Libro de De Lo Humano y Lo Comunitario 2

Portada del libro 'De lo humano y lo comunitario' de la Colección SK'ASOLIL para Segundo Grado de Telesecundaria (ciclo 2025-2026), centrado en la convivencia humana y comunitaria.

Portada del libro 'De lo humano y lo comunitario', de la Colección Sk'asolil para Segundo Grado de Telesecundaria, editado por la Secretaría de Educación Pública de México.

Página de créditos editoriales del libro Sk'asolil para 2° de telesecundaria (2025-2026), que lista a las dependencias, coordinadores, autores, corrección de estilo, diseño, ISBN y datos de la Secretaría de Educación Pública de México.

Página de presentación del libro de Telesecundaria que explica el propósito de la obra dentro de la Nueva Escuela Mexicana y reflexiona sobre el papel de la escuela y la docencia, citando a José Martí, Chevallard y Rancière.

Página introductoria que analiza la escuela moderna como aparato de adaptación social, presenta a la NEM como propuesta basada en narrativas docentes y define la resemantización de los contenidos como vía para una educación más crítica y descentralizada.

Página introductoria de la colección Sk'asolil que presenta los libros de artículos como espacios de conocimiento científico libre de mediación mercantilista, inspirados en Makarenko y en la propuesta de transformación educativa de la NEM.

Carta de presentación del libro que invita a cuestionar la educación convencional, reivindicar la voz de las y los estudiantes, y a integrar ciencia y vida en proyectos de interés propio y comunitario.

Prefacio de la Colección Sk'asolil que plantea el conocimiento como bien común, cita a Bakunin sobre la ciencia sin humanidad y convoca a estudiantes y docentes a apropiarse críticamente de los materiales educativos.

Presenta la colección Sk'asolil, su nombre en bats'il k'op tseltal y el valor de las lenguas originarias para nombrar y comprender el mundo.

Página de índice del libro de Tecnología de la colección Sk'asolil, que enumera los temas y sus números de página: sistemas técnicos, daños por transformación de materiales, energía, herramientas, tecnología en distintos contextos y tecnología promotora de igualdad.

Página de índice del libro Sk'asolil (Telesecundaria, grado 2) que lista capítulos y subtemas sobre acciones técnicas, procesos de servicios, sistemas técnicos, transformación de materiales, representaciones gráficas y desarrollo sustentable, con sus números de página.

Página de índice del bloque de Educación Física del libro Sk'asolil, que lista cuatro ejes temáticos (condición física y bienestar, ambientes inclusivos, estrategias de juego e integración motriz) con sus subtemas y páginas correspondientes.

Índice del capítulo de Tutoría y Educación Socioemocional, que enumera secciones sobre proyecto de vida, identidad, bienestar, toma de decisiones asertivas y convivencia, con sus números de página.

Índice del libro de Telesecundaria que organiza los temas sobre identidad adolescente, situaciones de riesgo, prevención y redes de apoyo, con sus páginas correspondientes.

La página explica qué son los sistemas técnicos: conjuntos de componentes materiales y humanos con estructura y propósito, que requieren planificación basada en diagnóstico, organización técnica e implementación que considere el ambiente y la calidad de vida.

La página explica qué son los sistemas técnicos artesanales: producción limitada y manual, piezas únicas, contacto directo del productor con los materiales y uso de herramientas básicas impulsadas por fuerza humana, hidráulica, eólica o animal.

La página describe la organización del trabajo artesanal: el artesano era propietario de su taller e insumos, la producción se realizaba con maestro, ayudante y aprendiz, y los gremios regulaban precios y abastecimiento.

Describe el sistema técnico artesanal: su organización lineal a cargo de una sola persona, uso de materias primas regionales, transmisión intergeneracional de conocimientos y evolución con nuevas herramientas.

La página presenta un esquema de flujo con las cuatro acciones del proceso de producción artesanal de zapatos, desde el corte del material hasta la unión de la suela.

La página explica por qué los sistemas de producción artesanal siguen vigentes frente a la industria, sus ventajas ecológicas y comunitarias y sus principales desventajas operativas.

Explica qué son los sistemas técnicos industriales y cómo transforman materias primas en productos masivos, usando como ejemplo los 12 subprocesos para fabricar llantas de automóvil.

La página explica los dos tipos de industrias (pesada y ligera), sus características y ubicación, un esquema con ejemplos de cada una, y los sistemas de producción por lotes y sobre pedido.

La página describe la producción en masa y de flujo continuo, y presenta una tabla comparativa de ventajas y desventajas de los sistemas técnicos industriales.

La página explica qué es la automatización o Cuarta Revolución Industrial, sus características, componentes (parte de mando y operativa) y objetivos en la industria.

La página presenta las ventajas (productividad, condiciones de trabajo, competitividad, información confiable) y desventajas (personal especializado, inversión, dependencia tecnológica, obsolescencia, contaminación) de la automatización, además de comparar sistemas artesanales, industriales y automatizados.

Página introductoria sobre cómo el uso y transformación de materiales permite el desarrollo tecnológico, pero también provoca daños ambientales y crisis ecológica, planteando la necesidad de acciones preventivas y remediales a nivel personal, comunitario y global.

La página explica cómo el consumo desmedido de materias primas genera contaminación y agotamiento de recursos, y presenta las acciones preventivas (leyes, políticas, verificación ambiental) implementadas por gobiernos e industrias, con el caso mexicano.

La página explica la responsabilidad socioambiental de empresas y personas, las huellas de carbono, hídrica y ecológica, e infografía con seis estrategias para reducir el impacto ambiental.

La página explica cómo la tecnología y la economía circular permiten reducir la contaminación y aprovechar residuos, usando como ejemplo una empresa de papel reciclado en Santa Rosa, Guadalajara, que recicla 4 406 toneladas de papel cada 24 horas.

La página explica el consumo responsable, la huella ecológica y las cuatro acciones clave para el manejo de residuos: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar, además del papel de la tecnología en la reducción de gases de efecto invernadero.

La página presenta el caso de las estufas ecológicas en Santos Reyes Yucuná, Oaxaca, y explica cómo el conocimiento científico y las acciones preventivas ayudan a reducir los riesgos ambientales y de salud derivados del uso y transformación de materiales.

Portadilla del tema 'Energía usada en mi comunidad', que introduce la electricidad como la fuente principal de energía empleada actualmente en los aparatos y dispositivos cotidianos.

La página explica quiénes producen energía eléctrica en México (CFE y Productores Independientes de Energía) y presenta un mapa con las principales centrales eléctricas del país y su tipo de proceso generador.

La página describe los métodos predominantes de generación de electricidad en México: ciclo combinado (39%), combustión de carbón e hidrocarburos (25.1%) e hidroeléctricas (14.6%), destacando que cada proceso tiene distinta eficiencia.

La página muestra un diagrama circular con la participación porcentual de las distintas tecnologías de generación de electricidad en México y explica cómo la riqueza geológica y geográfica determina la ubicación de cada tipo de planta (solar fotovoltaica en el norte, hidroeléctrica en centro-sur).

Página de apertura que introduce el tema de herramientas, máquinas e instrumentos creados por los seres humanos para facilitar el trabajo y beneficiar a la comunidad.

Página que explica el origen de las herramientas, máquinas e instrumentos desde la prehistoria, cómo un invento se convierte en técnica y cómo estos objetos amplían las capacidades del cuerpo humano.

La página define y compara herramientas, máquinas e instrumentos como elementos técnicos que facilitan el trabajo, mostrando sus características y un ejemplo de carpintero construyendo una mesa que usa los tres.

La página explica cómo herramientas, máquinas e instrumentos cumplen funciones distintas en los procesos productivos y presenta un relato sobre la siembra tradicional de frijol en la región de El Salto.

La página explica cómo los agricultores adoptaron máquinas como tractores y sembradoras y, ante el cambio climático, instrumentos para medir la humedad y sistemas de riego, mostrando cómo una técnica retomada por la comunidad se convierte en práctica social.

La página explica cómo la evolución de herramientas, máquinas e instrumentos modifica las prácticas sociales y productivas, usando el ejemplo de la comunidad de El Salto y de la primera Revolución Industrial.

La página explica cómo el comercio y la introducción de herramientas, máquinas e instrumentos transforman las prácticas sociales, la producción artesanal en industrial y las formas de organización social, económica y cultural, con ejemplos históricos y actuales.

Página de apertura que presenta cómo la tecnología responde a necesidades humanas y anuncia el análisis de su impacto en salud, educación, desarrollo social, desarrollo científico y cultura digital.

Página que explica cómo la tecnología ha beneficiado la salud mediante herramientas para medir signos vitales, centrándose en la evolución del termómetro clínico, desde el de mercurio hasta el digital e infrarrojo.

La página describe tres instrumentos médicos: el termómetro infrarrojo, el electrocardiógrafo y el baumanómetro, explicando su funcionamiento y utilidad para medir temperatura, actividad cardíaca y presión arterial.

La página explica cómo funcionan el baumanómetro digital para medir la presión arterial y el ultrasonido para visualizar el interior del cuerpo humano, destacando su importancia diagnóstica y su llegada a comunidades apartadas.

La página explica por qué los rayos X se usan cuando el ultrasonido no sirve (huesos, aire y gases), qué son las ondas electromagnéticas, quién interpreta las radiografías y por qué la tecnología médica permite diagnósticos más precisos.

Página sobre el uso de la tecnología en la educación mexicana, con origen y evolución de la Telesecundaria (1965-1968) y su papel durante la pandemia de covid-19 con el programa Aprende en casa.

La página explica la finalidad del programa Aprende en casa y cómo la tecnología apoyó la educación durante la pandemia, destacando los recursos digitales disponibles para la comunidad educativa.

Presenta el concepto de desarrollo social en México y, mediante el relato de don Juan, ilustra las carencias de servicios básicos en una comunidad y cómo el gobierno promueve programas para mejorar la calidad de vida.

La página explica la función del Inegi en el conocimiento regional de México y cómo su información permite detectar comunidades que requieren programas sociales como las becas, cuyo pago se realiza mediante dispersiones bancarias o mesas de atención temporal.

La página introduce el concepto de desarrollo científico, distinguiendo ciencia (conocimiento que explica fenómenos naturales) de tecnología (aplicación cotidiana), y muestra cómo la tecnología apoya la detección de necesidades comunitarias y la distribución transparente de recursos.

Explica qué es la tecnología, sus efectos ambientales y el concepto de interdependencia entre ciencia y tecnología, ilustrado con un diagrama de logros científicos y tecnológicos.

La página explica las dos formas de obtener energía del núcleo atómico: la fisión, que divide núcleos pesados y genera residuos radiactivos, y la fusión, que une núcleos ligeros sin generar desechos peligrosos, mencionando el hito de 2022 en el National Ignition Facility.

La página explica cómo un logro tecnológico en fusión nuclear impulsa la ciencia y presenta el concepto de cultura digital, señalando que la tecnología resuelve problemas pero también trae consecuencias adversas.

La página define la cultura digital como el conjunto de nuevas costumbres y modos de pensar impulsados por los medios digitales, y explica cómo influye en la educación, el consumo, las nuevas profesiones y la necesidad de un uso responsable de la tecnología.

Presenta un relato sobre Laura y Miguel, quienes usan la tecnología para crear un canal de videos sobre las costumbres y artesanías de su comunidad, y reflexiona sobre cómo el uso adecuado de la tecnología aporta beneficios a la sociedad y promueve la igualdad de oportunidades.

Página introductoria que presenta cómo la tecnología, además de ser medio de producción, puede reducir desigualdades sociales ofreciendo igualdad de acceso a información, servicios y recursos.

La página explica cómo la caída del precio de la tecnología democratiza el acceso al emprendimiento y describe el funcionamiento básico de la radio: transmisión de ondas electromagnéticas mediante transmisor, receptor y antena, sin cableado.

La página describe el papel vigente de la radio y la televisión como medios de comunicación, sus desafíos frente a la transformación digital, el funcionamiento técnico de la TV y su difusión en los hogares de México.

La página define la automatización de procesos como el uso de tecnologías para monitorear y controlar operaciones industriales, repasa sus orígenes históricos y describe su impacto actual en la producción y en el manejo de la información para la toma de decisiones.

La página explica la evolución de la telefonía inteligente: desde los avances de los noventa, los PDA, hasta la consolidación con el lanzamiento del teléfono de Steve Jobs en 2007, destacando funciones como llamadas, mensajería, navegación y multimedia.

La página describe las características técnicas básicas de un teléfono inteligente (conexión, pantalla táctil, sistema operativo e integración de herramientas) y presenta sus aspectos positivos (trabajo, comunicación, dimensión) y negativos (aislamiento social e invasión a la privacidad).

La página explica cómo los teléfonos inteligentes transformaron la socialización y presenta las redes sociales, distinguiendo entre aplicaciones genéricas y específicas, con Facebook como ejemplo de gran mercado digital.

La página describe las características de las redes sociales (comunicación, accesibilidad, gratuidad) y los beneficios que perciben los usuarios (inmediatez, alcance masivo y multifuncionalidad).

La página describe cinco riesgos del uso de redes sociales (ciberacoso, engaño pederasta, suplantación de identidad, datos falsos y acceso a contenido sensible) y recomienda medidas preventivas de seguridad para los usuarios.

La página define la inteligencia artificial como un conjunto de tecnologías basadas en algoritmos que emulan la inteligencia humana, enumera sus beneficios cotidianos (búsqueda de contenidos, reconocimiento de voz, análisis de datos) y describe cómo sistemas como los de Open AI se entrenan con textos para mantener conversaciones y redactar escritos.

La página describe cómo la inteligencia artificial está presente en dispositivos domésticos mediante comandos de voz, proyecta sus futuros avances y reflexiona sobre la necesidad de un uso responsable de la tecnología para el bienestar común.

Portadilla de capítulo del libro Sk'asolil que introduce el tema de acciones, medios técnicos e insumos para atender problemas comunitarios, destacando la necesidad de información sobre necesidades, organizaciones y recursos disponibles.

La página explica cómo elaborar un plan de acción y define las características que deben cumplir las metas (específicas, medibles, alcanzables, realistas y temporalmente determinadas) para lograr los objetivos de un proyecto.

La página muestra un ejemplo de meta SMART (específica, medible, alcanzable, realista, temporal) aplicada a un comercio de comida y describe los pasos para definir metas y crear un plan de acción en equipo.

La página continúa la guía para construir un plan de acción: elegir pasos concretos y medibles, asignar responsables, calendarizar tareas, registrar el monitoreo y comunicar avances.

Presenta un ejemplo de plan de acción con meta, acciones, responsables, fechas, recursos y resultados esperados para aumentar las ventas de un comercio de comida en la comunidad mediante una campaña en redes sociales.

La página explica que los planes de acción permiten proyectar tareas, definir responsables y recursos, y que su dirección y gestión, junto con la participación de la comunidad, facilitan alcanzar metas comunes que mejoran el bienestar y las condiciones de vida.

Página que explica cómo los procesos técnicos aplican a los servicios (de carácter inmaterial) y su peso en la oferta y el empleo, con ejemplos de actividades administrativas.

La página define los procesos técnicos de servicios, describe sus principales características (fases con objetivos específicos, actividades y adaptabilidad) e introduce las áreas del sector servicios: financieros, a empresas y turísticos.

La página clasifica los servicios del sector terciario (transporte, telecomunicaciones, comerciales, personales, administración pública, entretenimiento, medios y tecnologías de la información) y describe las cuatro fases del proceso técnico administrativo: planificación, organización, dirección y control.

Explica cómo los procesos técnicos de servicios agregan valor a los productos, permiten innovar, ampliar mercados mediante comercio electrónico y fortalecer el emprendimiento artesanal.

La página explica cómo los procesos técnicos de servicios ayudan a las empresas a ser más competitivas (ejemplo de la industria automotriz) y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) conectan culturas a través de plataformas digitales.

Explica cómo los procesos técnicos de servicios generan productos intangibles y cómo las TIC y los trámites digitales reducen su impacto ambiental al disminuir el consumo de papel.

Página de apertura que define los sistemas técnicos como resultado del progreso científico y tecnológico, cuyo fin es satisfacer necesidades humanas mediante recursos naturales y trabajo organizado, generando repercusiones ambientales y sociales en la comunidad.

La página explica cómo los sistemas técnicos dependen del trabajo humano, la cultura, la ciencia y los recursos naturales, usando como ejemplo la técnica azteca de las chinampas en el México antiguo.

La página explica que todo sistema técnico requiere materia prima y energía, y que el aumento del consumo ha provocado una crisis energética mundial, por lo que las industrias deben diseñar estrategias de eficiencia energética.

La página explica cómo los sistemas técnicos se vinculan con la cultura de las comunidades (tradiciones y saberes) y cómo generan impactos ambientales mediante residuos sólidos, líquidos y gaseosos que causan contaminación.

La página explica cómo los sistemas técnicos artesanales generan desarrollo económico y social en México, cómo se integran con la industria en una comunidad (esquema de la industria textil) y cómo contribuyen a la conservación de alimentos mediante frío, calor y deshidratación.

La página explica cómo los sistemas técnicos transforman insumos de la naturaleza en productos para satisfacer necesidades comunitarias, impulsa la economía y genera efectos positivos y negativos que deben analizarse y valorarse.

La página explica cómo el pensamiento estratégico y el pensamiento creativo se combinan para resolver problemas complejos y mejorar el bienestar de la comunidad.

Presenta la importancia de planificar frente a situaciones complejas y describe las tres etapas del proceso de planificación: análisis de la situación, establecimiento de metas y acciones, y evaluación y selección de metas y plan de acción.

La página describe las etapas de implementación y control/verificación de un plan, presenta un diagrama circular de mejora continua (entrada–transformación–salida) y explica por qué la planificación es clave para resolver problemas en comunidad.

La página define dos competencias ciudadanas clave: analizar un problema de la comunidad identificando su origen y causas para proponer soluciones factibles, y planificar estableciendo objetivos, estrategias, actividades, tiempo y recursos.

Portadilla que introduce la relación entre la transformación tecnológica de materiales, las necesidades humanas de vivienda y adaptación, y los impactos ambientales de dichas transformaciones en los ecosistemas.

La página explica cómo el ser humano explota los recursos minerales y describe la fundición como proceso de transformación del metal, así como el origen de la metalurgia hacia el 2000 a. n. e. y su impacto en las primeras sociedades sedentarias.

La página explica cómo la industria de la fundición de metales contamina el aire, genera residuos nocivos y afecta los entornos naturales, con datos de la mina Peñasquito en Zacatecas.

La página explica qué son los materiales pétreos, sus ventajas de resistencia y durabilidad en la construcción, y los tres principales impactos ambientales que generan: cambios en la naturaleza, contaminación por cemento y consumo energético en el traslado.

La página explica la relevancia de los materiales pétreos en la construcción y la importancia de cumplir normativas laborales, de salud y ambientales durante su extracción y transformación.

La página describe el sector textil: su manufactura de hilos y fibras, el uso de vestimentas, el impacto ambiental del consumo desmedido y etapas como teñido y lavado que contaminan el agua.

La página presenta una infografía sobre los litros de agua que consume cada prenda de ropa y presenta la madera como material histórico de gran importancia para la humanidad.

La página explica el papel histórico de la madera en el desarrollo tecnológico humano y clasifica los tipos de madera aprovechables en procesos técnicos: maderas blandas y maderas duras, con sus características, usos y regiones de origen.

Página teórica que lista las propiedades físicas y ambientales de la madera, sus desventajas técnicas (contracción y dilatación) y su problemática ambiental por sobreexplotación y deforestación.

Presenta un esquema con los riesgos de la deforestación (sequía, inundaciones, pérdida de biodiversidad, incendios, aumento de CO2 y alteración del ciclo del agua) y explica sus efectos en las comunidades humanas y biológicas, así como la necesidad del uso racional de los bosques.

La página describe el origen histórico del plástico, su invención por John Wesley Hyatt en 1869 y su papel en la reducción del consumo de materiales naturales limitados.

La página narra la historia de los plásticos: el celuloide de Hyatt, la baquelita de Baekeland (1907) y la comercialización industrial del plástico hacia 1930.

La página explica que el plástico es un polímero artificial con propiedades como resistencia mecánica, plasticidad e impermeabilidad, y detalla sus múltiples aplicaciones sustituyendo a otros materiales.

La página clasifica los plásticos en termoplásticos, termoestables y elastómeros según sus propiedades, y describe tres plásticos de uso frecuente: PVC, PET y polipropileno, con sus aplicaciones y características.

La página describe las características, usos y reciclaje de tres tipos de plástico (poliestireno, HDPE y LDPE) y explica los beneficios y riesgos ambientales del consumo excesivo de plásticos.

Presenta una infografía con los 5 principales residuos plásticos que contaminan el ambiente, con sus volúmenes de recolección, y explica los impactos ambientales, económicos, sociales y de salud del mal manejo de los residuos plásticos, así como la relación entre materiales, tecnología y desarrollo humano.

Página conceptual sobre cómo los procesos técnicos, productos y servicios innovadores responden a las necesidades de los consumidores y buscan optimizar las condiciones de vida y la calidad de vida de una comunidad.

La página explica cómo se determina la calidad de vida en las comunidades mediante análisis estadísticos, estudios y encuestas que miden esperanza de vida, ingreso, nivel educativo e índices ambientales, y menciona organismos como OPS, OCDE y UNESCO que evalúan estos indicadores.

Presenta los cinco criterios (factores sociales, económicos, culturales, ambientales y de salud) para evaluar y mejorar la calidad de vida, y explica cómo valorarlos a nivel individual o comunitario.

La página define el proceso comunitario, sus condiciones necesarias (participación, implicación administrativa y uso de recursos) y las cinco clases de recursos, además de explicar cómo la organización comunitaria mejora la calidad de vida.

La página explica el concepto de desarrollo comunitario, los factores de éxito de los procesos comunitarios y cómo estos contribuyen a mejorar la calidad de vida en México, según el estudio NumBeo 2022.

Página que explica la importancia de usar representaciones gráficas en proyectos y actividades para identificar, analizar y comparar datos sobre su evolución, tiempo, recursos y progreso, permitiendo dar seguimiento y optimizar el logro de metas.

La página explica qué es el diagrama de Gantt, herramienta de gestión creada por Henry Laurence Gantt para planificar, programar y controlar tareas de un proyecto mediante barras horizontales en una línea de tiempo.

La página describe los elementos de un diagrama de Gantt (barras, hitos, dependencias, fechas) y los primeros pasos para elaborarlo: identificar acciones y definir relaciones entre tareas.

La página describe los pasos finales para elaborar un diagrama de Gantt: crear un cronograma de actividades, ingresar la información de recursos y responsables al diagrama, y registrar el seguimiento del progreso, además de definir qué es el diagrama de Gantt.

Página que explica el seguimiento y monitoreo de proyectos: definiciones, importancia de la comunicación, causas de fracaso y herramientas como los diagramas de Gantt.

Portadilla que introduce el tema de representaciones gráficas de operación y funcionamiento: comunicar mediante diagramas de flujo las funciones y relaciones entre las personas de un proceso técnico.

La página define el diagrama de flujo como representación gráfica y secuencial de procesos, menciona su origen con Lilian y Frank Gilbreth y presenta los seis símbolos estándar (proceso, línea de flujo, terminal, entrada/salida, decisión y anotación).

La página explica cómo representar las actividades de elaboración de un producto mediante diagramas de flujo, recomendando uno por cada etapa del proceso; ilustra el caso de la producción artesanal de miel en San Felipe Orizatlán, Hidalgo, con sus tres etapas: producción, recolección y comercialización.

La página presenta los cinco pasos para elaborar un diagrama de flujo y explica su importancia para monitorear procesos y tomar decisiones en el trabajo cotidiano y productivo.

Página que introduce las representaciones gráficas (planos) como herramientas de la producción técnica para diseñar y representar a escala objetos como mesas, tornillos o automóviles.

Página que explica qué es un plano, su evolución desde los bocetos de Leonardo da Vinci en el Renacimiento hasta el diseño 3D digital actual, y la importancia de representar objetos a escala de forma detallada.

La página explica que en el diseño industrial los planos se presentan de dos formas: en vistas (imágenes que ayudan a entender la forma geométrica de un objeto) y en proyecciones (imágenes del objeto vistas a través de las seis caras de un cubo, que muestran sus secciones).

La página explica las tres vistas de una representación técnica (alzado, planta y perfil), los cinco elementos básicos para elaborar planos y describe el plano arquitectónico general y de detalles, además del rol de los planos en la producción.

Portadilla que introduce el concepto de servicios sustentables: aquellos que satisfacen necesidades actuales sin comprometer la capacidad de los ecosistemas, equilibrando desarrollo económico, equidad social y protección ambiental.

La página explica la importancia económica del sector servicios (terciario) en México, presenta los servicios turísticos mediante un mapa conceptual y describe el ecoturismo y la gastronomía sustentable.

La página explica cómo el sector terciario (transporte, comercio, turismo) adopta prácticas sustentables para reducir la contaminación y mejorar las condiciones de vida, con ejemplos mexicanos.

Página de apertura sobre el desarrollo sustentable aplicado a procesos técnicos, mostrando cómo antes priorizaban solo el beneficio económico sin considerar impactos ambientales y sociales.

Explica qué son los procesos productivos sustentables, sus etapas en un diagrama de flujo y su relación con las actividades secundarias del sector industrial.

La página explica las actividades del sector secundario (industria, construcción y energía) con ejemplos de ramas industriales y entidades federativas de México, y describe los beneficios de los parques industriales sustentables.

La página explica la química verde y la ingeniería verde como enfoques para diseñar procesos productivos que reduzcan residuos, contaminantes y el uso de sustancias peligrosas, con ejemplos como la producción de papel y el uso de hojas de plátano en Tailandia.

Portada de la sección 'Condición física y bienestar', que introduce la importancia de la actividad física sistemática e informada para la salud y la calidad de vida.

La página explica cómo mejorar la condición física mediante práctica sistemática favorece el bienestar personal, y describe las capacidades físico-motrices de resistencia y velocidad, sus características y los aspectos que desarrollan.

La página define la flexibilidad y la fuerza como elementos de la condición física y muestra en un esquema cómo se combinan con la resistencia y la velocidad para originar capacidades como el estiramiento muscular, la agilidad, la resistencia muscular y la potencia.

Página que explica cómo las actividades recreativas, la iniciación deportiva, los deportes alternativos y autóctonos, y la expresión corporal favorecen la condición física y el bienestar social de los adolescentes.

Presenta una experiencia narrada en un festival escolar donde Juan baila mostrando resistencia, agilidad, flexibilidad, velocidad y fuerza, mientras que Pedro, tímido, decide mejorar su condición física para bailar como él.

La página explica cómo el desarrollo de la condición física se manifiesta en acciones motrices cotidianas y favorece la percepción positiva del cuerpo, la perseverancia ante desafíos y el desarrollo de la identidad personal y social.

Presenta cómo moverse con intención en espacios educativos, familiares y comunitarios aporta beneficios físicos, psicológicos, emocionales y sociales, y favorece la comunicación, la resolución de conflictos y actitudes de paz.

Página teórica sobre cómo las actitudes asertivas se cultivan mediante juegos motrices, la iniciación deportiva y el deporte educativo, mejorando la comunicación, la convivencia y la regulación emocional.

La página explica cómo el liderazgo democrático y la escucha atenta fomentan la participación igualitaria, ilustrándolo con un caso sobre estereotipos de género en los juegos del receso escolar.

La página muestra cómo el recreo puede promover actitudes de respeto a las diferencias mediante acuerdos de inclusión de hombres y mujeres en las actividades, adaptando reglas, materiales y espacios para lograr una convivencia justa y pacífica.

La página explica cómo las actitudes asertivas y la toma democrática de decisiones favorecen la convivencia en el juego, el deporte educativo y otras actividades, mediante la participación equitativa y las mesas de diálogo.

La página explica cómo la retroalimentación y la reflexión fortalecen las relaciones interpersonales y la toma de decisiones democráticas en la escuela, valorando la diversidad durante actividades festivas, deportivas y de expresión corporal.

Página teórica sobre el potencial formativo del juego en Educación Física: desarrollo de estrategias individuales y colectivas, habilidades de pensamiento y la estrategia inclusiva en las sesiones.

Explica cómo el pensamiento creativo y estratégico se aplican al diseño de estrategias incluyentes en el juego, considerando espacios, tiempos, compañeros, oponentes y la meta para mejorar la participación individual y grupal.

La página explica cómo los factores físicos, emocionales, motivacionales y actitudinales de los participantes definen las dinámicas e interacciones en los juegos, y cómo comprender el entorno permite diseñar estrategias incluyentes con altas expectativas de aprendizaje para todxs.

La página explica cómo la experiencia modifica la estructura lógica del juego para favorecer la participación inclusiva, y concluye que el diseño de estrategias inclusivas permite detectar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del grupo.

Explica qué es valorar la efectividad de las estrategias de juego: comparar resultados con intenciones, reflexionar y ajustar el desempeño en juegos de cooperación-oposición.

Página reflexiva del libro Sk'asolil sobre cómo el juego y el diseño de estrategias de participación individual y colectiva hacen el aprendizaje más lúdico, inclusivo y colaborativo.

La página explica cómo los movimientos inteligentes al jugar o practicar deportes integran progresivamente capacidades, habilidades y destrezas motrices, fundamentales para el desarrollo integral de los jóvenes en contexts escolares y comunitarios.

La página explica cómo las acciones motrices integran cuatro capacidades (físico-motrices, perceptivo-motrices, re-creativas y socio-comunicativas) que activan las dimensiones energética, perceptiva, re-creativa y comunicativa del potencial motor.

Clasifica las destrezas motrices en locomoción, manipulación y estabilidad, con ejemplos de cada una, y presenta una experiencia de juego de persecución que integra dichas capacidades.

La página describe cómo Patricia aplica habilidades de locomoción, reacción, manipulación y estabilidad durante un juego de persecución, y explica cómo los juegos permiten identificar fortalezas y debilidades motrices para el desarrollo personal y social.

Página introductoria del tema 'Aspiraciones personales y compartidas' que explica cómo las decisiones individuales, al sumarse con las de otras personas, se convierten en un esfuerzo colectivo que permite alcanzar el bienestar común.

Página teórica sobre la toma de decisiones en la adolescencia: su definición, influencias emocionales y sociales, su papel en la autonomía y la importancia del apoyo de adultos para un proyecto de vida.

La página explica qué es un proyecto de vida, su relación con el autoconocimiento y cómo las metas a corto, mediano y largo plazo contribuyen al bienestar individual y colectivo.

La página explica cómo el autoconocimiento permite formar un criterio positivo para tomar decisiones conscientes, y describe las aspiraciones personales y compartidas como elementos clave al diseñar un proyecto de vida.

La página explica cómo las aspiraciones compartidas con familia y comunidad fortalecen el proyecto de vida, y por qué conviene identificar intereses y metas personales y compartidas desde temprano para transitar mejor entre etapas de la vida.

Página de apertura que plantea el proyecto de vida como proceso reflexivo, explicando la necesidad de fijar metas a corto, mediano y largo plazo durante la adolescencia para construir identidad personal y bienestar colectivo.

La página explica cómo la adolescencia permite diseñar un proyecto de vida definiendo metas personales y colectivas a corto, mediano y largo plazo, además de las características (específica, medible, alcanzable, relevante y oportuna) que debe cumplir una meta para lograrse.

La página explica qué situaciones afectan el cumplimiento de las metas del proyecto de vida y por qué establecer metas adecuadas fortalece la motivación, la autoestima y el bien común.

Portadilla que introduce el tema 'Construcción del proyecto de vida', explicando que conocer las capacidades y habilidades humanas impacta positivamente el desarrollo individual y social.

La página explica cómo el autoconocimiento (capacidades, habilidades, necesidades e intereses) permite construir un proyecto de vida personal que, al conocer las necesidades de la comunidad, contribuye a mejorarla sin dañar a los demás.

La página explica que el proyecto de vida implica logros, metas y objetivos, y que debe evaluarse durante el proceso para saber qué mejorar; además, muestra cómo el contexto impulsa ciertas habilidades sin que las demás dejen de desarrollarse.

La página muestra cómo las personas enfrentan logros y derrotas y pueden transformar su oficio y lugar de vida, ilustrado con el caso de un niño con discapacidad en Atizapán de Zaragoza que, junto con su madre, vende mariscos y es reconocido por su comunidad.

La página explica cómo la autoaceptación y un plan de acción con metas y motivación permiten construir un proyecto de vida personal que beneficia a la comunidad.

La página introduce el concepto de toma de decisiones en la vida cotidiana, diferenciando decisiones sencillas de difíciles, y explica que la toma de decisiones asertivas contribuye al bienestar físico y emocional.

La página explica qué es el afrontamiento positivo de las situaciones de la vida diaria y cómo lograrlo mediante la reflexión sobre la situación, las opciones disponibles y sus consecuencias para el bienestar.

La página presenta estrategias para afrontar situaciones difíciles, como analizar los sentimientos, consultar a personas de confianza, buscar fuentes confiables, valorar el impacto en el proyecto de vida y evitar actuar por presión; además destaca la importancia de identificar las emociones para no actuar de forma impulsiva o violenta.

La página explica por qué es importante expresar los sentimientos y emociones: fortalece la autoestima, la empatía y la toma de decisiones, mientras que reprimirlos genera malestar. Incluye una cita de la poeta Judith Wright.

La página explica las estrategias de autorregulación emocional y cómo estas permiten tomar decisiones asertivas, libres, responsables y empáticas que favorezcan el bienestar propio y de los demás.

Portadilla del capítulo sobre la formación de la identidad personal, que explica cómo los factores biológicos (herencia) y la influencia sociocultural moldean quién es cada persona y el tipo de convivencia que genera.

La página explica el concepto de personalidad, su origen etimológico en el latín persōna (máscara teatral) y los componentes que la conforman: temperamento, carácter, necesidades y emociones, así como el lenguaje y la cultura.

La página explica que la personalidad se desarrolla a lo largo del ciclo vital mediante la interacción del temperamento biológico y el carácter sociocultural, y cómo esto da origen a la identidad personal en cada etapa.

La página explica cómo la identidad se construye reconociendo las propias habilidades y aceptando las semejanzas y diferencias con los demás, en un marco de convivencia respetuosa y tolerante.

La página explica el desarrollo integral individual y colectivo: sus áreas (física, psicológica, social y espiritual), su relación con los valores de respeto y tolerancia, y las condiciones de convivencia democrática que lo hacen posible.

La página explica la diferencia e interrelación entre el desarrollo integral individual y el desarrollo colectivo, destacando la empatía, la relación horizontal y el respeto en la comunidad.

Portadilla que introduce el tema del bienestar personal y social: las experiencias de la vida moldean cómo pensamos, sentimos y nos relacionamos, y el bienestar individual y el comunitario se influyen mutuamente.

La página explica el autoconocimiento como condición necesaria para el bienestar personal y comunitario, con antecedentes en el Oráculo de Delfos y una descripción del proceso de reconocerse a sí mismo.

La página explica el autoconocimiento como base de la autovaloración y describe las pautas de convivencia como principios que regulan las relaciones en una comunidad, en el marco de la diversidad cultural.

La página explica cómo el conocimiento de las pautas de convivencia de la comunidad, junto con el autoconocimiento, permite construir convivencia respetuosa y lograr el bienestar personal y social.

Página que introduce cómo los sentimientos, basados en ideas y experiencias, sustentan la toma de decisiones responsables y asertivas, considerando el contexto, las personas cercanas y la comunidad.

La página explica el origen de la palabra emoción, distingue emociones de sentimientos y describe cómo el sistema límbico y el córtex interactúan, mostrando que emoción y razón se complementan en cada decisión.

La página explica por qué es fundamental expresar las emociones y sentimientos, describe seis consecuencias de su expresión inadecuada y muestra cómo los sentimientos se vinculan con situaciones concretas, recuerdos y decisiones responsables.

La página explica que para regular las emociones hay que identificarlas primero, usando el cuerpo y la conducta como fuentes de información, y que la historia de vida influye en los sentimientos y la toma de decisiones.

La página explica qué implica adoptar decisiones responsables durante la adolescencia, usando la pandemia de SARS-CoV-2 como ejemplo, y describe formas adecuadas de expresar emociones y sentimientos, como hablar o escribir una carta.

Página conceptual sobre autorregulación emocional y toma de decisiones asertivas para el bien común, definiendo asertividad, autocuidado y el papel de los hemisferios cerebrales al decidir.

La página explica el modelo de seis pasos para tomar decisiones asertivas y analiza el caso de Fátima, que debe elegir entre conducir un programa social o acompañar a su abuelita en su cumpleaños.

Página que introduce la libertad de expresión como derecho humano fundamental y explica cómo las formas de expresión basadas en el respeto y la convivencia fortalecen la identidad y el sentido de pertenencia.

La página explica cómo las personas construyen su identidad en medio de la diversidad comunitaria y la comunican mediante la expresión y la creación, respetando los derechos humanos.

La página describe la diversidad de formas de expresión de comunidades e individuos en México, y su especial importancia en la adolescencia para consolidar la identidad, destacando la empatía y el respeto como base de la cultura de paz.

Presenta el concepto de replanteamiento de metas personales dentro del proyecto de vida, explicando que los cambios y reajustes requieren un proceso de reflexión sobre capacidades, valores, recursos económicos y motivaciones.

Página que explica por qué es necesario replantear metas analizando logros y riesgos, y describe dos complicaciones del adolescente: la mala administración del tiempo y la falta de acceso a instituciones educativas.

La página enumera factores personales, familiares y sociales que favorecen el abandono escolar y los clasifica en cuatro riesgos: económico, político, social y familiar.

La página explica cómo el autoconocimiento y la perseverancia permiten a los adolescentes establecer y alcanzar metas, ilustrándolo con el caso de Gaby, quien combinó trabajo y estudios para cumplir su sueño de ser arquitecta.

La página explica la necesidad humana de pertenecer a un grupo y cómo el sentido de pertenencia genera lazos afectivos, desarrollo integral y fuerza comunitaria para mejorar la calidad de vida.

Presenta el sentido de pertenencia mediante el caso de Viviana, que cambió de escuela y comunidad, y explica cómo sentirse parte de un grupo favorece la salud mental y el bienestar comunitario, mientras que el aislamiento genera efectos negativos.

La página explica cómo construir una convivencia armónica e inclusiva en la comunidad durante la adolescencia, valorando la diversidad y presentando los componentes del proyecto de vida.

La página explica cómo pertenecer a un grupo social fortalece los vínculos, cómo el sentido de pertenencia y la cooperación impulsan la convivencia armónica, solidaria, equitativa e inclusiva, y por qué valorar la identidad personal y la diversidad es requisito para el desarrollo integral.

Página de apertura sobre cómo el desarrollo personal a lo largo de la vida configura la identidad de los adolescentes, incluida la identidad sexual, dentro de una comunidad que valora el respeto y la libertad.

La página explica cómo se forma la identidad personal a partir de experiencias, cambios y decisiones, y cómo el sentido de pertenencia se consolida con honestidad y comunicación asertiva dentro de la comunidad, respetando derechos y libertad.

La página explica cómo los grupos de amigos favorecen el sentido de pertenencia y la identidad adolescente, advirtiendo sobre grupos que ejercen presión, y describe cómo los cambios emocionales, cognitivos y hormonales de la adolescencia condicionan comportamientos y decisiones de identidad.

La página explica que la sexualidad es una de las formas de expresar la identidad, abarcando sexo, género, orientación sexual, amor y vínculos afectivos, y que se consolida en la adolescencia como parte del proyecto de vida.

La página explica los componentes de la identidad sexual (género, orientación, identidad social y expresión) y cómo el reconocimiento de la propia identidad fortalece la autoestima y la construcción de comunidades inclusivas.

Portadilla que introduce el tema de las situaciones de riesgo más comunes en la adolescencia, explicando cómo los cambios biopsicosociales y el desarrollo cognitivo en evolución pueden llevar a decisiones poco reflexionadas y a exponer la salud y el desarrollo personal.

Página conceptual sobre las adicciones: define la enfermedad, sus características, sustancias y actividades adictivas, y la clasificación de drogas en legales e ilegales según la OMS.

La página explica cómo la OMS clasifica las drogas en depresoras, estimulantes y perturbadoras, describe su mecanismo de acción sobre el sistema nervioso central y detalla los efectos y riesgos de sobredosis de cada grupo.

La página describe los efectos perturbadores de ciertas drogas (sueño, percepción, psicosis, sobredosis) y explica qué es el vapeo, el aerosol de los cigarrillos electrónicos y sus sustancias dañinas como propilenglicol, glicerina y formaldehído.

La página define las adicciones, sus riesgos y presenta el fentanilo como un opioide depresor del sistema nervioso, detallando sus efectos y consecuencias graves para la salud, además de la importancia del autoconocimiento y el plan de vida.

La página define la violencia según la OMS, la distingue de la agresividad innata y organiza en un mapa conceptual sus causas y factores de riesgo (individuales, sociales, comunitarios) y sus consecuencias (físicas, emocionales, sociales).

La página presenta datos sobre violencia hacia jóvenes y mujeres, el Violentómetro como instrumento para reconocer y escalar la violencia (de bromas hirientes a asesinato), y los tres tipos de violencia: física, psicológica y social.

La página explica cómo la violencia está normalizada e invisibilizada (microviolencias y violencia contra la mujer) y presenta factores de protección individuales, sociales y comunitarios para erradicarla mediante la visibilización.

La página explica cómo la pobreza y la marginación limitan el potencial y las oportunidades de desarrollo de las personas, describiendo sus causas multidimensionales y las acciones del gobierno para promover la igualdad y el bienestar.

La página explica el esquema de la marginación en México: su concepto, las dimensiones socioeconómicas (educación, vivienda, ingresos y distribución de la población), las formas de exclusión, los indicadores para medirlas y el índice que resume su intensidad, con datos del Coneval.

La página expone los riesgos de la marginación (hambre, falta de educación, discriminación, exclusión política) y muestra cómo la desigualdad de oportunidades afecta especialmente a migrantes menores de edad en México.

Página conceptual sobre la discriminación: define el concepto, explica sus causas y factores de riesgo, sus manifestaciones físicas, emocionales y sociales, y los factores de protección individuales, sociales y comunitarios.

La página lista los aspectos que provocan la discriminación (origen étnico, religión, edad, género, entre otros), muestra estadísticas de la ENADIS 2017 y subraya la urgencia de educar en empatía, tolerancia, respeto y solidaridad.

La página explica el consumismo como tendencia acumulativa a adquirir bienes y servicios más allá de las necesidades básicas, influenciada por la publicidad y la mercadotecnia, y plantea la necesidad de transformar los patrones de consumo.

La página explica el impacto ambiental del consumo masivo, ejemplos de bienes que generan consumismo y las consecuencias sociales, económicas, ambientales y mentales que este provoca en la sociedad.

La página define la hipersexualización como manifestación exagerada de la sexualidad en medios y sociedad, describe cómo se manifiesta, dónde está presente y sus consecuencias en la autoestima, los estereotipos de género y la cosificación de las personas.

La página expone las consecuencias de la hipersexualización en la salud emocional, la violencia sexual y la salud mental de niñas, niños y adolescentes, y lista acciones concretas que los adultos pueden adoptar para prevenirla.

La página define el embarazo adolescente según la OMS, señala la mejor edad biológica para ser padre (20 a 35 años) y clasifica los factores de riesgo en individuales, familiares y sociales/comunitarios.

La página describe las consecuencias físicas, emocionales y sociales del embarazo precoz, las áreas de madurez necesarias para una vida sexual plena y los factores de protección individuales, familiares y sociales.

Página teórica sobre las infecciones de transmisión sexual (ITS): qué son, quiénes las contraen, causas (parásitos, virus, bacterias) y cómo prevenirlas mediante el uso de métodos de barrera (condones y barreras bucales).

La página explica la importancia de diagnosticar las ITS a tiempo, presenta los tres factores de riesgo (conductuales, biológicos y sociales) en un cuadro comparativo y describe acciones de prevención como la higiene, la detección oportuna y la consulta médica.

Página introductoria sobre los riesgos del uso de internet y las redes sociales: manipulación, adicción, violencia, acoso digital, sexteo y dependencia, además de definiciones de internet y redes sociales.

La página explica que lo que se publica en internet se vuelve de dominio público, cómo el uso adecuado favorece acciones solidarias y qué problemas surgen del uso inadecuado: manipulación, adicción, violencia, acoso digital y sexteo.

La página describe los factores de riesgo (individuales, familiares y sociales) y de protección frente a los peligros del internet y las redes sociales en adolescentes, apoyada en estadísticas del INEGI 2020.

Página que introduce el tema de los trastornos psicológicos en la adolescencia, describiendo esta etapa como decisiva por sus cambios físicos, cognitivos y emocionales, y el papel de los adultos en favorecer la autonomía responsable.

La página describe dos trastornos psicológicos frecuentes en la adolescencia —depresión y ansiedad—, detallando sus síntomas emocionales, físicos y sociales, así como sus posibles consecuencias.

La página describe los trastornos de la alimentación (anorexia y bulimia) y el trastorno de estrés postraumático en adolescentes, e informa datos de la OMS sobre mortalidad y morbilidad por causas de salud mental, enfatizando la prevención.

Página que explica cómo la adolescencia y los factores de riesgo influyen en la salud, describiendo dos enfermedades orgánicas comunes en adolescentes: el asma y la diabetes tipo 1, sus causas, síntomas y consecuencias si no se controlan.

La página describe enfermedades orgánicas que afectan a los adolescentes y su impacto en la vida diaria, así como la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a fenómenos naturales y desastres.

La página explica cómo las decisiones individuales y comunitarias generan resiliencia o vulnerabilidad, describe los hábitos saludables que los adolescentes deben mantener y el papel de cuidadores y escuelas en la protección frente a riesgos.

Página de apertura de un capítulo sobre situaciones de riesgo en la adolescencia, presentando una introducción breve al tema y una ilustración decorativa de estilo popular mexicano.

La página define la prevención y el riesgo como probabilidad y magnitud del daño, explica factores que lo influyen y presenta datos de la OMS sobre muertes de adolescentes por accidentes de tránsito en 2019.

La página aborda la importancia de prevenir accidentes mediante medidas de seguridad y de construir una convivencia libre de violencia y maltrato, promoviendo una Cultura de paz y los derechos humanos.

La página explica la depresión como factor de riesgo en la salud mental no atendida y las adicciones como conducta de alto riesgo, ofreciendo tips de bienestar mental y recomendaciones para padres y cuidadores.

La página explica medidas preventivas ante riesgos sociales y fenómenos naturales en México (Sinaproc, Cenapred) y detalla los 17 elementos recomendados para una mochila de emergencia.

La página explica la importancia de las medidas preventivas ante eventos naturales como los sismos e incendios forestales, y las acciones individuales y sociales para conservar el medio ambiente.

La página explica por qué la prevención de riesgos debe ser prioridad en los espacios de convivencia (familia, escuela) y describe medidas preventivas en los ámbitos personal, familiar, comunitario y medioambiental.

La página explica medidas preventivas a nivel comunitario, familiar e individual para reducir situaciones de riesgo ante accidentes, emergencias y fenómenos naturales, así como acciones individuales para cuidar el medio ambiente.

Presenta la importancia de pasar de la atención correctiva a la prevención de riesgos en la comunidad, priorizando la concientización antes de enfrentar enfermedades o desastres.

La página explica por qué prevenir riesgos (violencia, adicciones, desastres, enfermedades) es más barato en tiempo y recursos que curarlos, presenta la definición de prevención de Julio Vignolo y describe los tres niveles de prevención: primaria, secundaria y terciaria.

La página explica quiénes participan en la prevención primaria y presenta un esquema de los factores de apoyo (personales, familiares y comunitarios) que reducen riesgos como adicciones y discriminación.

La página describe ejemplos de prevención primaria, secundaria y terciaria de riesgos (Caluc en Zapopan, Alcohólicos Anónimos, Protección Civil) y presenta un diagrama con los pasos para establecer estrategias de prevención primaria.

La página explica qué son las redes de apoyo y cómo la cohesión comunitaria de las tribus antiguas puede emularse hoy para prevenir y atender situaciones de riesgo, especialmente en adolescentes.

La página explica la diferencia entre una red de apoyo y un grupo social, y enumera nueve características de las redes de apoyo, como el sentido de pertenencia, la reciprocidad y la disminución de la vulnerabilidad.

La página explica cómo las personas, especialmente en la adolescencia, se integran o forman redes de apoyo para enfrentar riesgos y prevenir situaciones de accidentes, adicciones, violencia y fenómenos naturales, buscando el bien común.

La página explica cómo los individuos, familias y comunidades enfrentan conflictos y situaciones de riesgo, y presenta como alternativas la prevención y la constitución de redes de apoyo para lograr el desarrollo integral personal y comunitario.

Página de créditos bibliográficos que lista las fuentes consultadas para la elaboración del libro, organizadas alfabéticamente con autores, año, títulos y enlaces de consulta.

Página de referencias bibliográficas del libro, que lista fuentes consultadas sobre conocimientos locales, proceso técnico, milpa, redes sociales y salud, entre otros temas, con sus enlaces y fechas de consulta.

Página que enumica las fuentes de todas las imágenes, fotografías y obras de arte del libro, indicando autor, página de origen y licencia de uso correspondiente.

Página de créditos que detalla las fotografías, sus autores, licencias (CC) y las fuentes de ilustraciones (Freepik, Pixabay, etc.) usadas en el libro.

Página de colofón con los datos de imprenta del libro de Telesecundaria, segundo grado, de la Colección Sk'asolil.

Página de encuesta donde el estudiante de 2° de telesecundaria evalúa el libro de texto de la Colección Sk'asolil mediante 13 preguntas de opción y respuesta abierta, ejerciendo su derecho a la opinión.

Página de encabezado institucional de la SEP con un formulario de 'Datos generales' (entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado del alumno) para llenar, sin ejercicios académicos.

Contraportada del libro de Telesecundaria Grado 2 de la Colección Sk'asolil, con la fotografía 'Manos con pala' de Tina Modotti, datos de editorial SEP y código de barras.