Libro de Materiales Docente sin-grado

Portada de la guía pedagógica del Ministerio de Educación del Perú sobre cómo el docente puede trabajar con las familias de estudiantes del ciclo III de primaria para fortalecer el aprendizaje.

Portada de la guía 'Maestros y padres: los mejores aliados para el aprendizaje', documento del Ministerio de Educación del Perú que orienta el trabajo docente con las familias del ciclo III de primaria (grades 4° y 5°).

Página de créditos del MINEDU: presenta la guía docente para trabajar con familias del ciclo III de primaria, con equipo técnico, revisión pedagógica y datos editoriales.

Esta página presenta el índice de una guía dirigida al personal docente para gestionar jornadas y encuentros con las familias de los grados 1.º y 2.º de primaria, organizada en seis capítulos según las modalidades de trabajo familiar por bimestre.

La Dirección de Educación Primaria presenta la segunda edición de la guía 'Maestros y padres: los mejores aliados para el aprendizaje', argumentando por qué es esencial construir una alianza colaborativa entre familias y docentes.

Página que explica, con evidencia de estudios internacionales (PISA, UNESCO, Murillo), por qué el involucramiento de las familias en el proceso educativo mejora los logros académicos y emocionales de las y los estudiantes.

Presenta evidencias del TERCER estudio (UNESCO) y de investigaciones peruanas que demuestran que el interés de las familias por la escolaridad de sus hijas e hijos mejora sus logros en lectura y matemática, especialmente si se articula con los docentes.

Página conceptual de la guía docente que plantea la colaboración entre maestros y familias para fortalecer los aprendizajes del estudiante, reconociendo las prácticas de crianza y saberes de las familias como aliados pedagógicos.

La página reflexiona sobre las altas expectativas que las familias depositan en la escuela y el papel del docente en generar espacios de comunicación, confianza y trabajo conjunto para favorecer los aprendizajes y los proyectos de vida de niñas y niños.

Página de formación docente peruana que presenta un caso de interacción entre una madre (señora Luisa) y la maestra en la hora de salida, mostrando la importancia de mediar entre los saberes familiares y los aprendizajes escolares, y la propuesta de un taller para orientar a las familias.

La página analiza cómo la actitud del docente y su estilo de comunicación condicionan la vinculación con las familias; insiste en acoger, escuchar y respetar a padres y madres sin emitir juicios previos, y plantea una reflexión empática sobre cómo atendemos sus inquietudes.

Página de una guía docente peruana que explica claves de la comunicación respetuosa y horizontal entre docentes y familias (escucha activa, diálogo en desacuerdos, evitar prejuicios), y la importancia del vínculo afectivo padre-hijo en el desarrollo de la identidad del estudiante.

La página explica por qué la cercanía afectiva de madres, padres y familiares cimenta la seguridad y confianza de niñas y niños, y presenta cuatro situaciones familiares para reflexionar sobre comunicación, empatía y participación en el hogar.

Página de reflexión para docentes del ciclo III de Primaria sobre cómo observar las relaciones familiares y orientar respetuosamente a las familias, promoviendo el diálogo y el buen trato frente al castigo físico o verbal.

La página explica que el trabajo con familias es parte del desempeño docente y presenta dos modalidades: jornadas con madres y padres y encuentros familiares para el aprendizaje, destacando sus objetivos.

Presenta los encuentros familiares para el aprendizaje en el ciclo III de primaria, explicando qué son y cuáles son sus objetivos de interacción y buen trato entre familias y niñas/niños.

Explica la estructura en cuatro momentos (título, propósito, desarrollo y autorreflexión) de las jornadas de trabajo docente con familias, y las funciones de las actividades de inicio, de proceso, y de aplicación y cierre.

Guía de orientación para docentes del ciclo III de primaria sobre cómo trabajar con las familias: fortalecer competencias familiares y motivar su participación en jornadas y encuentros.

La página expone principios para la relación horizontal, respetuosa y no estereotipada entre docentes y familias, fundamentales para generar compromisos en el acompañamiento del aprendizaje.

Página de orientación para docentes del ciclo III de Primaria sobre cómo recuperar los saberes previos de las familias mediante preguntas situadas y usar un lenguaje cotidiano, evitando términos técnicos, para que el aprendizaje sea significativo y aplicable a la vida diaria.

Página orientadora para docentes sobre cómo propiciar y gestionar activamente la participación de madres, padres, familiares y estudiantes en los encuentros familiares, atendiendo escucha, comprensión de mensajes y estrategias ante situaciones de dificultad.

La página orienta al docente sobre cómo integrar a todos los participantes en las jornadas con familias y qué preguntas o situaciones plantear para movilizar sus aprendizajes y acompañar a hijas e hijos.

La página orienta al docente sobre cómo adaptar jornadas y encuentros con las familias según características de participantes, necesidades estudiantiles y contexto cultural de la comunidad.

Guía para docentes que planifica una jornada familiar en primaria sobre agrupación y ordenamiento de objetos cotidianos, con propósito, acuerdos de convivencia y actividad previa de recordación de la época escolar.

La página presenta preguntas de diálogo para las jornadas de trabajo con familias del ciclo III de primaria y los objetivos generales de las cuatro jornadas del año, centrados en el apoyo a los aprendizajes y en fortalecer el vínculo afectivo con hijas e hijos.

La página orienta al docente sobre el propósito del taller y las actividades de inicio de una jornada con madres, padres y familiares: entregar un objeto concreto, identificar sus características y formar grupos según un criterio espontáneo.

La página presenta una guía para el docente y las familias con actividades de proceso (30 minutos) sobre cómo comparar, clasificar y ordenar objetos como base para comprender números y cantidades en la niñez.

Guía para el trabajo docente con las familias: identifica situaciones cotidianas (lavar utensilios, tender ropa, guardar juguetes) donde se comparan, agrupan y ordenan objetos, y propone actividades de cierre en talleres con padres de familia.

La página propone a familias reflexionar sobre cómo sus palabras y gestos influyen en los aprendizajes de niñas y niños, entrega ideas fuerza sobre comunicación respetuosa y acompañamiento en casa, y cierra con un ejercicio de compromiso personal de diálogo.

Guía al docente para cerrar el taller con familias mediante el mural del compromiso y le da recomendaciones de uso de recursos y participación inclusiva.

La página presenta recomendaciones para mantener un aula-taller segura, limpia y ordenada durante el trabajo con familias, y propone una lista de cotejo de seis ítems para que el docente evalúe el desarrollo de la jornada al finalizarla.

Guía para docentes del Ciclo III de Primaria que describe el primer Encuentro Familiar 'Dialogando en familia, nos fortalecemos', orientando las actividades de inicio para fortalecer los lazos familiares a través del diálogo sobre la transición de inicial a primer grado.

Página de una guía docente que propone un juego para familias: unir partes del cuerpo por parejas, dialogar sobre similitudes y usos cotidianos, y reflexionar en círculo sobre cómo se comunica el afecto mediante el cuerpo y las palabras.

Guía para el docente sobre cómo preparar y ejecutar una dinámica de papelitos con frases y preguntas para que niñas y niños dialoguen con sus familias acerca de su experiencia en el primer grado, en 40 minutos.

Página de guía docente que orienta la observación de las interacciones afectivas entre madres, padres, familiares e hijas/os durante un compartir en el aula, mediante preguntas orientadoras y la producción de dibujos por parte de las niñas y niños.

La página describe el cierre de una jornada de trabajo con familias del ciclo III: la plenaria para compartir actitudes positivas, el apoyo emocional, la participación infantil mediante los dibujos y la reflexión sobre el acompañamiento en la transición de inicial a primer grado.

Actividades de cierre de un taller de trabajo con familias: expresar compromisos afectivos con las hijas e hijos, elaborar en grupo un lema de comunicación afectiva y recordar acciones clave para el vínculo familiar.

Página con recomendaciones prácticas para talleres docentes con familias del ciclo III de primaria: uso adecuado de recursos materiales, inclusión de madres, padres y familiares con características diversas, y creación de espacios de aprendizaje saludables, seguros y ordenados.

Página de autoevaluación docente que presenta una lista de cotejo de seis ítems para que el docente reflexione, al finalizar el taller, sobre el clima, el diálogo y la interacción generados con las familias.

Página orientadora para docentes que describe la jornada familiar del segundo bimestre, su propósito de regulación emocional en el hogar y las actividades de inicio de 30 minutos, incluida una dinámica de caritas emocionales.

Actividades para que docentes y familias reflexionen sobre las emociones que se viven en el hogar, identificando causas y reacciones para favorecer una convivencia armoniosa.

Página dirigida a docentes y familias para dialogar sobre la responsabilidad personal ante las emociones, con especial atención al enojo, y proponer actividades prácticas de autorregulación que eviten el daño a los demás.

Orienta al docente con dos dinámicas para gestionar la frustración y el enojo: un rincón con materiales para liberar emociones y el juego "Te doy y te devuelvo" para equilibrar sentimientos.

Página de una guía docente que describe una dinámica para expresar y manejar emociones entre familias y docentes, cerrando con la redacción de compromisos personales pegados en una "nube de las emociones".

Ofrece recomendaciones prácticas para jornadas con familias en primaria: uso adecuado de recursos reciclados, inclusión de personas que no leen ni escriben y cuidado de espacios seguros y ordenados.

Página de la guía docente para ciclos III de Primaria que propone una autorreflexión al cierre del taller con familias mediante una lista de cotejo de cinco ítems sobre clima de aula, participación y motivación de madres, padres y familiares.

Guía para el docente sobre cómo conducir las actividades de inicio de un encuentro familiar: bienvenida, acuerdo de convivencia, cartel del propósito y dinámica del oso de peluche para promover el afecto.

La página orienta al docente para conducir un encuentro con las familias: cerrar una dinámica de afecto con reflexión guiada y pasar a las actividades de proceso con un relato sobre el cóndor y el gallinazo, promoviendo el clima de bienestar para aprender.

La página orienta a las familias a leer con los niños un cuento asháninca de animales, comparando una lectura plana con otra animada con voz y gestos, para desarrollar la comprensión lectora.

Estrategia para que docentes y familias lean cuentos, reflexionen sobre las formas de lectura y dialoguen sobre el contenido, promoviendo el gusto por la lectura en casa y en el aula.

La página describe una dinámica para el ciclo III de Primaria: las familias forman grupos, los niños eligen un cuento, se leen con demostraciones de afecto y frases motivadoras, y al final se dialoga con preguntas de comprensión lectora y afectividad.

La página orienta a docentes para trabajar con familias sobre la motivación de la lectura en casa y guía una actividad donde las familias eligen un objeto significativo y redactan una historia corta sobre él, compartiéndola al cierre.

Esta página de la guía docente muestra cómo cerrar un encuentro con familias: recabar sus opiniones mediante preguntas y recordar las ideas fuerza vivenciadas, como la importancia de leer con expresividad y compartir historias familiares.

Página con recomendaciones para la preparación de una jornada de trabajo con familias en el ciclo III de Primaria, orientada al uso adecuado de recursos y a la participación inclusiva de madres, padres y familiares.

Página de orientación para el trabajo docente con familias en Primaria: criterios para mantener un espacio de trabajo seguro y saludable, y una lista de cotejo para la autorreflexión al cierre de un taller con madres, padres y familiares.

Página de la guía docente de Perú que orienta el inicio de la jornada familiar 'Jugando con los números': propósito sobre el conteo en la vida cotidiana y actividades de apertura como registro de asistencia, acuerdos de convivencia, canciones para contar y formación de grupos.

La página describe una dinámica de patio con la canción 'Un elefante se balanceaba' para practicar el conteo, y luego propone a las familias elaborar un juego de mesa propio llamado 'Siguiendo el caminito'.

Página con instrucciones para elaborar un juego de tablero de 50 casillas con tarjetas de preguntas para promover el diálogo entre madres, padres e hijos, junto con las reglas de juego.

Página de una guía docente para trabajar con familias el conteo numérico a través de juegos cotidianos (dado, rayuela, ludo, escaleras y serpientes), actividades de aplicación y reflexiones pedagógicas sobre qué significa realmente saber contar.

Página de orientación a docentes y familias: refuerza el aprendizaje mediante el juego, pide materiales para el siguiente taller y da recomendaciones para usar recursos reciclados y favorecer la participación de todos los asistentes.

Página de orientación docente: recomendaciones para mantener un aula segura, saludable y ordenada durante talleres con familias, y una lista de cotejo de cinco ítems para la autorreflexión al finalizar la jornada.

Página de la Guía para el trabajo docente con las familias que presenta el tercer encuentro familiar sobre el uso de números en la vida cotidiana a través de la preparación de una ensalada de frutas, con actividades de inicio de 30 minutos.

Página de una guía docente con una secuencia de actividades para involucrar a las familias en un ciclo de primaria: el diálogo sobre frutas, la formación de grupos, la presentación y el conteo de integrantes.

La página orienta a maestros y familias para desarrollar una sesión de 40 minutos en la que los niños, con apoyo de sus familiares, organizan puestos de frutas en un 'mercado' simulado y luego preparan una ensalada de frutas, respondiendo preguntas sobre conteo, sabores y valor nutritivo.

Guía para el docente que detalla los pasos de higiene y organización para la preparación grupal de una ensalada de frutas, además de preguntas de cierre para compartir con las familias.

Página de una guía docente para primaria con mensajes de cierre dirigidos a las familias (contar en el entorno, consumo de frutas y actividades compartidas) y recomendaciones para el uso adecuado de los recursos en el taller.

Presenta pautas para mantener un espacio de trabajo ordenado y seguro, y una lista de cotejo para que el docente se autoevalúe al concluir el taller con las familias.

Página de la guía docente que presenta la jornada familiar del cuarto bimestre, centrada en que madres, padres y familiares practiquen el diálogo para manejar conflictos, con las actividades de inicio de 30 minutos.

Guía para el docente con actividades de integración familiar a través de dinámicas de círculos y el análisis de un caso de conflicto doméstico (orden entre tareas y televisión).

Página de trabajo docente que propone tres casos de conflicto cotidiano para que los participantes propongan soluciones mediante la creación y representación de diálogos, fomentando la comunicación y el acuerdo entre padres, estudiantes y hermanos.

La página orienta al docente en la mediación de conflictos familiares mediante el diálogo respetuoso y propone una dinámica de cierre donde los estudiantes simbolizan valores como armonía, buen trato, amor y tranquilidad.

Página de la guía docente con la dinámica de cierre de la última jornada de trabajo con familias: elaboración de compromisos de paz en siluetas de paloma, intercambio de siluetas de personas y reflexión sobre la modelación de conductas y el diálogo como vía para resolver conflictos familiares.

Página de una guía docente peruana que reúne recomendaciones para organizar un taller con familias: uso ecológico de materiales, inclusión de personas con distintas características y cuidado de un espacio saludable y seguro.

La página propone a la docente autoreflexionar sobre el desarrollo de un taller con madres, padres y familiares usando una lista de cotejo con cinco ítems para identificar aciertos y aspectos por mejorar.

Página de orientación docente para un encuentro familiar centrado en compartir los gustos de niñas y niños mediante la creación de maquetas con material reciclado, con actividades de inicio de bienvenida.

La página propone actividades de proceso en una sesión con familias: dialogar sobre lugares de la localidad para pasear en familia y representar un lugar elegido en una maqueta creativa, además de reflexionar sobre el trato respetuoso tras un juego.

La página describe una actividad colaborativa donde docentes y familias construyen maquetas de lugares favoritos, las decoran, escriben breves descripciones y las presentan en grupo, fomentando la participación familiar.

La página de una guía para docentes y familias del ciclo III de primaria plantea actividades de aplicación y cierre para reflexionar sobre formas de motivar a niñas y niños a escribir en casa y sobre el compromiso personal con el buen trato en la familia.

Cierre de un taller para familias del ciclo III de primaria: compromiso de convivencia sana, recomendaciones de buen trato y orientaciones para el uso adecuado y reúso de recursos en la actividad.

Página de la guía docente sobre cómo incluir a todas las familias en los talleres considerando sus diversidades (movilidad reducida, analfabetismo) y presenta una lista de cotejo para la autorreflexión docente al finalizar el encuentro.

La página presenta la primera jornada familiar del primer bimestre, titulada "Contando y ahorrando", con su propósito y las actividades de inicio para el encuentro con las familias.

Página de la guía docente para el trabajo con familias del ciclo III de Primaria: describe los objetivos de las jornadas, la socialización del propósito y una dinámica de patio para presentarse con nombre y comida favorita, y plantea preguntas sobre productos del hogar.

La página propone actividades de proceso en las que los estudiantes forman grupos y arman tiendas o puestos de venta con materiales reciclados, colocando nombres y precios a los productos para conversar sobre el valor de las cosas en el mercado.

La página describe una dinámica de simulación de mercado en la que el alarma se organiza en grupos, armado de puestos, compra de ingredientes para un plato y reflexión sobre la comparación de precios y el ahorro; se formulan preguntas de cierre para reflexionar sobre la compra realizada.

La página orienta a docentes y familias del ciclo III de Primaria sobre actividades para practicar el conteo, el pago con monedas y billetes, la comparación de precios y el ahorro, con ejemplos de compromisos familiares.

La página ofrece recomendaciones para organizar un taller familiar con familias, promoviendo el reúso de materiales, la conciencia ambiental y la participación inclusiva de madres, padres y familias.

Página de la Guía docente para el ciclo III de Primaria: indica condiciones del espacio de trabajo (orden, limpieza, evacuación, separación de residuos) y presenta una lista de cotejo para que el docente autorreflexione sobre el desarrollo del taller con familias.

Página de guía metodológica para el docente que describe el propósito y las actividades de inicio del primer Encuentro Familiar, orientado a que las familias reconozcan en juego y afecto las características propias e heredadas de sus hijas e hijos.

Guía para el docente que describe una dinámica musical de abrazos y saludos para promover el afecto y la participación activa de las familias en las reuniones escolares.

Secuencia didáctica guiada para que docentes organicen con las familias el trazado, la decoración y la escritura de reflexiones alrededor de una silueta a tamaño real de las niñas y niños.

Página de cierre de una actividad en la que docente y familias dialogan con niñas y niños sobre cómo se sintieron al ser dibujados y reconocidos, reforzando la importancia del afecto, la autoestima y la herencia.

Guía para un taller de trabajo docente con familias, donde se reflexiona sobre rasgos físicos y de personalidad compartidos en la familia, se socializan dibujos y se proponen actividades de cierre donde los padres acuerdan acciones afectivas en familia.

Página de orientaciones para cerrar el encuentro con las familias: recomendaciones sobre afecto, reconocimiento de logros, identidad familiar, y criterios de inclusión y adecuación de recursos.

Página de material docente que indica cómo dejar ordenado el espacio de trabajo del taller con las familias y presenta una lista de cotejo para la autorreflexión del docente sobre el clima, los acuerdos logrados y la interacción familia-escuela.

Página de la guía para docentes que organiza la Jornada familiar 2 del segundo bimestre, 'Compartimos nuestra historia de vida', detallando el propósito y las actividades de inicio, incluido el juego 'Simón dice' como dinámica de integración.

Página de la guía docente que presenta la dinámica grupal "Mi familia es unida" (columnas tipo gusanito) y sus preguntas de diálogo, además de la actividad de proceso donde los grupos recuerdan acontecimientos de sus vidas.

Página de una guía para el trabajo docente con familias que detalla un taller sobre historias de vida: preguntas de reflexión, modelos de representación (línea de vida, escalera de vida, pies que hablan, siluetas de pie), entrega de materiales y preguntas de cierre sobre el proceso de escritura.

Página de un guía docente con actividades de aplicación y cierre para trabajar con familias la producción de textos escritos (historias de vida) y la comunicación familiar sobre momentos clave.

Página de orientación al docente que describe una dinámica de compromisos familiares, reflexiones finales sobre los recuerdos de la niñez y la escritura colaborativa, además de recomendaciones para incluir a todas las familias.

La página ofrece al docente orientaciones para mantener un ambiente de trabajo seguro y limpio en la jornada con las familias, y le presenta una lista de cotejo para la autorreflexión final sobre el desarrollo del taller.

Encuentro familiar 2 con actividades de inicio: registro con solapín, bienvenida y recordatorio de acuerdos, cartel de propósito visible y dinámica cooperativa de pelota en dos filas, para preparar la escritura de relatos breves en familia.

Página de una guía docente peruanapara Primaria que organiza actividades de juego en familia y preguntas de diálogo para que docentes, niños y familias reflexionen sobre sus juegos de infancia y fortalezcan los vínculos familiares.

La página describe una actividad para docentes y familias del ciclo III de primaria donde se crea, en colaboración, una historia oral y escrita sobre los juegos favoritos de niñas y niños, reforzando la expresión oral, la escritura y la unión familiar.

La página describe el cierre de una sesión de trabajo con familias del ciclo III de Primaria: exposición de los trabajos, preguntas de retroalimentación, redacción de un compromiso bimestral y el juego "La pelota preguntona" para compartirlo en círculo.

Página de recomendaciones para docentes que organizan talleres con familias en primaria: cierre de dinámicas, uso adecuado de recursos con reúso ambiental y estrategias de inclusión para personas con características diversas.

La página presenta orientaciones para mantener un espacio de trabajo saludable y seguro durante talleres con familias y una lista de cotejo para la autorreflexión docente al finalizar el encuentro.

Página de la guía docente peruana que presenta la jornada familiar 3 del tercer bimestre, con sus propósitos y las actividades de inicio para que las familias compartan sus orígenes y estrategias de organización de información.

Esta página de la guía docente muestra una dinámica de integración (el ovillo) para conocer el origen regional de las familias y un proceso de registro y conteo de datos sobre la región de procedencia de cada participante.

Guía docente para que familias y estudiantes clasifiquen datos sobre el origen regional (costa, sierra, selva), los representen con cajas y los trasladen a un gráfico de barras, y luego lo interpreten.

Página de actividades de aplicación y cierre para docentes: propone dialogar con las familias sobre gráficos de barras (recibos de luz o agua), el consumo, el registro de datos y la valoración de la diversidad cultural.

Página de la guía docente peruana que cierra el taller con madres, padres y familiares: uso del registro y los gráficos de barra para decidir en comunidad, elaboración de compromisos familiares, y recomendaciones para adecuar recursos y garantizar la participación diversa de las familias.

La página ofrece recomendaciones para mantener un ambiente de aula saludable, seguro y ordenado durante el taller con familias, y presenta una lista de cotejo para que el docente evalúe su desempeño al finalizar la jornada.

Orientaciones para el tercer encuentro familiar del ciclo III de Primaria, centrado en que las familias compartan bailes, costumbres y tradiciones de su lugar de origen, con dinámica inicial a través de la canción "Pirwalla pirwa".

Página de una guía docente peruana que presenta una canción de integración, preguntas para conversar con las familias sobre sus regiones de origen y actividades de proceso para realizar entrevistas grupales.

Página de orientación docente que describe una actividad de entrevista a las familias sobre su región de origen y una presentación en forma de comparsa de carnaval, con preguntas para analizar los datos recogidos en la pizarra.

Guía docente en Perú que orienta actividades de cierre con familias: entrevistar a niñas y niños sobre sus lugares de origen, costumbres, tradiciones, música y bailes; recolectar datos familiares, comparar cantidades y crear con plastilina un objeto que represente una tradición con un compromiso asociado.

La página ofrece recomendaciones prácticas al docente para adecuar los recursos del taller 'Cantamos en familia' (canciones locales, instrumentos, materiales reutilizables) y para favorecer la participación inclusiva de madres, padres y familiares con características diversas.

La página ofrece dos recursos para el trabajo docente con familias del ciclo III de Primaria: recomendaciones para mantener un espacio de trabajo ordenado y seguro, y una lista de cotejo de seis ítems para que el docente evalúe el desarrollo del taller y sus aspectos a mejorar.

Página de una guía docente para jornadas familiares del cuarto bimestre en Primaria: presenta el propósito de la Jornada 4 (elaborar afiches sobre la conservación del ambiente) y las actividades de inicio que organiza el docente con madres, padres y familiares, como registrar asistencia, recordar acuerdos de convivencia, explicar el propósito y dialogar sobre el futuro ecológico.

Dinámica familiar donde se 'lee la palma de la mano' con predicciones sobre clima, basura y contaminación, seguida de preguntas de reflexión para debatir en el aula.

La página orienta a docentes en una sesión de 40 minutos: dialogar sobre causas y efectos de la contaminación ambiental mediante tarjetas dibujadas, elaborar un afiche con los aprendices y revisar los pasos de producción de textos.

Actividades para docentes y familias: consultas sobre conciencia ambiental, árbol de la vida con compromisos y juego “Mancha tóxica”, que ilustra cómo la contaminación se propaga desde una sola persona.

Página orientadora para docentes que indica cómo concluir una jornada con familias mediante un abrazo de cierre, y ofrece recomendaciones de inclusión y uso adecuado de recursos didácticos.

La página describe condiciones para compartir en un espacio seguro y un instrumento de lista de cotejo para que el docente evalúe el desarrollo del taller con familias al final de la jornada.

Página de una guía docente peruana que presenta el Encuentro Familiar 4 de Primaria, con el propósito de crear juguetes con material reciclable y las actividades de inicio, entre ellas el dinámico juego cooperativo "Balsas en el mar".

La página propone actividades de proceso en un taller con familias: formar tres grupos por número, discutir preguntas sobre problemas ambientales de la localidad, representar en mímica una acción y adivinarla, con el fin de crear juguetes reciclables en familia.

Página de orientación metodológica para docentes que organiza, junto con las familias, una feria de exposición de juguetes caseros elaborados con materiales reciclados (cartón, botellas de plástico y papel), destacando la participación comunitaria y el cuidado del ambiente.

La página orienta a las familias para presentar los juguetes reciclados elaborados (integrantes, materiales, utilidad, indicaciones de uso y precauciones), recuerda tres criterios de seguridad al reutilizar materiales y propone un recorrido por la escuela para identificar acciones que favorecen o afectan al ambiente.

La página orienta al docente para guiar a las familias en la reflexión sobre un compromiso ambiental personal y en una dinámica afectiva familiar llamada "Los regalos".

Página de la guía docente peruana que recoge las ideas de cierre de una actividad sobre cuidado del ambiente y ofrece recomendaciones para adecuar recursos y favorecer la participación inclusiva de las familias en las dinámicas escolares.

La página orienta al docente para organizar un taller con familias en un espacio seguro y ordenado y le ofrece una lista de cotejo para evaluar su desempeño al finalizar el encuentro.

Cuadro orientador que define, por bimestre, los propósitos de las jornadas y encuentros con las familias de 1.º grado en Matemática, Comunicación y Personal Social.

Página de orientación para docentes de Segundo grado del Ciclo III: cuadro que resume, por bimestre, las jornadas (Matemática/Comunicación/Personal Social) y los encuentros (Comunicación/Personal Social) previstos con las familias, con la intención pedagógica de cada uno.

Esta página reúne las referencias bibliográficas que sustentan la guía, con fuentes sobre inteligencia emocional, trabajo con familias, eficacia escolar, resultados PISA y estudios regionales TERCE/SERCE de UNESCO y Minedu.

Página de referencias bibliográficas que lista cuatro documentos oficiales del Ministerio de Educación del Perú: las Rutas del aprendizaje para Comunicación, Matemática y Personal Social del III Ciclo, y la Resolución Ministerial que establece el marco de Buen Desempeño Docente.

Página con la Carta Democrática Interamericana de la OEA y los cuatro objetivos del Acuerdo Nacional de 2002: democracia y Estado de Derecho, equidad y justicia social, competitividad del país y Estado eficiente, transparente y descentralizado.

Póster de referencia con los símbolos patrios peruanos (bandera, himno, escudo) y el texto completo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada por la ONU el 10 de diciembre de 1948.