Libro de Materiales Docente sin-grado

Portada de la guía del Ministerio de Educación del Perú que orienta el trabajo colaborativo entre docentes y familias del ciclo V de primaria para fortalecer el aprendizaje.

Portada de la guía peruana para que docentes de ciclo V de primaria trabajen con las familias como aliados del aprendizaje.

Página de créditos y datos de edición de la guía de acompañamiento docente con familias para el ciclo V de primaria, editada por el Ministerio de Educación del Perú en 2016.

La página muestra el índice completo de la guía para que el docente trabaje con las familias de 5.º y 6.º grado de primaria en Perú, organizada en seis secciones y las jornadas familiares por bimestre.

Página de presentación institucional de la Dirección de Educación Primaria, que presenta la segunda edición de la guía 'Maestros y padres: los mejores aliados para el aprendizaje' y explica la visión de alianza entre docentes y familias para fortalecer los aprendizajes en el nivel primario.

Presenta evidencias internacionales (SERCE, PISA 2009 y 2012, Murillo 2007) que demuestran que la participación de las familias —lectura compartida, actividades curriculares, afecto y preguntas sobre la vida escolar— mejora los logros de aprendizaje de estudiantes de primaria.

Presenta evidencias de estudios internacionales y peruanos que muestran que el interés continuo de las familias por la escolaridad de sus hijas e hijos mejora los logros en lectura y matemática.

Presenta la importancia de la colaboración entre docentes y familias para mejorar los aprendizajes, reconociendo los saberes y prácticas de crianza que las familias transmiten y deben ser valoradas por el docente.

La página explica la importancia de reconocer las expectativas de las familias al inicio del ciclo escolar y de generar climas de confianza y diálogo para fortalecer los aprendizajes de las niñas y niños a través del trabajo conjunto con la escuela.

Página de reflexión docente que presenta un caso real sobre la interacción entre docentes y familias en la hora de salida, ilustrando cómo el docente actúa como mediador entre los saberes familiares y los aprendizajes escolares, y propone la estrategia de un taller de orientación para madres y padres.

La página explica que la actitud acogedora, el diálogo y la confianza mutua son claves para construir una relación adecuada entre la docente y las familias de los estudiantes.

Página de la guía docente que plantea la comunicación horizontal y la escucha activa con las familias, y el rol del vínculo afectivo entre padres e hijos en el desarrollo emocional del estudiante.

La página explica cómo la cercanía y el tiempo compartido en familia cimentan la seguridad y confianza de niñas y niños; analiza cuatro situaciones cotidianas para identificar rasgos comunes de familias que fomentan afecto, diálogo y reconocimiento.

Página de orientación metodológica sobre cómo observar las interacciones familiares y orientar respetuosamente a los padres hacia el diálogo y el buen trato, reemplazando el castigo físico o verbal.

La página explica las dos modalidades para trabajar con las familias de los estudiantes: jornadas con madres, padres y familiares, y encuentros familiares para el aprendizaje, detallando sus características como talleres vivenciales y los objetivos de las jornadas.

La página define los encuentros familiares para el aprendizaje como actividades conjuntas entre madres, padres u otros familiares y sus hijos, orientadas a promover interacción familiar en Comunicación, Matemática y Personal Social, y a fortalecer el buen trato y el diálogo.

Página que explica la estructura secuencial de las jornadas y encuentros con las familias: título, propósito, desarrollo (inicio, proceso, aplicación y cierre) y autorreflexión docente, orientando al docente para diseñar sus propias sesiones.

Página de orientación para docentes sobre cómo fortalecer las competencias de madres, padres y familiares mediante jornadas y encuentros, y sobre la interacción horizontal, amigable y acogedora entre el docente y las familias.

Página de la guía docente que orienta a respetar las características socioculturales, evitar estereotipos de género y usar lenguaje cotidiano en jornadas familiares, además de reconocer el bagaje de saberes de madres, padres y familiares.

La página expone principios para propiciar la participación activa de familias y estudiantes en los encuentros, mediante dinámicas, preguntas y un clima de respeto y escucha.

La página ofrece estrategias para integrar a todos los participantes de una actividad y propone situaciones o preguntas para que las familias movilicen aprendizajes en casa y en salidas.

La página orienta a docentes primarios peruanos sobre cómo adecuar jornadas y encuentros con las familias según sus contextos, necesidades y materiales cotidianos.

Página de la guía docente que organiza la primera jornada familiar del ciclo V de Primaria, con propósito centrado en orientar a madres y familias en estrategias para apoyar la resolución de problemas matemáticos, y actividades de inicio de 30 minutos.

Página de una guía docente para primaria que propone dinámicas de integración entre familias y docentes: acuerdos de convivencia, la dinámica 'El rey manda' y un juego de tarjetas numeradas del 0 al 9 para formar y reconocer números.

La página propone actividades para que docentes trabajen con familias el uso de los números en la vida cotidiana, culminando con un problema de compra de uniformes escolares con operaciones de suma, multiplicación y sustracción.

La página orienta a docentes y familias sobre los cuatro pasos para resolver problemas numéricos, detallando las preguntas guía para comprender el problema y buscar estrategias.

La página describe el tercer y cuarto paso de una actividad matemática con familias: resolver un problema de compras (gamas y blusas) de dos formas distintas y reflexionar sobre las estrategias usadas.

La página presenta sugerencias docentes para dialogar con madres y padres sobre el acompañamiento emocional de sus hijos, y propone una actividad grupal donde las familias plantean y resuelven un problema a partir de la situación de la familia Ramos.

Página orientadora de una jornada de trabajo con familias: recomienda apoyar el aprendizaje desde la vida cotidiana, gestionar emociones, elogiar logros e implementar la dinámica social “Tela de araña” para acordar compromisos familiares.

Página de recomendaciones metodológicas para el taller con familias: uso adecuado de recursos con reúso de materiales, inclusión de participantes diversos y mantención de un espacio de trabajo saludable, seguro y ordenado.

La página presenta una lista de cotejo de siete ítems con la que el docente, tras el taller con familias, evalúa el clima, la participación y los aprendizajes logrados durante la jornada.

Guía docente para el primer Encuentro familiar del ciclo V de Primaria, con propósito, actividades de inicio y organización de dinámicas de comunicación y corporalidad con las familias.

Página de una guía docente que presenta una dinámica de adivinanza de palabras mediante gestos, con listas de palabras por equipo y preguntas reflexivas sobre la comunicación no verbal, más una actividad de proceso de creación y presentación de cuentos con disfraces.

Página de la guía docente de Perú con instrucciones para representar historias y elaborar acrósticos dedicados a hijas e hijos como cierre del trabajo con familias.

Página de orientación a docentes y familias: propone reflexionar sobre la comunicación afectiva con los hijos y da recomendaciones de uso de recursos y participación equitativa en talleres familiares.

La página orienta la organización de un aula segura y ordenada para talleres con familias y presenta una lista de cotejo para que el docente evalúe su desempeño al finalizar el encuentro.

Guía para el trabajo docente con familias del ciclo V de primaria, en la que se organiza una jornada para que madres, padres y familiares aprendan a producir textos a partir de recetas y tradiciones familiares.

Página del docente con una dinámica de tarjetas de frutas para organizar grupos y una secuencia de cuatro pasos para que las familias escriban, con los estudiantes, una receta de cocina ordenada (planear, escribir, revisar), incluyendo un cuadro de planificación de ideas.

La página orienta al docente para acompañar a las familias en la escritura de recetas locales usando el proceso de planear, escribir y revisar, con actividades de cierre que promueven el diálogo sobre la conservación de tradiciones familiares.

Página orientadora para el docente con el cierre del taller con familias: reflexión sobre la conservación de tradiciones y cultura, dinámica de evaluación “La mochila” y recomendaciones para adecuar recursos y desarrollar conciencia ambiental.

Ofrece criterios prácticos para favorecer la participación de familias diversas y mantener un espacio seguro, además de una lista de cotejo para la autorreflexión docente al culminar el taller.

Guía para el docente que organiza el inicio del segundo encuentro familiar con dinámicas grupales y una dinámica de consigna, orientada a elaborar objetos con material reciclable.

La página describe una dinámica donde familias y docentes forman, en dos minutos, frases sobre reciclaje, reutilización y cuidado del planeta, seguida de preguntas de reflexión sobre la diferencia entre reciclar y reusar.

La página guía al docente para que, en conjunto con las familias, planifiquen actividades de reutilización en el hogar y confeccionen un portalápices a partir de materiales reciclados, promoviendo el trabajo colaborativo y el cuidado del ambiente.

Guía práctica para que maestros y familias trabajen en conjunto: construir un portalápices con caja de cartón y tubos reusables siguiendo un procedimiento de tres pasos, y reflexionar sobre lectura de instrucciones, organización y orden del espacio.

La página propone actividades de cierre para trabajar con familias sobre la importancia de reciclar y reusar en casa, además de fortalecer la convivencia y el afecto mediante una dinámica circular de grupo.

Página de la guía docente peruana que presenta recomendaciones para adecuar recursos materiales y favorecer la participación de todas las familias en el taller familiar sobre reciclaje, considerando diversidad y reúso ambiental.

La página orienta la organización de un aula-segura y saludable durante un taller con familias y presenta una lista de cotejo para que el docente evalúe su propio desempeño al cierre del encuentro.

Planificación de la tercera jornada y encuentro familiar del ciclo V, con el propósito de que madres, padres y familiares identifiquen cambios y relaciones entre dos cantidades, además de actividades de inicio como dinámica con globos.

Guía docente que trabaja la proporcionalidad mediante una dinámica de globos (un globo por cada dos participantes) y prepara actividades de proceso donde se aumentan o disminuyen cantidades de manera proporcional.

Página de una guía docente (Perú, Primaria) que describe cómo organizar equipos con roles de chef y cocineros y guiar a los estudiantes en la elaboración de recetas para diez personas, integrando matemáticas y trabajo colaborativo.

Página de orientación docente para la guía de trabajo con familias del Ciclo V: organizar equipos "cocineros", elaborar una receta cuadro en tabla para 10 personas y modificar las cantidades para servir a 20, es decir, el doble de comensales, discutiendo cómo y cuánto aumentar cada ingrediente.

Guía docente que trabaja la proporcionalidad directa (más comensales, más ingredientes) mediante recetas y otros ejemplos cotidianos, y reflexiona sobre el valor de la responsabilidad en el trabajo grupal y en la familia.

La página orienta a docentes para trabajar con familias el cálculo de variaciones de cantidad (aumento o disminución) en compras, lavado de ropa y aseo, con dinámica de roles y reflexión final.

Página de orientaciones para maestros: cómo delegar tareas en familia, solicitar materiales para encuentros y adaptar recursos y actividades para incluir a participantes con diversas características.

La página ofrece recomendaciones para mantener un aula ordenada y segura durante jornadas con familias, y presenta una lista de cotejo para la autorreflexión docente al finalizar el taller.

Página de una guía para docentes que organiza un encuentro con familias para practicar la obtención de promedios mediante dinámicas lúdicas en el patio del colegio.

La página propone actividades prácticas para que docentes y familias trabajen el concepto de promedio, usando preguntas motivadoras y el juego 'Carrera de prendas' para recoger tiempos y calcular promedios.

Página de la guía docente que describe el juego «Mensajitos positivos», una dinámica por equipos con instrucciones de afectividad y convivencia, más la consigna de reflexión final sobre la experiencia vivida.

Actividad de docentes y familias para calcular el promedio de tiempos de cada equipo en dos juegos y determinar el ganador, aplicando el promedio en situaciones cotidianas.

Página de una guía docente para talleres con familias que sintetiza tres ideas clave sobre el trabajo conjunto, el respeto de normas y el uso de registros, y ofrece recomendaciones para el uso adecuado de recursos y la inclusión de los participantes.

La página reúne criterios para mantener un aula segura y saludable y presenta un instrumento de autorreflexión docente (lista de cotejo) para evaluar el desarrollo de un taller con familias.

Guía docente que describe una dinámica en círculo para que el grupo revele sus gustos y se registren en la pizarra los nombres de postres y su frecuencia, iniciando la construcción de un cuadro de datos.

Página 74 de una guía docente peruana que orienta a docentes y familias para registrar respuestas en un cuadro con conteo de palitos, explicar el concepto de encuesta y encuestador, y planificar una encuesta con tema, forma de contacto y ubicación de aplicación.

La página guía al docente para organizar una actividad de encuesta en equipos: redactar preguntas claras, asignar roles, aplicar cortesía, tabular resultados y reflexionar sobre la convivencia grupal.

Actividades de cierre para la jornada de trabajo con familias: aplicar la encuesta como técnica de recolección de datos sobre gustos y preferencias en el hogar, y cerrar con el compromiso de cada participante con su hija o hijo.

Página orientativa para docentes que cierra un ciclo de talleres con familias y ofrece recomendaciones sobre uso adecuado de recursos y favorecimiento de la participación de madres, padres y familiares con características diversas.

Guía docente sobre cómo preparar un aula segura, ordenada y saludable para un taller con familias, y una lista de cotejo para autorreflexión del docente al finalizar la jornada.

Guía docente para el cuarto encuentro familiar del ciclo V de primaria, que busca que las familias valoren las opiniones de sus hijas e hijos al tomar decisiones del hogar.

La página propone una dinámica con familias sobre seguridad y luego una serie de preguntas de reflexión para identificar situaciones de riesgo y las acciones de prevención que deben adoptarse dentro y fuera del hogar.

La página describe una actividad grupal donde las familias registran y cuentan situaciones de riesgo en un cuadro de doble entrada, y dialogan sobre cómo prevenir accidentes, además de iniciar una dinámica de clasificación de animales en dos grupos.

Esta página describe una dinámica metodológica para docentes: formar grupos, asignar a un grupo a favor y a otro en contra, elegir una situación de riesgo y organizar un intercambio respetuoso de argumentos entre familias y docentes.

Página de una guía para docentes que orienta cómo moderar un debate entre familias sobre el respeto a las opiniones y cómo cerrar la sesión con una dinámica de saltos (Sí/No) para identificar situaciones de riesgo.

La página indica al docente cómo cerrar la sesión con las familias: hacer preguntas de reflexión, elaborar un compromiso familiar y reforzar la escucha activa y el respeto como claves de la convivencia.

La página presenta recomendaciones prácticas para el docente al organizar talleres con familias: adaptar materiales disponibles (solapines, papelotes, tarjetas) y crear condiciones para la participación activa y equitativa de madres, padres y familiares con características diversas.

La página ofrece indicaciones para mantener un aula-taller ordenada y saludable y presenta una lista de cotejo para que la docente evalúe el desarrollo del taller con las familias.

Página de la Guía para el trabajo docente con familias del ciclo V de Primaria (Perú), que describe la Jornada 1 del primer bimestre y sus actividades de inicio, con propósito de que las familias practiquen estrategias para orientar el uso de números decimales en compra y venta.

Actividad para trabajar con familias en Primaria: la dinámica 'Competencia divertida' orienta a estudiantes a conocer productos, precios y formas de pago mediante una serie de consignas.

La página describe un taller de 40 minutos donde cuatro grupos de familias representan puestos de venta y compradores que usan monedas y billetes de papel para preparar un postre con presupuesto y precios en centavos.

Actividad de aula donde los estudiantes simulan compraventa de postres, usando monedas y billetes para pagar, calcular el costo total, el vuelto y descubrir formas alternativas de pago con dinero peruano.

Página de orientación para maestros y familias sobre cómo acompañar a niñas y niños en el uso de decimales mediante actividades cotidianas de compras y la dinámica grupal 'Palo palito' para formalizar compromisos.

Página de orientaciones docentes con recomendaciones para adecuar materiales reciclados en el taller familiar y favorecer la participación inclusiva de madres, padres y familiares con características diversas.

Orienta al docente para preparar un espacio de aprendizaje seguro y ordenado y ofrece una lista de cotejo de autorreflexión para evaluar el desarrollo del taller con las familias.

Página de una guía docente peruana que describe las actividades de inicio de un encuentro familiar con familias de ciclo V de primaria: bienvenida, exposición de propósitos, acuerdos de convivencia y dinámica de patio "Ardillas y árboles".

Página de orientación docente que presenta una dinámica de integración (árboles y ardillas) con preguntas de reflexión y una historieta de tres viñetas sobre tráfico ilegal de animales silvestres, para trabajar valores de respeto, protección animal y convivencia.

La página orienta a docentes y familias en cómo analizar una historieta mediante preguntas guía y en preparar a los estudiantes para crear su propia historieta, definiendo el concepto y los elementos clave del género (viñetas, dibujos, globos y onomatopeyas).

La página describe una actividad de taller en la que cada grupo elabora una historieta de cuatro viñetas sobre un tema ambiental o de solidaridad, planificando, escribiendo y revisando con la participación de las familias.

Página de cierre de un encuentro con familias del ciclo V de Primaria: preguntas reflexivas sobre escritura cotidiana, ideas clave para dialogar en casa y dinámica grupal “Esto me recuerda” sobre solidaridad y cuidado de la naturaleza.

La página cierra una dinámica familiar y ofrece recomendaciones para organizar talleres docente-familia: uso adecuado de recursos con reúso, participación inclusiva y un espacio saludable, seguro y ordenado con separación de residuos.

Instrumento de autorreflexión docente que permite al facilitador del taller con familias del Ciclo V valorar el clima generado, la participación activa, el logro de actividades (historieta) y el cuidado de la naturaleza, registrando observaciones para mejorar.

Página metodológica que orienta a los docentes sobre el propósito y las actividades de inicio de la segunda jornada familiar del bimestre, centrada en reconocer y aceptar las emociones de madres, padres y hijas e hijos.

Página de una guía docente que plantea una dinámica de adivinación de emociones mediante pegatinas y preguntas reflexivas sobre el rol de las emociones en la vida familiar, además de una actividad de formación de grupos llamada "Los barcos".

Esta página guía a docentes y padres de familia para organizar una dramatización sobre emociones intensas vividas en la familia: diálogo en grupo, selección de la situación, representación con tiempos definidos y preguntas de reflexión sobre empatía y comunicación emocional.

Guía para docentes de Perú que orienta a familias sobre cómo acompañar a niñas y niños para reconocer, expresar y analizar sus emociones en momentos cotidianos de la vida familiar, incluida una dinámica de compromiso personal.

Página de la Guía para el trabajo docente con las familias (ciclo V de Primaria) que presenta los pasos de cierre de un taller con madres y padres, además de recomendaciones sobre uso adecuado de recursos (reúso) y sobre inclusión de participantes con características diversas.

La página ofrece recomendaciones para mantener un espacio de trabajo saludable, seguro y ordenado durante el taller con familias, y presenta una lista de cotejo para la autorreflexión docente al término de la jornada.

La página describe el propósito y las actividades de inicio del segundo encuentro familiar sobre conservación del ambiente en el ciclo V de primaria, orientado a docentes y familias.

Página de una guía docente de Perú que describe una dinámica sensorial para sensibilizar a las familias sobre las olas de calor y las lluvias intensas, y presenta actividades de proceso para discutir las prácticas humanas que agravan estos fenómenos naturales.

Guía docente con actividades para que niñas, niños y familias del Ciclo V jueguen y reflexionen sobre acciones que causan contaminación y su vínculo con el cambio climático.

Página de una guía docente peruana que orienta una actividad grupal para elaborar inventos reciclados con madres, padres y familias, distribuyendo roles y presentando los productos en la exposición 'Inventos naturales'.

La página orienta a docentes y familias sobre cómo organizar la exposición grupal de inventos elaborados con materiales reutilizados, indicando la participación conjunta, el seguimiento del proceso y el cierre reflexivo sobre la reutilización y el cuidado ambiental.

Página de actividades de cierre de una jornada de trabajo con familias, centrada en proponer acciones comunitarias para reducir la contaminación ambiental y en un cierre afectivo mediante una dinámica de círculo con la pelota de papel.

La página ofrece recomendaciones a docentes para organizar un taller con familias sobre ahorro de agua y electricidad, usando materiales reciclados e incluyendo a participantes con distintas características.

La página ofrece orientaciones al docente para mantener un aula segura, limpia y ordenada durante el taller con familias, y presenta una lista de cotejo para autoevaluar el desarrollo del encuentro.

Página de la guía docente que plantea la jornada familiar n.º 3 del tercer bimestre, cuyo propósito es que madres, padres y familiares practiquen estrategias para calcular porcentajes de ganancia y pérdida con problemas de la vida cotidiana; describe las actividades de inicio de 30 minutos, incluida la dinámica de socialización "Cuatro islas".

Página de guía docente que describe una dinámica de islas para trabajar la idea de proporcionalidad y porcentaje, además de actividades de proceso para reconocer porcentajes en la vida diaria.

Página de orientación docente sobre una actividad de simulación ('Feria del Descuento') donde familias y estudiantes practican el cálculo de descuentos porcentuales (25%, 50%, 75%) aplicando el porcentaje sobre el precio original mediante una tabla de referencia en soles y porcentaje.

La página orienta al docente para que las familias y estudiantes calculen porcentajes (25% y 75%) aplicados a un precio de S/. 17.50 de papa, relacionando cada porcentaje con su fracción equivalente y el precio final pagado, y reflexionan sobre el uso de porcentajes en la vida diaria y el ahorro en el hogar.

Esta página orienta al docente sobre cómo cerrar el taller con familias, solicitando compromisos y materiales reutilizables, y ofrece recomendaciones para adecuar recursos y favorecer la participación de personas con diferentes niveles de alfabetización.

La página presenta recomendaciones para mantener un aula segura y ordenada y una lista de cotejo de seis ítems para que el docente evalúe el desarrollo de un taller con familias.

Guía para el docente que organiza el tercer encuentro con familias: bienvenida, acuerdos de convivencia y una competencia grupal de figuras geométricas con soguilla en el patio.

Actividad didáctica para docentes en la que equipos de familias construyen con el cuerpo figuras geométricas en el aire, reflexionando sobre el trabajo colaborativo y las figuras geométricas cotidianas.

Guía docente de Perú (ciclo V de Primaria) con orientaciones para que docentes y familias analicen patrones decorativos peruanos y desarrollen con los estudiantes la elaboración de maceteros decorados.

Página orientadora para docentes que describe cómo guiar a las familias en la elaboración creativa de productos con materiales reciclados, la distribución equitativa de tareas y la organización del stand en la feria escolar.

La página de una Guía docente del ciclo V de Primaria (Perú) detalla cómo conducir una feria escolar con las familias y un cierre dialógico con preguntas sobre figuras geométricas, trabajo familiar y reutilización de materiales.

La página describe la dinámica llamada "Tren de compromisos", en la que familias y estudiantes forman un tren cantando y cada adulto comparte con su hija o hijo un compromiso ambiental aprendido en la jornada.

La página recoge el cierre de un taller de madres, padres y familiares y ofrece recomendaciones para sustituir materiales y favorecer la participación inclusiva de todos los asistentes.

Página de una guía docente peruana que orienta la gestión de un espacio de trabajo saludable, seguro y ordenado en un taller con familias, y presenta una lista de cotejo para la autorreflexión del docente al finalizar el encuentro.

Guía docente para la cuarta jornada familiar del bimestre, orientada a enseñar a madres, padres y familiares los pasos para elaborar una carta sencilla, expresando lo que sienten y valorando las diferencias.

Página de material docente de Perú que propone una dinámica grupal para que los estudiantes imaginen el contenido de una carta desconocida y luego, paso a paso, identifiquen y ordenen las partes de una carta.

Guía docente para el juego «Carta colectiva»: cada grupo escribe en un papelote una parte de una carta (encabezado, saludo, contenido, despedida) rotando entre estaciones por silbatos, integrando las seis partes de la carta en un texto coherente.

La página describe un guion de trabajo docente con familias sobre cómo elaborar una carta: diálogo reflexivo sobre la actividad grupal, exposición de cartas finales y elaboración individual de una carta afectiva dirigida a hijas e hijos.

Página de la guía docente con la secuencia didáctica de una actividad de redacción de cartas de madres, padres y familias a sus hijas e hijos para fortalecer los vínculos afectivos y la comunicación familiar.

Página de recomendaciones para el docente sobre sustitución de materiales con recursos reciclados y estrategias de inclusión para la participación de madres, padres y familiares con diversas características en actividades de trabajo con familias del ciclo V de primaria.

La página orienta al docente a autoevaluar el desarrollo del taller con madres y padres mediante una lista de cotejo de seis ítems que miden clima de aula, logros de aprendizaje, participación y motivación.

Página de una guía para docentes que organiza el cuarto Encuentro familiar del ciclo V: las familias, con sus hijos, conocerán las características culturales de las regiones del Perú mediante una presentación de baile por regiones y, posteriormente, elaborarán pancartas y un texto colectivo sobre esa diversidad.

Página de una guía docente para que familias y maestros organizan una jornada intercultural: los equipos representan bailes típicos de cuatro regiones (Junín, Cuzco, La Libertad y Puno) y luego realizan un concurso de trajes y pancartas, dialogando sobre la diversidad cultural del Perú.

La pagina presenta orientaciones al docente para organizar una actividad colaborativa con familias: elaborar trajes típicos regionales y pancartas, distribuir responsabilidades y realizar un concurso de presentación de tres minutos.

Guía docente sobre el cierre de un taller con familias para valorar la pluralidad cultural del país y acordar compromisos de aprendizaje.

Guía docente para el trabajo con familias del ciclo V de primaria: cómo coordinar una canción de compromiso, adecuar recursos con materiales reusados y favorecer la participación de personas con diversidad funcional.

La página ofrece orientaciones para incluir a participantes con dificultades, mantener espacios de trabajo saludables y seguros, y presenta una lista de cotejo para la autorreflexión docente al cierre de un taller con familias.

Tabla orientativa que propone, para cada bimestre del 5.º grado, los propósitos de las Jornadas de Familias y de los Encuentros con familias, articulando las áreas de Matemática, Comunicación y Personal Social con la participación de madres, padres y familiares.

Página de material docente de Perú que presenta, para el Sexto grado de Primaria, la programación anual de jornadas y encuentros entre docentes, madres, padres y familias, organizada por bimestre y área curricular (Matemática, Comunicación y Personal Social).

Página con la lista de referencias bibliográficas (APA) usadas en la guía para el trabajo docente con familias del ciclo V de primaria, incluyendo Minedu, Unesco, OECD/PISA, Murillo y Redding.

La página explica el Acuerdo Nacional de 2002, sus cuatro objetivos fundamentales, y presenta la Carta Democrática Interamericana de la OEA sobre defensa y promoción de la democracia.

Página final del libro que resume los símbolos patrios del Perú (Bandera, Himno y Escudo Nacional) y presenta los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.