de todos.

Actividad de cierre de la Unidad 1 (Números) en la que se compara quién tiene más cartas (9 y 7), se ordenan cuatro cartas de menor a mayor (4, 5, 7 y 9) y se ubica un número mayor que 5 y menor que 9.

Página de la Lección 4 que introduce los números ordinales del primero al quinto. Los estudiantes observan una gallina con sus pollitos y escriben el número ordinal que corresponde a cada pollito según las descripciones.

Página de ejercicios de la Unidad 1 (Números) en la que se practica el conteo de elementos y el uso de los números ordinales para indicar posiciones (delante, detrás, primero, segundo, tercero) en una carrera.

Lección 4: se practican los números ordinales del primero al décimo uniendo posiciones en una fila de pasajeros y escribiendo el piso de un edificio de 10 pisos con luz y cortinas de colores.

Página de ejercicios para leer el calendario de mayo de 2021: identificar el día en que empieza el mes, los días feriados, contar los domingos y reconocer el último día del mes.

Página de ejercicios sobre el calendario de mayo: identificar días de la semana, ordinales (tercer domingo, último lunes) y describir la posición y el color de vagones en dos trenes que se cruzan.

Página de ejercicios de la Lección 4 en la que el estudiante observa la ilustración de dos trenes con vagones de colores, cargas y destinos, y completa once oraciones (a–k) sobre posición, orden, color y dirección.

Actividad de cierre sobre números ordinales: el estudiante ubica la posición de cinco árboles (1.º a 5.º), dibuja elementos según la indicación y explica para qué sirven los ordinales.

Actividad 1 de la Lección 5: los estudiantes observan los lápices del estuche de Rodrigo antes y después de ordenarlos, cuentan cuántos hay (14) y explican la estrategia de conteo usando decenas y unidades.

Actividad en parejas para contar 20 palitos de helado, primero sueltos y luego agrupados de 10 en 10, y ejercicio de escritura de números (14, 16 y 20) en la tabla de valor posicional con decenas y unidades.

Actividad para comparar números de dos cifras usando la tabla de valor posicional (decenas y unidades), identificando cuál número es mayor y cuál menor.

Página de ejercicios de 1° Básico donde se representa cada número con bloques multibase para identificar su decena y sus unidades, y luego se ordenan 14, 16 y 19 de menor a mayor.

Página de ejercicios donde se comparan y ordenan números hasta el 20: primero de menor a mayor usando la cinta numérica del 7 al 20, y luego de mayor a menor, explicando en qué se fijaron para ordenar.

Actividad de estimación: los estudiantes observan autos y bolitas agrupados de a 5 y deciden si la cantidad total es menor o mayor que 20, sin contarlos uno a uno.

Actividad lúdica en 5 pasos para ejercitar la estimación de cantidades hasta 20 con porotos, comparando la estimación con el conteo exacto y respondiendo quién estimó mejor.

Actividad de cierre en la que los estudiantes comparan las edades de tres niños y niñas que van al cine (10, 13 y 16 años), identifican al de mayor y menor edad y ubican en una cinta numerada del 7 al 16 la edad mínima permitida para ver la película (9 años).

Página de ejercicios de la Unidad 1 sobre números. Se pide identificar quién puede entrar a una película según su edad y representar edades con bloques base 10 y tabla de valor posicional.

Actividad práctica para contar y cubrir bandejas de huevo con tapitas, desarrollando conteo uno a uno y resolución de problemas en 1º básico.

Página de comprobación de la Unidad 1 de Matemática de 2° básico. Invita a verificar que no sobren ni falten tapitas en la bandeja, corregir errores y compartir la estrategia con compañeros.

Página de actividad lúdica para 1º Básico: los estudiantes asumen roles de cajero y cliente, piden y entregan tapitas según una tarjeta numérica, y verifican si la cantidad coincide con la bandeja.

Página de ejercicios donde se observa una figura hecha con cubos multiencaje para identificar el animal que representa, contar cuántos cubos se usan y cuantificar una pirámide de 4 filas de colores.

Página de ejercicios donde se cuentan los vasos (8) y los platos (13) de una fiesta y se comparan con los 16 estudiantes del curso para decidir si alcanzan y cuántos faltan.

Se resuelven dos situaciones de conteo: contar 15 cucharas y decidir si alcanzan para 16 niños (no alcanzan, faltaría 1), y contar 17 globos para repartir uno a cada niño, alcanzando para 16 y sobrando 1.

Página de cierre de la Lección 6: los estudiantes autoevalúan con caritas las actividades realizadas (tapitas, cubos, platos, cucharas, globos) y resuelven un desafío de conteo marcando entre 10 y 20 X en una bandeja de huevos y cubriéndolas con tapitas.

Actividad 2 de la Unidad 1: los estudiantes comparan colecciones de objetos (tapitas, bombillas y vasos) para decidir si sobran o faltan elementos, cuantificando cantidades hasta 15 y usando correspondencia uno a uno.

Página de ejercicios de conteo y comparación: los estudiantes cuentan dulces (16 y 18) para decidir quién recibió más, y cuentan niños y zapatos para decidir si alcanzan y cuántos compañeros agregar.

Página de ejercicios de 2° básico donde se comparan cantidades observando la fiesta de cumpleaños de Nahuel (invitados con y sin gorro, adultos y niños, pantalón largo o corto) y se observan animales construidos con cubos multiencaje.

Página de la Lección 6 en que los estudiantes cuentan cubos multiencaje para construir figuras de animales y establecen equivalencias entre figuras (mismos cubos, sobrantes) mediante el conteo y la comparación de cantidades.

Página de cierre de la Unidad 1 (Números) que plantea cuatro situaciones cotidianas para que el estudiante describa cómo estimar cantidades y comparar colecciones antes de contar.

Página de ejercicios en la que se comparan dos figuras formadas con cubos: un cuadrado hueco y una escalera doble. El estudiante debe contar los cubos de cada figura y explicar por qué con los cubos del cuadrado sí se puede armar la escalera doble.

Página de síntesis de la Unidad 1: los estudiantes cuentan niños, autitos y limones (cantidades hasta 20) y explican la estrategia usada para contar sin equivocarse.

Página de síntesis con dos actividades: estimar y comparar cantidades (pelotas y conos, 12 y 18 pelotas) y completar y ordenar números en la secuencia del 9 al 14 y del 1 al 17.

Página de síntesis de la Unidad 1 donde se separan colecciones en dos grupos iguales, se estima cantidad por cálculo mental y se distinguen números cardinales de ordinales en una carrera.

Evaluación de la Unidad 1 (Números) para 1º Básico: contar colecciones de globos, continuar una secuencia numérica de 1 en 1 hasta el 10 y ubicar un objeto en un peldaño de una escalera (números ordinales).

Página de evaluación de la Unidad 1 que ejercita el conteo de colecciones hasta 20, la secuencia numérica ascendente y la comparación de cantidades usando más, menos o igual.

Página de evaluación de Matemática de 1° básico con cuatro preguntas de alternativas: estimar cuántos bombones caben en un frasco grande, identificar decenas y unidades con cubitos, ordenar números de mayor a menor y comparar colecciones de lápices.

Página de evaluación de la Unidad 1 (Números) en la que se debe relacionar un diagrama parte-parte-todo (10 se descompone en 6 y 4) con la colección de objetos que representa esa suma.

Página de evaluación de Matemática 1° Básico con dos preguntas de opción múltiple: contar choclos en paquetes de 10 y comparar cantidades de botones para decidir quién tiene más.

Página de evaluación de la Unidad 1 (Números) en la que se comparan tres descomposiciones del número 18 (1+8, 18+18 y 10+8) para reconocer la descomposición aditiva correcta.

Página de la Unidad 2 (Patrones) que enseña a reconocer, verbalizar y crear patrones con figuras, ritmos y sonidos mediante secuencias de círculos y triángulos asociadas a movimientos corporales.

Página de ejercicios de patrones: el estudiante observa secuencias de figuras, encierra el patrón que se repite y escribe la regla de formación usando letras (AB, AAB, AABB, ABC).

Actividad práctica de la Unidad 2 (Patrones) en la que el estudiante recolecta hojas, ramas y piedras, las ordena en una tabla, les asigna colores con ayuda de un compañero y construye una secuencia que repite ese patrón de colores.

Página de cierre de la Lección 1 que pide identificar un patrón de sonidos (dos aplausos y dos chasquidos) y reproducirlo con las manos tres veces seguidas, ejercitando la noción de patrón y secuencia repetida.

Página de la Unidad 2 (Patrones) en la que el estudiante recorta dibujos de aplausos y chasquidos para construir su propia secuencia de sonidos en seis recuadros, la presenta a un compañero y explica cómo reconoce el patrón que la forma.

Actividad guiada donde el estudiante marca de dos en dos los números de una cinta numérica del 1 al 20, escribe la secuencia de los marcados y de los no marcados, y descubre los dígitos finales (pares e impares).

La página enseña a reconocer números pares e impares por su cifra final y a descubrir la regla de formación de secuencias numéricas que aumentan de 2 en 2, comparando las secuencias de Diego y Magdalena.

Página de ejercicios de la Lección 2 sobre secuencias numéricas: completar la secuencia de números terminados en 1, evaluar las afirmaciones de Rocío y Sebastián sobre números pares e impares y completar frases sobre patrones de crecimiento de 2 en 2.

Página de ejercicios de la Unidad 2 (Patrones) donde se completan cinco secuencias numéricas y se describe la regla de formación indicando si se avanza o retrocede y de cuánto en cuánto.

Página de ejercicios para construir secuencias numéricas ascendentes y descendentes, avanzando o retrocediendo de 2, 5, 1, 2 y 3 en 3 desde distintos números iniciales.

Página de la Unidad 2 (Patrones) con dos actividades de secuencias geométricas: una secuencia de cuadrículas 2D donde crece el número de cuadros pintados y una secuencia de escaleras de cubos 3D donde crece el número de escalones.

Actividad de conteo y patrones: se completan figuras hechas con tapas de bebida (2, 4, 6 y 8 tapas) y se descubre la secuencia numérica de sumar 2, es decir, los números pares.

Actividad de cierre de la Unidad 2 sobre patrones: se completan dos secuencias numéricas (creciente de 2 en 2 y decreciente de 2 en 2) describiéndolas con una frase, y se dibuja la figura 4 de una secuencia geométrica de cubos.

Ejercicio de secuencias numéricas con cubos multiencaje: completar la tabla con 2, 4, 6 y 8, identificar el patrón de aumento de 2 en 2 y predecir la figura 5 con 10 cubos, relacionándolo con los números pares.

Página de síntesis de la Unidad 2 (Patrones): se identifica la regularidad de tamaño en una fila de círculos, se decide si el color es importante y se responden preguntas sobre secuencias formadas con figuras geométricas.

Página de síntesis con ejercicios para identificar el patrón de formación de dos secuencias numéricas (decreciente y creciente) y de dos secuencias con figuras (patrón AB y ABC), respondiendo preguntas sobre crecimiento, cantidad sumada o restada y el papel del color.

Página de síntesis de la Unidad 2 (Patrones): se identifica la unidad de patrón en dos secuencias con figuras y se completan dos secuencias numéricas repetitivas (1, 6, 4… y 15, 13, 11…), explicando la regularidad que las origina.

Evaluación de la Unidad 2 sobre patrones: identificar la secuencia construible con un conjunto dado de figuras y reconocer una secuencia numérica decreciente mediante selección múltiple.

Página de evaluación de la Unidad 2 (Patrones) con tres preguntas de alternativas: continuar una secuencia de figuras, identificar torres de cubos ordenadas de menor a mayor altura y continuar una secuencia numérica repetitiva.

Página de evaluación con dos ejercicios de patrones: una secuencia de caritas que se repite cada tres expresiones y una secuencia de figuras geométricas cuyo núcleo es rectángulo, cuadrado, círculo y triángulo.

Página de evaluación de la Unidad 2 sobre patrones: se identifica el número que falta en una secuencia numérica que crece de 2 en 2 y se reconoce la secuencia de figuras que repite el mismo patrón de formación (X, Y, Y).