Libro de Emprendimiento y Gestión 2 BGU

Portada principal del libro de texto Emprendimiento y Gestión para 2do año de Bachillerato General Unificado (BGU). Diseño gráfico con elementos en color magenta y dorado, incluye un ícono de bombilla representando ideas e innovación.

Página de créditos del libro de Emprendimiento y Gestión para 2.º año de BGU, con las autoridades del Ministerio de Educación del Ecuador, el equipo editorial de Maya Ediciones, los datos de ISBN, copyright y la advertencia sobre lenguaje no sexista.

Página de presentación institucional del libro de Emprendimiento y Gestión de 2° de BGU, donde la Ministra de Educación describe las líneas de trabajo y los resultados que busca el Ministerio para garantizar el derecho a la educación en Ecuador.

Página que explica la organización del libro de Emprendimiento y Gestión de 2.º BGU: dos quimestres, dos partes con tres unidades cada una, aperturas de quimestre, lecciones y talleres de evaluación formativa.

La página describe las secciones especiales del libro: las secciones flotantes (Saberes previos, Desequilibrio cognitivo, TIC, Interdisciplinariedad y Valores) y las secciones al final de cada unidad (TIC, Educación financiera, Financia tu emprendimiento y Evaluación sumativa).

Índice del primer quimestre del libro de Emprendimiento y Gestión de 2.° de secundaria, organizado en tres unidades: conocer el entorno del emprendimiento, ordenar la información con estadística descriptiva e interpretar datos para llegar a conclusiones.

Página de índice que lista el contenido del segundo quimestre del libro de Emprendimiento y Gestión de 2° de BGU: Unidad 4 (El diseño del emprendimiento), Unidad 5 (Produciendo con eficiencia y responsabilidad social) y Unidad 6 (Impacto de la economía en el emprendimiento), con sus capítulos y páginas.

Página de apertura del primer quimestre. Contiene una fotografía a página completa de un grupo de jóvenes estudiantes (mujeres y varón) sonriendo mientras estudian con cuadernos y libros, en un ambiente colaborativo de aprendizaje.

Página de apertura titulada 'Primer quimestre'. Muestra una fotografía de estudiantes sonriendo trabajando con una laptop, en un ambiente colaborativo. Tiene el banner 'Primer quimestre' destacado en colores corporativos.

Portadilla de la unidad sobre el entorno del emprendimiento: presenta los objetivos de aprendizaje, consistentes en identificar productos o servicios base de un futuro emprendimiento y aplicar metodologías para evaluar su acogida en el mercado antes de iniciar el negocio.

Portada de la Unidad 1 del libro de Emprendimiento y Gestión de 2.º BGU, que presenta los objetivos de aprendizaje OG.EG.5 (análisis de necesidades con herramientas estadísticas) y OG.EG.1 (fomento del espíritu emprendedor).

La página explica cómo el emprendedor debe diagnosticar las necesidades del mercado y de su comunidad, y presenta la escala de Maslow con cinco categorías de necesidades individuales.

La página define las necesidades comunitarias como aspectos no resueltos que afectan la calidad de vida, y explica cómo el emprendedor debe investigarlas antes de crear un emprendimiento, a través de líderes, padres de familia, docentes e Internet.

Evaluación formativa donde el estudiante propone ideas de emprendimientos que resuelven los dos primeros niveles de la pirámide de Maslow y describe necesidades de su sector con fotografías.

La página pide sugerir tres productos o servicios según las necesidades del entorno y realizar una investigación de campo comparando las necesidades en zonas rurales y urbanas mediante un cuadro comparativo.

La página explica qué son los objetivos de la investigación de campo: propósitos concretos y claros, redactados en infinitivo, con tres elementos básicos (exponer el proceso, desarrollar conocimiento y expresar el contenido).

La página explica cómo obtener los objetivos de una investigación desde un análisis situacional y ofrece siete recomendaciones para formularlos correctamente. Termina con una práctica de intercambio en clase sobre objetivos de disminución y eliminación de basura contaminante.

Evaluación formativa sobre los componentes del diseño de la investigación de campo (EG.5.3.2): emparejar los tipos de objetivo con sus preguntas guía, proponer objetivos para una empresa de ropa, dar tips de formulación y explicar por qué los objetivos no deben ser amplios.

Página con actividades sobre cómo garantizar la validez de una investigación de campo, la definición de marco teórico y el debate entre metas y objetivos, más una retroalimentación de aprendizaje.

La página explica las técnicas de investigación de campo, distinguiendo fuentes primarias (encuestas, entrevistas, observación) de secundarias (enciclopedias, estadísticas), y detalla cómo se estructura una encuesta, con un ejemplo real sobre consumo de alimentos infantil.

La página describe técnicas de investigación utilizadas en el diseño de un proyecto: estudio de situaciones, experimento, observación, entrevista e indagación en fuentes especializadas, con ejemplos y glosario.

La página explica las principales fuentes de indagación para un proyecto de emprendimiento: libros, prensa, Internet y grupos focales, junto con la definición de estudio de factibilidad y la regla de transcribir los datos sin modificarlos.

Página de evaluación formativa sobre las técnicas de investigación de campo, preguntas abiertas y cerradas en entrevistas y el diseño de una encuesta sobre fuentes de empleo.

La página explica la recopilación de datos en la investigación de emprendimiento: define hipótesis y variable, y presenta en un cuadro los elementos de la recolección de datos (qué, cómo, con qué se mide y cómo se aplican las técnicas).

La página explica los pasos para determinar el tamaño de una muestra estadística, los errores más comunes en la recolección de datos y la estructura del informe de investigación de campo, junto con glosario y recursos TIC.

Evaluación formativa sobre la investigación de campo y la recopilación de datos: se define el concepto, se analiza la importancia del tamaño de la muestra, se planifica una recolección y se identifican errores comunes.

La página plantea actividades sobre variables para comprobar hipótesis, la importancia del margen de error en el muestreo y un trabajo grupal para elaborar una matriz de recolección de datos.

La página define el emprendimiento social como toda iniciativa con impacto positivo en la comunidad, describe sus características, y presenta ejemplos reales como las mingas de agua potable en Ecuador y la organización internacional TECHO.

La página describe cinco ejemplos de emprendimientos con responsabilidad social que pueden generarse en una comunidad (turismo comunitario, deportivo, cultural, ambiental y comunitario), e indica los indicadores de eficacia y eficiencia que todo emprendimiento social debe considerar.

Evaluación formativa sobre responsabilidad social en emprendimientos, turismo comunitario, emprendimientos comunitarios y características de los emprendimientos de carácter social.

La página pide detallar ejemplos de emprendimientos deportivos y, en actividad colaborativa, planear un emprendimiento de turismo comunitario, además de reflexionar sobre las gratificaciones no económicas de emprender con interés social.

La página explica el concepto de extrapolar datos mediante proyecciones poblacionales del INEC, y muestra cómo calcular el mercado potencial de un producto en un cantón extrapolando porcentajes muestrales a la población total.

Página de teoría sobre educación financiera que explica tres recursos básicos a aprovechar: invertir en educación, cuidar la salud y aprovechar el tiempo, con una actividad de análisis del uso semanal del tiempo.

Página de evaluación sumativa donde el estudiante aplica destrezas de investigación de campo: definir ámbitos de estudio, objetivos, fuentes y herramientas para un emprendimiento de su zona.

Planificación y evaluación de investigación de campo para emprendimiento. Estudiantes determinan aspectos clave sobre clientes, ubican zona de estudio, analizan errores potenciales y realizan autoevaluación de competencias.

Portadilla de una unidad que presenta herramientas estadísticas básicas para analizar técnicamente la investigación de campo y evaluar si una idea de emprendimiento tendrá acogida en el mercado.

Portada de la Unidad 2 del libro de Emprendimiento y Gestión de 2.º año de BGU, que presenta los objetivos curriculares OG.EG.5 (análisis de necesidades con herramientas estadísticas) y OG.EG.1 (espíritu emprendedor), junto con una reflexión sobre cómo ordenar la información del entorno.

Página que introduce la estadística descriptiva como herramienta de análisis de datos para el emprendedor: define la estadística (Sánchez, 2004), explica la estadística descriptiva y presenta los tipos de gráficos más usados (columnas, circular, líneas y área).

La página describe el proceso de tratamiento de datos obtenidos en la investigación de mercados: tabulación, agrupación, obtención de resultados, representación gráfica e interpretación y conclusiones, útil para la toma de decisiones del emprendedor.

Página de evaluación formativa sobre estadística básica: definir estadística, su utilidad y su importancia en un emprendimiento, además de identificar etapas del tratamiento de datos (tabulación, agrupación, obtención de resultados, representación gráfica e interpretación).

La página plantea preguntas de opción múltible sobre los elementos del proceso estadístico (agrupación de datos y representación gráfica) y actividades investigativas sobre modelos de gráficos y aplicaciones de la estadística descriptiva en la comunidad.

La página explica qué es la tabulación de datos y cómo se codifican y transcriben los resultados de una encuesta de mercado sobre 150 tiendas en Ecuador, mostrando el conteo uno por uno de las respuestas a preguntas cerradas.

La página explica cómo tabular respuestas de encuestas: las preguntas cerradas (Sí/No) se cuentan uno a uno, mientras que las preguntas abiertas exigen transcribir literalmente cada respuesta, lo que complica el proceso estadístico.

Página de evaluación formativa que pide redactar ejemplos de preguntas abiertas y cerradas, y diseñar en equipo una encuesta de cinco preguntas cerradas aplicada a veinte estudiantes para indagar emprendimientos del entorno familiar y de amistades.

El estudiante debe tabular los datos de la encuesta sobre emprendimientos en el Ecuador aplicada en la institución (descrita al inicio de la página 42), organizando las respuestas de las 5 preguntas en cuadrículas, y reflexiona sobre la importancia de formular preguntas precisas.

La página explica cómo agrupar datos recabados en una investigación de campo, distinguiendo entre preguntas cerradas (conteo de respuestas comunes) y abiertas (clasificación por criterios o temas comunes), con seis agrupaciones de 150 respuestas.

La página explica la obtención de resultados numéricos de una encuesta a 150 personas, presentando tablas de frecuencia para cuatro preguntas y relacionando los datos con la toma de decisiones del emprendedor.

Evaluación formativa donde el estudiante agrupa en tablas los datos obtenidos de las respuestas a las preguntas formuladas en la página 44, aplicando conceptos estadísticos básicos para tabular información de investigación de campo.

La página pide diferenciar preguntas abiertas de cerradas y clasificar cinco preguntas según su tipo, útil para diseñar encuestas de emprendimiento.

Se introduce la representación gráfica de resultados de una investigación de mercado y el uso de tablas comparativas para visualizar tendencias de ventas mensuales a lo largo de tres años, junto a un glosario sobre tendencia.

La página explica cómo presentar información estadística mediante gráficas en el plano x-y: gráficos de líneas para datos comparativos entre años y gráficos de columnas (histogramas) para series básicas, en números absolutos o porcentajes.

Evaluación de la EG 5.3.7 sobre análisis estadístico de información de mercado: definir la representación gráfica de resultados y construir un gráfico de barras con las ventas mensuales de un emprendimiento de muebles.

La página trabaja la lectura e interpretación de gráficos estadísticos: se identifican los tipos de gráficos representados (columnas, líneas, circular, áreas, dispersión) y se analizan datos de ventas.

La página explica los gráficos circulares (de pastel) y los de barras horizontales como herramientas para representar la composición porcentual de los resultados de una encuesta, aplicados a los datos de la pregunta 1 (Ventas 34%, Mercadeo 25%, Tributación 15%, Cobros 12%, Pagos 6%, Inventarios 5%, Ninguno 3%).

Presenta cómo graficar de forma integral los resultados de una investigación de campo mediante gráficos de pastel y de barras, interpretando cuatro preguntas de encuesta sobre problemas del negocio, contabilidad, gastos personales y motivos de compra de los clientes.

Actividad colaborativa que pide ingresar en Excel los resultados de cinco preguntas de mercado de la página 44 y construir dos gráficos distintos por cada respuesta, aplicando la EG 5.3.7 de análisis estadístico de oferta y demanda.

Página de retroalimentación donde el estudiante responde las preguntas 3, 4 y 5 en cuadros comparativos y reflexiona sobre si la frase 'Una imagen dice más que mil palabras' le ayudó a comprender la lección.

La página presenta el caso de Salinas de Guaranda y el emprendimiento Salinerito como ejemplo de emprendimiento social basado en cooperativismo, economía popular y solidaria, iniciado en 1970.

La página describe cómo el Salinerito logró aumentar la productividad y el bienestar mediante el autoempleo comunitario y el ahorro, y presenta la importancia de un liderazgo íntegro a través de la carta del padre Antonio Polo, fundador de la iniciativa.

Página de evaluación formativa del eg EG.5.4.3 sobre responsabilidad social en emprendimientos, aplicada al caso del emprendimiento social 'Salinerito'. Presenta tres preguntas abiertas de análisis grupal sobre factores de éxito, características de la comunidad y aspectos de responsabilidad social.

La página propone analizar el sitio www.salinerito.com y diseñar, en grupos, un emprendimiento local replicando las características del Salinerito, identificando el producto escogido, su justificación y la descripción del proyecto.

La página presenta Data Gif Maker, una herramienta gratuita de Google para animar comparaciones de datos estadísticos en formato GIF, con una actividad guiada de 5 pasos para crear una visualización de dos valores comparados.

Página teórica que define los conceptos fundamentales del crédito: capital, tasa de interés, gasto financiero, tiempo, forma de pago, cuota mensual, pagaré y garantía, con ejemplos en dólares y tasas del Banco Central del Ecuador.

Evaluación sumativa en la que, a partir de una encuesta a 500 personas sobre preferencias turísticas y gustos alimentarios, se pide calcular los restos y elaborar la representación gráfica (diagramas de barras) de los datos.

La página pide describir un emprendimiento socialmente responsable respondiendo seis aspectos clave (cliente, publicidad, oferta, roles, ganancia comunitaria y beneficios) y formular una nueva pregunta.

Apertura de la unidad sobre interpretación de información de mercado mediante herramientas estadísticas para la toma de decisiones en el emprendimiento.

Portada de la Unidad 3, que plantea el objetivo OG.EG.1 de incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde diversas perspectivas y áreas del emprendimiento (comunitario, asociativo, empresarial, cultural, deportivo, artístico y social).

La página explica qué son las medidas de tendencia central y cómo calcular la media aritmética, tanto por suma directa como agrupando resultados iguales, con ejemplos de pesos de estudiantes.

Explica qué es la mediana, cómo calcularla con muestras de tamaño impar o par, y cuándo conviene usarla en lugar del promedio cuando hay datos extremos.

Evaluación formativa sobre medidas de tendencia central: diferencias entre media aritmética y mediana, y cálculo de promedios en notas escolares y ventas mensuales de un emprendimiento.

La página plantea calcular el promedio ponderado de la capacidad de quince máquinas de lavado y hallar la mediana de dos conjuntos de datos: ventas diarias de un supermercado y tonelajes de modelos de camiones para elegir uno de carga mediana.

La página explica qué es la moda estadística: el valor de mayor frecuencia en una serie de datos, con ejemplos de series unimodales, bimodales y trimodales.

La página explica las medidas de tendencia "no central" (cuartiles y quintiles) que dividen los datos en segmentos del 25% y 20%, con un ejemplo de población por edades.

Página de evaluación formativa sobre medidas de tendencia central (moda) y análisis de frecuencias aplicado a encuestas de mercado, con tres ejercicios de conteo y clasificación de datos.

Se completa una tabla de frecuencias con acumulados y porcentajes para 130 comuneros, y se calculan quintiles (Q1–Q5) y cuartiles (Q1–Q4) a partir de los rangos de plantas con potencial de fructificación.

Explica cómo interpretar los resultados de una encuesta a emprendimientos mediante un diagrama de pastel, identificando los problemas principales (ventas, mercadeo, tributos, cobros) y cómo esos datos guían la toma de decisiones.

La página explica cómo interpretar datos estadísticos (promedios y quintiles) de una investigación de mercado para inferir conclusiones sobre toda la población y tomar decisiones de emprendimiento.

Página de evaluación formativa donde los estudiantes interpretan, en colaboración, los resultados estadísticos de dos preguntas de una encuesta (página 44), relacionando cada gráfico con su lectura e implicaciones para decidir la idea de emprendimiento más prometedora.

Página de registro donde el estudiante responde las preguntas 3, 4 y 5, dibuja el gráfico correspondiente e interpreta los datos estadísticos, verificando si comprende que pueden orientarse incorrectamente.

Página que explica cómo elaborar el informe de conclusiones de una investigación de campo, integrando los aspectos estudiados y usando la estadística de forma objetiva para la toma de decisiones emprendedoras.

La página explica los cuatro ejes sobre los cuales la investigación de mercado permite formular conclusiones y recomendaciones: demanda, competencia, producto o servicio y productos sustitutos, los cuales fundamentan las proyecciones financieras del emprendimiento.

Página de evaluación formativa donde el estudiante interpreta los resultados de las 5 preguntas de una investigación de campo (pág. 44) y escribe una conclusión para cada una, aplicando las EG 5.3.8 y 5.3.6.

La página pide relacionar cinco frases sobre conclusiones de la investigación de mercado con los cuatro aspectos clave (demanda, competencia, productos o servicios, sustitutos) y proponer un emprendimiento para identificar esos factores con ejemplos.

La página explica los componentes de la responsabilidad social que un emprendedor debe considerar al crear su negocio: respeto a la cultura, cumplimiento de la normativa, crítica constructiva y participación activa en la comunidad.

Página que desarrolla los componentes de la responsabilidad social en los emprendimientos: ética e interés común, respeto a la diversidad, derechos humanos, medioambiente y animales, y promoción de la no violencia, con glosario del término 'discriminatorio'.

Página de evaluación formativa sobre la responsabilidad social en emprendimientos, pidiendo describir cuatro componentes con ejemplos y explicar la crítica constructiva y la participación activa.

Página de práctica sobre los componentes de responsabilidad social de un emprendimiento: respeto a los derechos humanos, no violencia y características del emprendedor socialmente responsable, aplicados a un caso de turismo comunitario.

La página explica la segmentación del mercado y presenta una encuesta de un restaurante de comida fusión con clientes por edad y género, pidiendo construir un gráfico y proponer estrategias de fidelización.

La página explica los tipos de crédito más comunes que contraen las familias (hipotecario, automotriz, de consumo legal e ilegal, e informal), sus plazos, garantías y riesgos, enfatizando que contraer una deuda es una oportunidad o un riesgo según la planificación.

Página de evaluación sumativa en la que el estudiante debe ordenar los nueve aspectos que conforman un informe de una investigación de campo, aplicando destrezas de investigación.

Página de cierre de unidad con actividades de coevaluación en parejas sobre investigación de campo y de mercados, una pregunta de retroalimentación, y una autoevaluación con rúbrica de frecuencia más metacognición.

Página de imagen completa: joven sonriente en una tienda de bicicletas/accesorios, simbolizando al emprendedor.

Página divisoria que marca el inicio del segundo quimestre.

Página de apertura de una unidad sobre diseño del emprendimiento, que presenta los objetivos de aprendizaje: dominar elementos básicos de administración para organizar el emprendimiento y evitar errores.

Portada de la Unidad 4 del libro de Emprendimiento y Gestión, que presenta los objetivos de aprendizaje OG.EG.6 y OG.EG.7 sobre administración de empresas y diseño de proyectos de emprendimiento, junto a una metáfora visual de que todo emprendimiento requiere un mapa o ruta a seguir.

Presenta los cinco principios de la administración (planear, organizar, integrar, dirigir y controlar) y su aplicación a los recursos de un emprendimiento, con especial énfasis en el recurso humano y su bienestar.

La página define y ejemplifica los tres tipos de recursos de un emprendimiento: materiales, intangibles y financieros, además de la importancia de administrarlos con ética y eficiencia.

Evaluación formativa sobre administración: definición, importancia para el emprendedor y orden de importancia de los recursos de una empresa, alineada a la EG.5.4.1.

La página propone actividades colaborativas para diseñar una idea de emprendimiento aplicando los cuatro tipos de recursos (humanos, intangibles, materiales, financieros), analizar el uso de recursos en la unidad educativa y, en una actividad investigativa, indagar sobre emprendimientos locales.

Página teórica que define la planeación como toma de decisiones en un emprendimiento, presenta las cuatro preguntas clave (qué, cómo, cuándo, quién) y los cinco pasos del esquema de planeación, junto con preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

La página explica la función de organización de la administración: definir y delimitar las funciones de los colaboradores mediante cuatro pasos (establecer, agrupar, asignar y delegar), implementados con un organigrama estructural.

Evaluación formativa de la EG 5.4.1 sobre los principios de administración, centrada en la influencia de la planeación en el emprendimiento y los pasos del proceso de planeación.

Página de trabajo colaborativo donde los estudiantes eligen un emprendimiento de su zona, definen su objetivo, planifican (qué, cómo, cuándo, quién), determinan las funciones del equipo y aplican el mismo método para organizar un paseo del curso.

La página explica qué es un organigrama estructural y cómo representa la jerarquía y las funciones de los cargos en un emprendimiento. Presenta un ejemplo de estructura organizacional básica (Gerencia con áreas administrativa, financiera, ventas y producción) y detalla las funciones de los departamentos administrativo y financiero.

La página describe las funciones del departamento comercial o de ventas y del departamento de producción u operaciones, y señala que la correcta definición de áreas garantiza el cumplimiento de los objetivos del emprendimiento.

Evaluación formativa donde el estudiante diseña el organigrama estructural de su unidad educativa y define las principales funciones de cada departamento, aplicando los principios de administración y la representación gráfica de la estructura organizacional.

La página propone dos actividades: diseñar el organigrama estructural de un emprendimiento local con las funciones de cada persona, y explicar por qué conviene separar los departamentos en el organigrama.

La página explica el componente 'integración' de la administración: reclutamiento, selección, capacitación y evaluación del desempeño del recurso humano, e incluye un modelo de evaluación de desempeño con aspectos y conductas a calificar.

Explica la función de dirección en la administración: el liderazgo del emprendedor, su papel no delegable y los factores motivacionales económicos y no económicos para guiar a los colaboradores hacia las metas.

Evaluación formativa de la EG.5.4.1 sobre los principios de administración (integración, dirección y control) aplicados a un emprendimiento, con cinco preguntas sobre integración, evaluación de desempeño y tipos de líderes.

La página propone actividades para aplicar las funciones de integración y dirección de un emprendimiento cercano, e investigar formas de motivación adicionales con ejemplos cotidianos.

La página define el control como el principio de administración que mide, sigue y corrige las actividades de las áreas operacionales para verificar el cumplimiento de la planificación, y plantea preguntas de apertura sobre quién ejerce el control y su necesidad.

La página presenta ejemplos concretos de medidas de control interno aplicables a emprendimientos y explica cómo los cinco elementos de la administración (planeación, organización, integración, dirección y control) deben coordinarse para priorizar las metas del grupo.

Evaluación formativa que aplica los principios de administración (planificación, organización, integración, dirección y control) en un emprendimiento, pidiendo explicar la interdependencia entre planificación y control, proponer medidas de control interno y entrevistar a un emprendedor.

La página propone actividades colaborativas para definir objetivos por departamento de un emprendimiento ficticio y las medidas de control interno correspondientes, además de una actividad investigativa sobre control de caja y desperdicios en un restaurante.

La página explica la responsabilidad social del emprendimiento frente al pago de aportaciones al IESS y describe las principales prestaciones: servicios de salud gratuitos y jubilación por vejez, con los requisitos y la base de cálculo de la pensión.

La página describe cuatro beneficios del IESS en Ecuador: jubilación por invalidez, pensión por montepío, programa del adulto mayor y auxilio para funerales, con sus requisitos y gastos reembolsables.

Evaluación formativa sobre la seguridad social en Ecuador: prestaciones del IESS, requisitos de jubilación por vejez y sanciones al empleador moroso, vinculadas a la responsabilidad social en el emprendimiento.

Página con tres actividades sobre seguridad social en Ecuador: explicar el montepío, investigar los servicios del IESS en la comunidad y entrevistar a un pensionista para exponer conclusiones.

La página presenta Witeboard, una pizarra de dibujo en línea gratuita y colaborativa, y plantea cinco actividades guiadas para crear una pizarra, compartirla y usar sus herramientas y atajos de teclado.

Página sobre la importancia de la actitud, la confianza y la perseverancia para financiar un emprendimiento, destacando que la mayoría de empresas ecuatorianas nacieron sin dinero personal y que el capital inicial varía según el tipo de empresa.

Evaluación sumativa de 6 preguntas sobre los elementos y procesos de la administración (planeación, organización, dirección y control) aplicados a emprendimientos.

La página pide definir las funciones de la empresa (integración, dirección y control) y proponer cinco medidas de control interno aplicadas al área de producción de un emprendimiento.

Presentación de una unidad sobre eficiencia en el emprendimiento, donde se analiza el uso adecuado de recursos (humanos, tecnológicos, financieros e intangibles) para reducir costos, además de conceptos de productividad y responsabilidad social corporativa.

Portada de la Unidad 5 del libro de Emprendimiento y Gestión de 2° de BGU, que presenta los objetivos generales OG.EG.1 y OG.EG.6 sobre incentivar el espíritu emprendedor y analizar principios de administración de empresas y economía.

La página define los conceptos de administración de eficacia y eficiencia aplicados a los emprendimientos, con ejemplos de un pescador y la venta de emparedados, e incluye preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

La página explica las diferencias entre eficacia (alcanzar el objetivo en el plazo determinado) y eficiencia (usar adecuadamente los recursos), y cómo ambas deben combinarse en un emprendimiento exitoso.

Página de evaluación formativa que pide analizar las diferencias entre eficiencia y eficacia con ejemplos de emprendimiento, y citar tres ejemplos de cada concepto en el emprendimiento de servicios de la unidad educativa.

La página plantea ejercicios sobre la importancia de la eficiencia y la eficacia en la organización, las características del emprendedor eficiente y eficaz, además de una actividad colaborativa para diseñar estrategias de mejora en un emprendimiento local.

La página define la productividad como la combinación de eficiencia y eficacia para obtener resultados en el menor tiempo y con el mínimo de recursos sin sacrificar calidad. Presenta ideas vinculadas al concepto, actividades de apertura (Saberes previos, Desequilibrio cognitivo, TIC) y señala la importancia de medir la productividad en los emprendimientos.

La página explica cómo identificar pérdidas de tiempo y recursos en el emprendimiento mediante cuatro interrogantes clave, y presenta seis principios para incrementar la productividad empresarial basados en el desarrollo de talentos y capacidades de los colaboradores.

Evaluación formativa sobre la norma EG.5.4.2 que pide describir factores que afectan la productividad empresarial y aplicar los conceptos de eficiencia y eficacia a situaciones prácticas de una finca lechera, el trabajo de colaboradores y la administración escolar.

Página de actividades colaborativas donde los estudiantes diseñan un mecanismo para medir la productividad en un emprendimiento de enseñanza e idean mejoras de productividad en cuatro negocios distintos.

La página explica el concepto de responsabilidad social corporativa como el equilibrio entre lo económico, lo social y lo ambiental en un emprendimiento, y presenta los objetivos del Instituto Nacional de Economía Popular y Solidaria del Ecuador.

Define la responsabilidad social corporativa (RSC) como gestión ética de la empresa compatible con el desarrollo sostenible, y explica su papel en el éxito del emprendimiento, con glosario, datos TIC sobre inclusión en Ecuador y una nota sobre compensación social.

Evaluación formativa sobre el concepto de responsabilidad social, su importancia en el emprendimiento, las evaluaciones internas y ejemplos prácticos mediante entrevista y exposición.

La página pide ejemplos de acciones de responsabilidad social ligadas a los recursos económicos, sociales y ambientales, más actividades colaborativas para diseñar estrategias en un emprendimiento local y en la unidad educativa.

La página explica la ética y la responsabilidad social como elementos esenciales de un emprendimiento, detallando valores como el respeto a todos los relacionados y la honestidad dentro del código de ética empresarial.

La página describe cinco principios clave para la gestión de un emprendimiento: buen trato al colaborador, alto grado de comunicación, gratitud, satisfacción del cliente y pasión por la actividad.

Página de evaluación formativa sobre la diferencia entre responsabilidad social y ética empresarial, y la importancia de contar con un código de ética en las empresas, con ejemplos.

La página pide explicar tres principios de un código de ética empresarial con ejemplos y, en grupo, diseñar el código de ética de la unidad educativa como emprendimiento cultural.

Presenta a TECHO, organización que trabaja por el desarrollo comunitario y la vivienda en asentamientos informales, y propone actividades para inscribirse como voluntario en su sitio web.

La página presenta tres formas básicas de financiar un emprendimiento con base en historias ecuatorianas reales: recursos propios, recursos de parientes y venta de activos improductivos, destacando ventajas y precauciones de cada una.

Evaluación sumativa con cinco preguntas sobre los conceptos de eficiencia, eficacia, productividad, responsabilidad social corporativa y los valores de una empresa.

La página plantea ejemplos de comportamiento deshonesto en un emprendimiento y un análisis por pares de casos sobre eficiencia, eficacia y productividad, además de una autoevaluación con metacognición.

Portadilla de la unidad que presenta la importancia de conocer la economía para el emprendedor y anuncia el análisis del mercado, la oferta y la demanda como claves de la dinámica microeconómica.

Portada de la Unidad 6 del libro de Emprendimiento y Gestión de 2.° año medio, que presenta los objetivos de aprendizaje OG.EG.6 (administración de empresas y economía) y OG.EG.1 (espíritu emprendedor), con una imagen de cacao y chocolate que ilustra la relación entre conceptos económicos y el emprendimiento real.

Página teórica que introduce conceptos básicos de economía —inflación, tasa de interés activa y pasiva— vinculados a precios, con un ejemplo interdisciplinario sobre la evolución de la inflación en Ecuador (2007-2017) medido por el INEC.

La página define indicadores económicos clave como PIB, exportaciones, importaciones, balanza comercial, tasa de empleo y desempleo, además de la PEA, para que el emprendedor interprete la marcha de la economía.

Página de evaluación formativa sobre conceptos básicos de economía: origen de la palabra, tasas de interés, juicios de verdad sobre economía e inflación, y factores que generan inflación.

La página pide identificar conceptos de producción en un emprendimiento, listar productos que importa y exporta el Ecuador y consultar datos actualizados del INEC sobre empleo, desempleo y balanza comercial.

La página explica el concepto de oferta, la ley de la oferta y la curva de oferta, diferenciando variación de la cantidad ofrecida (movimiento a lo largo de la curva) de cambios de la oferta (desplazamiento de la curva), además de los factores que provocan cambios en la oferta.

La página define la demanda y la ley de la demanda, explica por qué la curva de demanda es descendente y cómo se desplaza, y presenta los factores que generan cambios en la demanda (ingreso, precios de competencia, bienes sustitutos/complementarios y otros).

Página de evaluación formativa sobre conceptos básicos de economía: definición de oferta y demanda, desplazamiento de la curva de oferta, factores determinantes y efecto del precio en la cantidad ofrecida.

La página plantea actividades sobre ceteris paribus, el dibujo de las curvas de oferta y demanda, su pendiente opuesta y los factores que desplazan la demanda.

La página define el mercado como institución donde interactúan oferta y demanda, y clasifica los mercados según volumen, número de participantes y regulación, además de plantear preguntas sobre criterios de compra y ética en precios.

La página explica el concepto de equilibrio de mercado (donde oferta y demanda se igualan definiendo precio y cantidad) y las características de la competencia perfecta, e incluye una actividad TIC sobre qué ocurre con el precio al ingresar un producto más novedoso.

Evaluación formativa de la EG.5.4.4 sobre conceptos básicos de economía: formación del precio en el mercado, mercado potencial y un diagrama de clasificación de los mercados por criterios de participación, número de participantes y regulación.

Página de ejercicios sobre tipos de mercado, trueque, mercados regulados y desregulados, y el equilibrio de mercado. Incluye una actividad investigativa sobre los mercados existentes en el sector del estudiante.

La página explica cómo variaciones de seis indicadores macroeconómicos (PIB, importaciones, exportaciones, inflación, tasa de interés activa y tasa de empleo) impactan en los consumidores y, por ende, en las decisiones de emprendimiento en Ecuador.

Explica el rol del Estado ecuatoriano en la regulación del mercado a través de los artículos 304 y 306 de la Constitución de 2008 y sus objetivos de política comercial, complementados con los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 'Toda una Vida' relacionados con el emprendimiento.

Evaluación formativa que analiza conceptos básicos de economía (empleo, PIB, inflación, tasas de interés, importaciones y exportaciones) y su impacto en las decisiones de emprendimiento en Ecuador, incluyendo la regulación estatal del comercio.

La página plantea actividades sobre el Art. 304 y 306 de la Constitución ecuatoriana, el proyecto de productividad del Estado, las características del trabajo digno y el cambio de la matriz productiva.

La página explica qué es la microeconomía, diferencia la competencia perfecta de las formas de competencia imperfecta (monopolio, oligopolio y competencia monopolística) y describe el papel de las curvas de oferta y demanda en la determinación del precio de mercado.

Explica la teoría de la producción en el corto plazo: factores fijos y variables, y las fórmulas de costo total, costo medio, costo fijo medio y costo variable medio.

Evaluación formativa sobre principios básicos de microeconomía: enfoque de la microeconomía, características de la competencia perfecta, leyes de la oferta y la demanda, y definición con ejemplos de monopolio, oligopolio y competencia monopolística.

Actividad colaborativa sobre la producción de una hortaliza: se analiza cómo cambia la producción al variar los trabajadores, se identifica el óptimo productivo y se grafican las curvas de costo fijo, variable y total.

La página define el costo marginal como la variación del costo total al producir una unidad más, mostrando dos etapas: costos marginales decrecientes (eficiencia) y crecientes (saturación de factores fijos), ilustradas con gráficos de costos totales y marginales.

Explica por qué la curva de costos marginales tiene forma de U gracias a la ley de rendimientos marginales decrecientes, aplicada a la producción de brócoli, y presenta una tabla de costos fijos, variables, totales, marginales y medios.

Evaluación sobre costos totales, fijos, variables, medios y marginales en un proyecto de emprendimiento, calculando y graficando las curvas de costo a partir de datos de producción.

Actividad colaborativa donde los estudiantes completan una tabla de costos (fijo, variable, total, marginal y unitario) para un producto local y luego calculan los valores medios para elaborar un gráfico.

La página define los costos hundidos como gastos ya realizados e irreembolsables que no deben influir en la decisión de continuar un empendimiento, ilustrándolo con ejemplos del club de tenis, los estudios previos y el mercado inmobiliario.

La página explica el concepto de costo de oportunidad: el beneficio que se deja de percibir al elegir una alternativa entre varias disponibles, ilustrado con ejemplos de inversión de $100 000 y decisiones comunitarias.

Evaluación formativa sobre costos hundidos y costos marginales en emprendimiento: compara conceptos, clasifica afirmaciones verdadero/falso, identifica literales con costos hundidos y da ejemplos en empresas de servicios.

La página plantea preguntas sobre costos hundidos e inevitables y una actividad colaborativa donde los estudiantes dan consejos para evitar costos hundidos y discuten la decisión de cambiar de carrera universitaria.

La página detalla las obligaciones laborales que el Código del Trabajo de Ecuador (artículo 42) impone a los empleadores como parte de su responsabilidad social, entre ellas pago de remuneraciones, medidas de seguridad, comedores, escuelas y comisariatos.

Continuación del listado de obligaciones legales del empleador con sus trabajadores (certificados, vacaciones, licencias, IESS, inclusión laboral) más un glosario con los términos 'comisión de servicio' y 'accesibilidad'.

Página de evaluación formativa sobre la responsabilidad social del emprendimiento y las obligaciones legales de las empresas con sus trabajadores, conforme a la EG.5.4.3 y al artículo 42 del Código del Trabajo.

Página con dos actividades de aplicación sobre las obligaciones del emprendimiento con un trabajador con antigüedad que obtiene una beca en el extranjero, y un ensayo grupal sobre responsabilidad social del emprendedor.

La página explica qué es la Tasa Interna de Retorno (TIR) y cómo se usa para aceptar o rechazar proyectos de inversión, y propone una actividad para calcularla con una calculadora online a partir de un desembolso inicial, cobros y pagos anuales.

La página explica dos formas de financiar un emprendimiento sin acudir a bancos: el anticipo de clientes, basado en la confianza, y el crédito de proveedores, que permite pagar los insumos después de vender.

Página de evaluación sumativa de Emprendimiento y Gestión que mide destrezas sobre leyes básicas de los mercados, conceptos macroeconómicos (PIB, balanza de pagos, tasa activa), variables impactadas por el consumo y el cálculo de la utilidad marginal.

La página plantea un caso de emprendimiento de camisetas para calcular el ingreso marginal y evaluar la rentabilidad de un pedido con descuento, además de identificar costos hundidos en un proceso productivo real.

Página conceptual sobre el prototipo como prueba piloto en Emprendimiento en Acción: cómo crear físicamente el producto o servicio, planificar sus detalles, costear solo los componentes finales y someterlo a evaluación antes de la venta masiva.

Explica cómo evaluar un prototipo mediante una matriz aplicada a clientes potenciales, con factores de producto, precio y otros atributos.

Taller para realizar una feria empresarial en la institución educativa donde los estudiantes vendan sus prototipos, los evalúen los clientes y se propongan mejoras.

Ficha de autoevaluación con preguntas abiertas para que el estudiante reflexione sobre el desarrollo del prototipo y la feria empresarial.

Presenta las habilidades comerciales que necesita un emprendedor: actitud, comunicación no verbal, conocimiento del segmento, diferenciación y atención a las necesidades del cliente.

Lista de beneficios personales y profesionales que obtiene un emprendedor al desarrollar habilidades comerciales, según una investigación del autor Wilson Mariño.

Taller que organiza conferencias con emprendedores de la zona para que los estudiantes aprendan habilidades comerciales y de emprendimiento a través de entrevistas.

Ficha de autoevaluación con preguntas de reflexión sobre la conferencia con emprendedores realizada en la página anterior.

Listado de fuentes bibliográficas y webgráficas utilizadas en el libro de Emprendimiento y Gestión de 2do BGU.