Libro de Emprendimiento y Gestión 3 BGU

Portada del libro de texto Emprendimiento y Gestión para tercer año de Bachillerato General Unificado (BGU).

Página de créditos del libro de Emprendimiento y Gestión (BGU, 3° año) del Ministerio de Educación del Ecuador, que lista autoridades, equipo editorial de Maya Ediciones, datos legales (ISBN, copyright) y advertencias sobre lenguaje no sexista y responsabilidad ambiental.

Carta de presentación de la Ministra de Educación Monserrat Creamer que expone las líneas de trabajo del Ministerio: acceso y permanencia educativa, condiciones de aprendizaje, cultura de diálogo y estrategias participativas con la comunidad educativa.

Página que explica la organización del libro en dos partes de tres unidades cada una, con aperturas de quimestre, unidades didácticas con lecciones y talleres de evaluación formativa para guiar al estudiante en su uso del texto.

Presenta las secciones flotantes (Saberes previos, Desequilibrio cognitivo, TIC, Interdisciplinariedad, Valores) y las secciones especiales (TIC, Educación financiera, Evaluación sumativa) que estructuran cada unidad del libro.

Página de índice del libro de Emprendimiento y Gestión de 3.º de BGU, que detalla las tres unidades del primer quimestre con sus temas y páginas: emprendimiento desde necesidades, producto y costo, y mercado y publicidad.

Índice del segundo quimestre del libro de Emprendimiento y gestión de 3.º de BGU, que organiza las Unidades 4, 5 y 6, sus temas, anexos y bibliografía con sus números de página.

Página de apertura del primer quimestre con fotografía a página completa que muestra a una mujer joven con sombrero panamá y mochila en un mercado de sombreros y ropa, sugiriendo turismo, comercio y la actividad de emprender.

Continuación de la apertura del primer quimestre con fotografía de sombreros artesanales en un mercado. Incluye el título 'Primer quimestre'.

Página de apertura de la Unidad 1: explica que el estudiante aprenderá a detectar necesidades de su entorno para crear emprendimientos innovadores que resuelvan problemas reales de su comunidad.

Portada de la Unidad 1 del libro de Emprendimiento y Gestión (3.º año BGU), que presenta los objetivos de aprendizaje OG.EG.5 y OG.EG.8 relativos a la recolección de información con herramientas estadísticas y a la evaluación de factibilidad de proyectos de emprendimiento.

Define el proyecto de inversión como documento de planificación del emprendimiento, explica sus beneficios y los aspectos que debe resolver, según el EG.5.5.1.

La página describe los seis componentes del proyecto de inversión (resumen ejecutivo, descripción, plan operacional, comunicacional, financiero y evaluación), además de la interdisciplinariedad con la comunicación y el glosario de segmentación de mercado.

Evaluación formativa sobre la definición, importancia y beneficios de un proyecto de inversión, asociada a la EG 5.5.1 sobre necesidades de la zona geográfica como criterio para elegir una idea de negocio.

Actividad grupal donde se propone una idea de emprendimiento para la zona geográfica y se estructura el proyecto de inversión en descripción, plan operacional, comunicacional y financiero, siguiendo un ejemplo modelo sobre turismo comunitario.

La página explica cómo detectar y priorizar las necesidades de una comunidad o mercado como base para una idea de negocio, usando la pirámide de Maslow para clasificar las necesidades humanas y planteando preguntas guía para el diagnóstico de necesidades.

La página explica cómo detallar las necesidades de una zona geográfica, usuario o cliente, y cómo evaluar cómo se satisfacen actualmente para identificar potenciales emprendimientos, usando matrices de llenado y ejemplos de una parroquia rural.

Evaluación formativa sobre la determinación de necesidades del mercado, la escala jerárquica de Maslow y su relación con la selección de una idea de negocio.

La página pide completar una tabla que relaciona necesidades de la zona geográfica con su forma actual de satisfacción y su potencial de emprendimiento, y luego seleccionar dos emprendimientos viables y justificarlos, además de una pregunta clave de investigación.

La página explica cómo evaluar las necesidades detectadas en una zona geográfica mediante variables cualitativas (que definen la factibilidad) y cuantitativas (medibles con números), con ejemplos de cada tipo y actividades de investigación.

Presenta la matriz de evaluación de necesidades, herramienta que permite comparar hasta cinco potenciales emprendimientos mediante variables cualitativas y cuantitativas con un peso asignado, para facilitar la decisión del emprendedor.

Página de evaluación formativa sobre la determinación de necesidades de la zona geográfica como criterio para seleccionar una idea de negocio, con tres preguntas abiertas sobre la matriz de evaluación de necesidades.

Actividad grupal donde los estudiantes proponen cuatro emprendimientos según necesidades de su zona y clasifican sus variables de evaluación en cualitativas y cuantitativas, además de explicar cada variable cualitativa.

La página explica cómo asignar pesos porcentuales a las variables cualitativas y cuantitativas de la matriz de evaluación de necesidades, comparando un emprendimiento comunitario (80% cualitativas) con uno privado (50% cualitativas), y presenta la escala de calificación del 1 al 5 para evaluar cada variable.

Presenta un caso práctico en el que una estudiante usa una matriz de evaluación de necesidades con variables cualitativas y cuantitativas ponderadas (escala 1 a 5) para comparar cuatro alternativas de emprendimiento y elegir la mejor opción.

Página de evaluación formativa que pide analizar por qué los emprendimientos sociales ponderan más las variables cualitativas, y aplicar la identificación y ponderación de variables cualitativas y cuantitativas al elegir entre dos ideas de negocio.

La página guía a los estudiantes para evaluar cinco emprendimientos comunitarios mediante una matriz de variables cualitativas y cuantitativas con pesos que suman 100 %, y seleccionar el de mejor calificación.

La página explica qué elementos debe incluir la fase de descripción del emprendimiento en un proyecto de inversión, con especial énfasis en el planteamiento de un problema, y ofrece un ejemplo sobre la pérdida de tradiciones ancestrales en el Ecuador.

La página explica cómo definir el giro principal, elegir el nombre y describir las actividades de un emprendimiento respondiendo cinco preguntas clave, con un ejemplo real de teñido ikat en Gualaceo y cuadros sobre saberes ancestrales e interdisciplinariedad con historia.

Evaluación formativa de la EG.5.5.2 sobre los componentes de la descripción de un emprendimiento, la importancia de detallar el problema y las cinco preguntas básicas que debe responder la descripción.

Actividad colaborativa donde el estudiante elige una idea de emprendimiento según su zona geográfica, describe el problema que resolverá, detalla las actividades y argumenta la importancia de incluir dicho problema en el proyecto.

La página explica que los emprendimientos sociales se evalúan no solo por su rentabilidad financiera, sino por su impacto en la calidad de vida de la comunidad, mediante variables como nivel educativo, empleo y alfabetización, y presenta ejemplos de problemáticas sociales que un emprendimiento puede resolver.

La página presenta las preguntas clave que el emprendedor debe formular para evaluar el impacto social de su proyecto en la comunidad, así como un cuadro que relaciona necesidades o problemas con la pregunta clave correspondiente.

Evaluación formativa del EG.5.5.1 que pide identificar problemas de una comunidad, formular preguntas sobre ellos y completar un cuadro que relaciona necesidades/problemas con preguntas clave para seleccionar una idea de negocio.

La página propone dos actividades: en grupos, identificar cinco necesidades de la comunidad con sus preguntas clave y potenciales emprendimientos, y redactar un ensayo sobre emprendimientos asociativos con conclusiones y recomendaciones.

Explica el Modelo de Negocio Canvas de Alexander Osterwalder, sus nueve bloques clave, e incluye una actividad para completar y socializar el propio modelo de negocio.

Presenta el concepto de presupuesto familiar como herramienta de control financiero y muestra un modelo mensual de ingresos y egresos con rubros típicos para calcular el superávit o déficit.

Evaluación sumativa de la destreza EG.5.1.1 sobre los componentes de un proyecto de inversión, los aspectos de un plan de inversión y las formas de necesidades relacionadas con las zonas geográficas.

Página de cierre de unidad con coevaluación entre pares sobre la matriz de evaluación de necesidades, una actividad investigativa sobre variables cualitativas en emprendimientos comunitarios y una autoevaluación con metacognición.

Portadilla de la unidad sobre el producto y su costo, que introduce la planificación de las operaciones, el proceso productivo, sus costos y la obtención de recursos en un emprendimiento.

Portada de la Unidad 2 del libro de Emprendimiento y Gestión (BGU), que presenta el objetivo curricular OG.EG.7: diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con elementos de innovación.

La página explica cómo describir el proceso operacional de un emprendimiento según su tipo (comercial, industrial o de servicios) y presenta el gráfico de fases del proceso, usando como ejemplo la fabricación de chifles.

Explica cómo detallar cada fase productiva de un proyecto de inversión, indicando los recursos necesarios y el personal requerido, usando como ejemplo la elaboración artesanal de chifles en nueve fases.

Evaluación formativa sobre la clasificación de emprendimientos en industriales, comerciales y de servicios, describiendo sus actividades principales y clasificando ejemplos concretos como fábricas, tiendas, panaderías y hoteles.

Actividad colaborativa donde los estudiantes investigan una empresa de chocolate artesanal, grafican su proceso productivo y explican cada fase con sus recursos y personal.

Explica que todo emprendimiento debe cumplir las características de calidad, tamaño y durabilidad que el cliente valora como atributos, y que cada producto o servicio requiere una marca identificadora, sencilla y fácil de recordar.

La página explica qué son las características técnicas de productos y servicios y cómo deben registrarse en el plan de inversión, con ejemplos de una carpintería y un servicio contable, además del rol del INEN en Ecuador.

Evaluación formativa de emprendimiento y gestión donde el estudiante explica la importancia de las marcas, determina características de diversos bienes y selecciona productos o servicios de su zona para identificar sus características.

La página pide caracterizar productos de un emprendimiento (corvina y otros), redactar las características técnicas de cuadernos de cuadros y líneas para un proyecto de inversión, y reflexionar sobre por qué todos los productos deben cumplir las mismas características.

La página explica cómo determinar la inversión necesaria para iniciar un emprendimiento, desglosando por fase los recursos requeridos y la inversión correspondiente en la elaboración de chifles de plátano, y señala la importancia de cotizar antes de comprar.

La página explica cómo elaborar un cronograma de compra (presupuesto de inversión) distribuyendo la inversión en activos entre cuatro meses según el tipo de activo, lo que facilita calcular la depreciación y planificar el monto total a invertir ($73 670).

Evaluación formativa sobre la determinación de la inversión en activos de un nuevo emprendimiento: herramienta básica de inversión, uso de cotizaciones y clasificación de bienes/transacciones en activos.

La página pide estimar costos de los bienes necesarios para una fábrica artesanal de chocolates y registrarlos en una hoja de inversión en activos, además de investigar cómo obtener cotizaciones antes de definir la inversión.

La página explica qué son los costos de producción y cómo se agrupan en costos fijos (que no cambian con el volumen) y costos variables (que aumentan al aumentar la producción), con ejemplos de cada uno y su fórmula de costos totales.

La página explica cómo el emprendedor presupuesta sus costos de producción distinguiendo costos fijos y variables, aplicándolos a un caso de pupitres de madera con planificación de producción y costos mensuales durante 12 meses.

Evalúa la identificación y clasificación de costos de producción, fijos y variables, aplicándolos al caso de un emprendimiento que produce sacos de lana de oveja.

La página pide determinar el costo de fabricación (materia prima, mano de obra, materiales y total) para 12 niveles mensuales de producción, e investigar los costos semifijos o semivariables con un ejemplo.

La página explica los gastos de operación de un emprendimiento, diferenciando gastos de administración y de venta, y muestra cómo calcular los beneficios sociales sobre un sueldo de $400.

La página muestra un ejemplo de presupuesto mensual de gastos operacionales de un emprendimiento de pupitres durante ocho meses, distinguiendo gastos de administración y de venta (sueldos, beneficios sociales, arriendos, publicidad e impuestos), con los subtotales y el gasto total de cada mes.

Página de evaluación formativa que pide definir gastos de administración, venta y fijos; ejemplificar gastos fijos y variables; y calcular los beneficios sociales (cargas laborales) para tres niveles de sueldo.

La página presenta los gastos mensuales fijos y variables de un emprendimiento productor de sacos de lana, más las depreciaciones de activos, para calcular el gasto de operación dividido en administrativo y de venta durante 12 meses según ventas proyectadas.

La página explica cómo determinar el costo total y el costo unitario de un producto según el tipo de empresa, y muestra con una tabla de 12 meses cómo el costo unitario disminuye a medida que aumenta la producción.

La página muestra cómo el costo y gasto unitario disminuyen al aumentar la producción, y explica los dos criterios para fijar el precio de venta: la utilidad esperada y la comparación con los precios de la competencia.

Página de evaluación formativa sobre costos de producción: define costo unitario, identifica componentes de costo en empresas industrial, comercial, de servicios y agrícola, y detalla los componentes del costo total de cinco emprendimientos.

Actividad colaborativa donde los estudiantes calculan costos y gastos unitarios mensuales de un emprendimiento de sacos de lana durante 12 meses, fijan el precio de venta con un 35 % de ganancia y proponen estrategias frente a la competencia.

La página define la seguridad y salud ocupacional según la OMS y presenta los tres objetivos de la norma ISO 18001 para implementar medidas de salud en una empresa, además de dos preguntas de apertura sobre derechos laborales y prioridades del emprendedor.

La página expone el marco institucional, legal y los objetivos del Programa de Seguridad y Salud en el Trabajo que lidera el Ministerio del Trabajo en Ecuador.

Evaluación formativa con tres preguntas sobre el concepto y los objetivos de la seguridad y salud ocupacional en una empresa, y el análisis crítico del artículo 326 de la Constitución del Ecuador.

La página pide describir la misión del Ministerio del Trabajo en seguridad y salud ocupacional con comentarios y conclusiones, y analizar en grupo diez aspectos de la unidad educativa mejorables para prevenir enfermedades y accidentes.

La página explica las distintas formas de generar ingresos en un emprendimiento y plantea una actividad para comparar, con hoja de cálculo, si conviene vender o alquilar 20 bicicletas durante 5 meses.

La página explica los componentes del presupuesto familiar (ingresos, desembolsos e inversiones) y presenta la metodología de preguntas clave para optimizarlo, logrando superávit en lugar de déficit.

Evaluación sumativa donde se calculan los gastos totales y unitarios, y los costos totales y unitarios de un centro de acopio de leche durante sus primeros doce meses, integrando depreciaciones, costos fijos y variables.

La página entrega plantillas en blanco para registrar costos totales (gastos de administración y ventas) y costos unitarios durante 12 meses, además de una autoevaluación de contenidos y metacognición.

Apertura de la unidad sobre el mercado y la publicidad, donde se plantea que el estudiante aprenderá a elaborar estrategias de mercadeo eficientes para comunicar productos o servicios, definir variables de comercialización y seleccionar el nicho de mercado, aumentando las probabilidades de éxito del emprendimiento.

Apertura de la Unidad 3 sobre promoción y difusión del producto o servicio, con el objetivo OG.EG.7 de diseñar un proyecto básico de emprendimiento con innovación.

La página explica qué es la segmentación de mercado, los tipos de clientes (personas naturales, intermediarios y empresariales) y los criterios de segmentación para personas naturales: geográficos, demográficos, socioeconómicos y psicográficos.

La página explica cómo segmentar el mercado: primero con un ejemplo de venta de ropa por Internet para embarazadas (aspectos geográficos, demográficos, socioeconómicos y psicográficos) y luego los criterios aplicables a empresas o sociedades (geográficos, tamaño y actividad empresarial).

Página de evaluación formativa sobre segmentación de mercado: importancia, elementos de segmentación para personas naturales y sociedades, y consecuencias de no segmentar.

Actividad colaborativa donde los estudiantes aplican la segmentación de mercado a dos emprendimientos: turismo comunitario local y venta de uniformes a empresas, desglosando aspectos demográficos, geográficos, psicográficos, socioeconómicos, por tamaño y por actividad económica.

La página explica las variables de mercado o mezcla de mercadeo (las 4 P's más la personalización de la venta) y cómo cada una influye en la decisión de compra del cliente.

La página explica los componentes de la mezcla de marketing aplicados a un emprendimiento: marca, precio, plaza, promoción y personalización de ventas, además de una cita de Rigoberta Menchú y una actividad TIC para definir el marketing.

Evalúa el entendimiento de las variables del marketing mix (producto, precio, plaza, promoción y personalización) mediante preguntas explicativas y una actividad colaborativa de análisis de un emprendimiento real.

La página plantea actividades para aplicar las variables de mercadeo (marketing mix) en emprendimientos reales: venta de hortalizas a domicilio, capacitación y análisis de personalización de ventas.

Página que define la publicidad como parte de la mezcla promocional del plan publicitario, sus características, glosario de términos clave y medios accesibles para nuevos emprendimientos.

La página describe diversos medios de publicidad de bajo costo que puede usar un emprendedor (redes sociales, volantes, anuncios, correo electrónico, sitios web) y presenta un cuadro para elaborar un presupuesto mensual de publicidad, con un recuadro interdisciplinar sobre la historia de la publicidad.

Página de evaluación formativa sobre la estrategia de publicidad, las características del mensaje publicitario y las alternativas de promoción para nuevos emprendimientos, según el objetivo de aprendizaje EG.5.5.10.

La página plantea dos actividades: reflexionar por qué la televisión es un medio tradicional poco accesible para nuevos emprendimientos y elaborar en grupo un plan de publicidad con mensaje, medio y presupuesto.

La página explica los elementos del plan publicitario (publicidad, promoción, relaciones públicas y boca a boca) y del plan comercial dentro del proyecto de inversión, e incluye una plantilla para presupuestar los costos publicitarios mensuales.

La página explica los tres componentes del plan comercial —objetivos, estrategias y planes de acción— con ejemplos concretos sobre venta de pupitres y contratación de vendedores, más un recuadro «¿Sabías qué?» sobre la ventaja de las pequeñas empresas.

Evaluación formativa de la EG.5.5.10 sobre mecanismos de comunicación: el estudiante explica el plan publicitario y el plan comercial, analiza la relación entre publicidad y ventas y propone estrategias y planes de acción para un emprendimiento de empanadas.

Actividad grupal donde se diseña un plan publicitario de doce meses con costos por actividad (publicidad, promoción, relaciones públicas, boca a boca) y un plan comercial con objetivos, estrategias y planes de acción para vender un producto agrícola en otras provincias.

La página expone los artículos 410 a 413 del Código del Trabajo del Ecuador, que garantizan la seguridad y salud de los trabajadores en talleres y fábricas mediante la prevención de riesgos, requisitos higiénicos y la prohibición de fumar.

La página explica el artículo 430 sobre asistencia médica y farmacéutica en el trabajo y presenta una tabla con las obligaciones de seguridad y salud que debe cumplir cada empresa según su número de trabajadores.

Evaluación formativa de la EG.5.5.1 con tres preguntas abiertas sobre la aprobación estatal de construcciones de fábricas, la prohibición de fumar en los centros de trabajo y cinco preceptos de prevención de riesgos laborales, cada uno con ejemplo ilustrativo.

Actividad grupal en la que los estudiantes estudian el cumplimiento de obligaciones de seguridad y salud ocupacional en una empresa o emprendimiento cercano, elaboran un informe escrito y exponen sus resultados en clase.

La página explica qué es un CRM (Customer Relationship Management) y su ciclo de Marketing, Ventas, Pedidos y Soporte, e incluye una actividad guiada para gestionar negociaciones en la herramienta online SumaCRM.

La página explica la educación financiera familiar, diferenciando las deudas convenientes (que aumentan el patrimonio) de las inconvenientes, y ofrece preguntas clave para evaluar antes de endeudarse.

Los estudiantes, en parejas, deben elaborar el plan comunicacional (segmentación de mercado, variables de mercadeo, plan publicitario y comercial) de una fábrica de pupitres para incluirlo en un proyecto de inversión, entregando formatos específicos.

La página ofrece una plantilla de plan comercial que organiza objetivos, estrategias y planes de acción de un emprendimiento, junto con una autoevaluación de los aprendizajes sobre segmentación de mercados y técnicas de comunicación.

Página de apertura del segundo quimestre con fotografía a página completa que muestra a una mujer joven en una tienda con estanterías llenas de frascos de conservas y productos artesanales.

Continuación de la apertura del segundo quimestre con título 'Segundo quimestre' y fotografía de estantes con frascos de productos artesanales.

Página de apertura de la unidad sobre manejo financiero del emprendimiento, donde se explica que el estudiante aprenderá a proyectar ingresos y egresos de forma manual y con tecnología para elaborar planes financieros y determinar la viabilidad de un proyecto.

Portada de la Unidad 4, que presenta los objetivos de aprendizaje sobre ingresos, gastos e inversiones, y la formulación de un proyecto básico de emprendimiento con componentes de innovación.

La página explica cómo elaborar el plan financiero de un emprendimiento y detalla cómo cuantificar la inversión inicial en activos, considerando bienes, costos asociados y estrategias de ahorro para optimizar el flujo de fondos.

Presenta un cuadro detallado de inversión en activos (73 670 $) distribuida en cuatro meses de compra, mostrando cómo elaborar el cronograma de inversión del plan financiero.

Página de evaluación formativa donde el estudiante describe los componentes y el concepto de plan financiero, justifica la inclusión del capital de trabajo en la inversión inicial y, de forma colaborativa, diseña un emprendimiento de bailes típicos con su monto inicial de inversión.

Página con una plantilla de plan financiero para registrar la inversión en activos (terrenos, edificios, maquinaria, vehículos, equipos) y su momento de compra, más dos actividades investigativas sobre proyección de ingresos y gastos preoperacionales vs. inversiones.

La página define los gastos preoperacionales de un emprendimiento (trámites legales, patentes, I+D) y presenta el punto de equilibrio como el nivel de ventas que cubre todos los costos y gastos.

Explica qué es el capital de trabajo mediante un presupuesto de 12 meses de un emprendimiento de pupitres, mostrando cómo la pérdida inicial acumulada define la inversión de capital de trabajo necesaria.

Evaluación formativa sobre los componentes del punto de equilibrio, definiciones de capital de trabajo, pérdida acumulada y gastos preoperacionales, y la importancia de planificar el capital inicial de un emprendimiento.

La página pide calcular la inversión de capital de trabajo inicial de tres emprendimientos (venta de escobas, hospedaje de turistas y acopio de yuca) a partir de proyecciones de ventas de 12 meses, costos y gastos; además, investigar la fórmula del punto de equilibrio.

La página explica cómo elaborar proyecciones financieras de una empresa a partir de los presupuestos de ventas y de costos, detallando los supuestos básicos según el tipo de empresa (industrial, comercial o de servicios).

Presenta el presupuesto de gastos y el estado de resultados proyectado de una fábrica de pupitres, con una tabla mensual de 12 meses que calcula utilidad bruta, gastos, participación de trabajadores, impuesto a la renta y utilidad neta anual.

Cinco preguntas de evaluación formativa sobre la importancia, ventajas y riesgos del presupuesto en un emprendimiento, vinculadas a la investigación de mercado y a las proyecciones de costos.

Página con dos actividades colaborativas: establecer estrategias de control presupuestario y elaborar un estado de resultados proyectado anual para un emprendimiento de venta de artesanías con dos productos.

La página explica qué es el flujo de fondos proyectado (flujo de caja proyectado), cómo difiere del estado de resultados y sus tres categorías de movimientos: operacionales, de inversión y financieros, más el concepto de Año 0.

Presenta un modelo de flujo de fondos proyectado a 12 meses con movimientos operacionales, de inversión y de financiamiento, mostrando cómo se calcula el flujo neto mensual y anual del emprendimiento.

Evaluación formativa de 4 preguntas sobre el flujo de fondos proyectado: su utilidad, la inclusión de cuentas no efectivas, los movimientos operacionales y cuándo estos no existen.

La página plantea la elaboración de un flujo de fondos proyectado a 12 meses para un emprendimiento de turismo comunitario. Se calculan ingresos por turistas nacionales y extranjeros, costos de ventas, gastos operativos, depreciación, impuestos y flujos de inversión y financiamiento.

La página explica cómo elaborar un flujo de fondos proyectado anual para los primeros cinco años de un emprendimiento, considerando inflación, impuestos y financiamiento, e incluye una tabla de ejemplo para la fabricación de pupitres.

La página explica el balance general proyectado e inicial, su formato (activos, pasivos y patrimonio) y la ecuación contable Activo = Pasivo + Patrimonio, aplicada a un emprendimiento de fabricación de pupitres con inversión de $38 300.

Evaluación formativa sobre el flujo de caja proyectado anual: definición, afirmaciones verdaderas o falsas, causas de fallo en las proyecciones de fondos y efecto de los impuestos.

La página pide explicar la importancia del balance general proyectado y, en actividad colaborativa, construir en Excel un flujo de caja proyectado a cinco años con supuestos de demanda, inflación e impuestos.

Presenta los conceptos de medio ambiente y biodiversidad y analiza los artículos de la Constitución ecuatoriana (14, 15 y 71) que protegen la naturaleza, como marco obligatorio para el emprendedor responsable.

La página explica los artículos 72, 73 y 74 de la Constitución del Ecuador sobre los derechos de la naturaleza, los impactos ambientales que deben evitar los emprendimientos, la política de gestión ambiental y las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar).

Evaluación formativa de la eeg.5.5.1 sobre emprendimientos enfocados en la conservación del medioambiente, conceptos de medioambiente y biodiversidad, y resumen de los artículos 71 a 74 de la Constitución de Guatemala.

La página pide explicar con ejemplos cuatro impactos ambientales (explotación nociva de suelos, sobreexplotación de recursos, afectación de la biodiversidad y sustancias tóxicas) y diseñar en grupo un proyecto de reducir, reutilizar y reciclar en la comunidad.

Explica qué es un ERP (Enterprise Resource Planning) y presenta Dolibarr ERP como software libre modular para gestionar PYMES, incluyendo una actividad práctica para crear un cliente y un producto en la plataforma.

Presenta 15 técnicas para financiar un emprendimiento y un cuadro para calcular inversión requerida, ingresos y ahorros; el estudiante debe combinar técnicas y verificar que la sumatoria iguala la inversión.

Evaluación sumativa donde tres estudiantes planifican un emprendimiento de contabilidad de impuestos con dos servicios (asesoría y capacitación), pidiendo estado de resultados, flujos de fondos y balance general inicial a partir de datos de clientes, precios y costos.

La página entrega plantillas para construir las proyecciones financieras de un emprendimiento (flujo de caja mensual del año 1, estado de resultados anual de los años 0 al 5 y balance general inicial) y una autoevaluación con metacognición.

Portada de unidad que introduce las técnicas financieras para evaluar la factibilidad financiera y la rentabilidad de un emprendimiento, tal como las usan los inversionistas.

Portada de la Unidad 5 que presenta los objetivos de aprendizaje OG.EG.7 y OG.EG.8 sobre diseño de proyectos de emprendimiento y evaluación de su factibilidad financiera.

Presenta las técnicas básicas de evaluación financiera de un proyecto de emprendimiento y desarrolla la rentabilidad sobre ventas mediante un estado de resultados proyectado a cinco años con promedio de 18,33 %.

La página explica cómo calcular el retorno sobre la inversión comparando la utilidad neta anual con la inversión inicial, y presenta el concepto de costo de oportunidad para decidir si el rendimiento es atractivo frente a una inversión bancaria segura.

Página de evaluación formativa donde el estudiante resume lo aprendido, identifica las técnicas de evaluación financiera de proyectos de inversión (rentabilidad, periodo de recuperación, TIR y VAN) y explica con un ejemplo el cálculo de la rentabilidad sobre ventas.

La página aplica el cálculo del porcentaje de retorno sobre una inversión de 2 000 dólares en 5 años, su promedio, y evalúa el concepto de costo de oportunidad con una pregunta de verdadero/falso y una investigación.

Explica qué es el período de recuperación de la inversión, sus características y la fórmula del promedio de flujo anual, con un ejemplo numérico resuelto paso a paso.

Explica el método de análisis mensual de flujo de fondos para determinar el periodo de recuperación de una inversión, aplicado a un caso con inversión de $28 300 y flujos mensuales proyectados a 15 meses.

Evaluación formativa con tres preguntas sobre el periodo de recuperación de la inversión: qué debe alcanzar la sumatoria de flujos, por qué lo usan los inversionistas y los métodos de cálculo.

Actividad colaborativa que calcula el promedio de retorno sobre la inversión (95,02 %) a partir de utilidades netas de 5 años, aplica el periodo promedio de recuperación y analiza datos para el flujo de fondos mensual.

Explica el valor del dinero en el tiempo y las fórmulas de interés compuesto para traer valores futuros a valor presente, aplicándolas a un flujo de fondos de $44 178 descontado a 12% anual en 2 años.

Explica qué es el Valor Actual Neto (VAN), cómo se calcula actualizando flujos de fondos a una tasa de descuento del 12 %, y presenta el criterio de aceptación o rechazo de un proyecto de inversión.

Evaluación formativa de 5 preguntas sobre el valor del dinero en el tiempo, valor futuro y valor actual, con el EG.5.6.1.1 de análisis de rentabilidad y un ejercicio numérico de VF.

La página evalúa conceptos de flujo de caja proyectado mediante cinco juicios verdadero/falso y plantea actividades de investigación sobre las tasas de interés en instituciones financieras, empresas privadas y el Estado ecuatoriano.

Presenta cómo diseñar emprendimientos con interés social aprovechando los recursos naturales de la zona, usando tres preguntas clave para innovar y cuatro ejemplos concretos (vinos/esencias, productos orgánicos, ruta del producto y agua embotellada).

La página describe seis ideas de emprendimientos con impacto social (transmisión de conocimientos, mercadeo digital, innovación de producto, financiamiento en línea, eliminación de intermediación y uso del tiempo de ocio), cerrando con una reflexión sobre la buena voluntad y la innovación.

Página de evaluación formativa sobre la innovación en emprendimientos: identifica las tres preguntas clave, las aplica al transporte escolar y propone factores de innovación para un producto o servicio de la comunidad.

Actividad de debate grupal sobre la innovación en el emprendimiento: los estudiantes responden preguntas guía sobre importancia, limitantes y beneficios de la innovación, y preparan los argumentos para un debate colectivo.

La página explica qué es la Tasa Interna de Retorno (TIR) y cómo se usa para aceptar o rechazar proyectos de inversión. Incluye una actividad para calcular la TIR de un emprendimiento con desembolso inicial de 8 000 dólares y flujos anuales netos de 2 000 dólares durante 5 años.

Advierte sobre los riesgos de financiar un emprendimiento con prestamistas informales o 'chulqueros', que cobran intereses del 10 % diario y pueden provocar el fracaso del negocio y la pérdida de bienes.

Página de evaluación sumativa con tres preguntas sobre técnicas de evaluación financiera, inquietudes financieras de los emprendedores y diferencias entre métodos de análisis de flujo de fondos.

Ejercicios sobre análisis financiero de un emprendimiento: cálculo del período de recuperación de una inversión de 8 000 dólares, valor final de un préstamo simple y decisión de inversión comparando la TIR con el costo de oportunidad.

Apertura de la unidad que introduce la evaluación del emprendimiento según factores cualitativos (sociales, ambientales, cobertura de necesidades y empleo) y el análisis de riesgos y amenazas con técnicas de mitigación.

Portada de la Unidad 6 que presenta los objetivos de aprendizaje de emprendimiento: requisitos legales y sociales del emprendedor y diseño de un proyecto básico de emprendimiento con innovación.

La página explica los beneficios sociales y comunitarios que debe considerar la evaluación cualitativa de un proyecto de emprendimiento: producción comunitaria, desarrollo local, salud y educación, medio ambiente, tiempo libre y desarrollo tecnológico.

La página explica cómo un emprendimiento aporta valor agregado a la economía local, genera plazas de trabajo y requiere una evaluación cualitativa de sus beneficios, integrando valores humanos y saberes ancestrales.

Evaluación formativa sobre la evaluación cualitativa de proyectos de emprendimiento: definición, valor agregado, componentes, beneficios sociales y reflexión crítica sobre emprendimientos sin impacto positivo.

La página plantea preguntas de análisis sobre el valor agregado, la evaluación cualitativa de emprendimientos y actividades colaborativas para debatir los beneficios sociales del emprendimiento responsable.

La página explica el análisis de riesgos en un emprendimiento, define qué es un riesgo y presenta once tipos de riesgos según su origen (naturales, tecnológicos, financieros, etc.), junto con preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

La página explica las tres etapas del análisis de riesgos en un emprendimiento: descripción, priorización (alta, media y baja probabilidad de ocurrencia) y estrategias de mitigación, ilustrándolas con un ejemplo de emprendimiento cultural y destacando el valor de incluir a la comunidad.

Evaluación formativa sobre el concepto de riesgo en el emprendimiento, sus clases, factores menos manejables y estrategias de mitigación de riesgos legales y financieros mediante planes de acción.

La página presenta actividades para conectar conceptos de gestión de riesgos, proponer estrategias de mitigación frente a riesgos concretos de un emprendimiento e investigar riesgos reales en la comunidad.

La página explica cómo elaborar las conclusiones de un proyecto de emprendimiento tras la evaluación cuantitativa y cualitativa, abordando la satisfacción de las necesidades iniciales y la coherencia entre los componentes del proyecto (plan operacional y financiero).

La página explica cómo redactar las conclusiones de un proyecto de inversión considerando cuatro bloques: análisis cuantitativo (VAN, TIR, ROI), cualitativo (impacto social), de riesgos y la conclusión final con recomendación de implementación.

Página de evaluación formativa sobre la aplicación de metodologías para la evaluación cualitativa de un proyecto de emprendimiento: consideraciones de factibilidad, coherencia de la información, tipos de análisis y aspectos del análisis cualitativo.

Página con dos actividades colaborativas: reflexión sobre un emprendimiento con riesgo cultural alto pero utilidades atractivas, e investigación de un emprendimiento ecuatoriano en una de cuatro áreas (Tecnología, Alimentación, Moda, Artesanía) evaluando sus riesgos de factibilidad.

La página explica el emprendimiento juvenil como alternativa de empleo en Ecuador, sustentado en los artículos 39, 283 y 329 de la Constitución, y lista las capacidades de emprendimiento que deben desarrollar las unidades educativas.

La página describe los aspectos del plan de Gobierno ecuatoriano orientados a fomentar el emprendimiento en general y, específicamente, los emprendimientos juveniles, incluyendo el papel del Banco del Pueblo y sus programas sociales.

Página de evaluación formativa con tres preguntas abiertas sobre prioridad de los emprendimientos juveniles para los gobiernos y la aplicación de los artículos 39 y 329 de la Constitución del Ecuador.

Página de actividades de emprendimiento: vincular jóvenes investigadores con la economía popular y solidaria, investigar los emprendimientos verdes y elaborar en grupo un plan de emprendimiento postulable a un crédito estatal de $15 000.

La página explica qué es la financiación colectiva y la plataforma Indiegogo, y propone una actividad guiada de 7 pasos para planificar y lanzar una campaña de crowdfunding.

La página explica cómo funciona la tarjeta de crédito (crédito corriente y diferido) y ofrece consejos para su uso responsable, evitando el sobreendeudamiento y aprovechándola para financiar un emprendimiento.

Página de evaluación sumativa con tres preguntas sobre generación de valor agregado en un emprendimiento de hierbas aromáticas, el objetivo del análisis de riesgos y las cualidades que generan beneficios sociales en un proyecto de camisetas con pigmentos naturales.

Página de práctica con una actividad investigativa sobre emprendimientos que aportan beneficios al país, una pregunta sobre riesgo antrópico y una autoevaluación con metacognición.

Presenta el anexo sobre emprendimientos tecnológicos, explicando su enfoque práctico, definición, ejemplos y beneficios de crear emprendimientos de base tecnológica.

Presenta tres emprendimientos tecnológicos que operan en Ecuador (Airbnb, Uber y Corporación Kruger) para mostrar cómo ideas simples basadas en software se convierten en negocios exitosos de alcance local o internacional.

Página de taller que plantea un concurso de emprendimientos con base tecnológica entre unidades educativas, con sus fases de planificación, ejecución y evaluación, además de alternativas de implementación.

Página de evaluación reflexiva donde el estudiante explica la planificación grupal, el objetivo alcanzado, la elección de la idea de emprendimiento tecnológico, la experiencia en el concurso y su aprendizaje personal.

Describe el proceso de creación de un emprendimiento según Kantis (2008): gestación, puesta en marcha y desarrollo inicial, detallando las acciones y el alto porcentaje de emprendimientos que fracasan en el primer año.

La página explica la etapa de fortalecimiento del emprendimiento y los cuatro atributos del perfil de emprendedor dinámico según la CAF (2013): liderazgo, creatividad e innovación, tolerancia al riesgo y cualidades empresariales.

Taller grupal donde los estudiantes, en círculo, intercambian hojas para escribir cinco cualidades de emprendimiento de sus compañeros desde un listado de 48 destrezas, y luego evalúan sus fortalezas y aspectos por mejorar.

Página de autoevaluación donde el estudiante reflexiona sobre su objetivo alcanzado, sus cualidades a mejorar, su experiencia al evaluar a otros, sus sentimientos al recibir una hoja de cualidades y su aprendizaje general.

La página explica la etapa final del proyecto de emprendimiento: fabricar el prototipo físico del producto o servicio, costearlo (materia prima, insumos y mano de obra) y pasar a la venta masiva a clientes reales.

Página con un cuestionario de verificación que el emprendedor debe responder antes de ingresar masivamente al mercado, organizado en seis áreas: clientes, competidores, producto o servicio, precio, punto de venta y publicidad.

Taller práctico que guía a los estudiantes a planificar, ejecutar y evaluar una feria empresarial fuera de la escuela, vendiendo productos o servicios a clientes reales en un sitio concurrido de la ciudad.

Página de evaluación final donde el estudiante reflexiona sobre la planificación, ejecución y resultados de una feria empresarial, identificando el objetivo alcanzado, la corrección de errores en vivo y su aprendizaje emprendedor.

Página teórica que define el 'discurso del elevador' como técnica de ventas, explica qué es, quién debe usarlo y por qué es clave para los emprendedores a la hora de comunicar las ventajas de un producto o servicio en poco tiempo.

La página explica qué es el discurso del elevator pitch, cuánto debe durar (máximo 60 segundos) y los 5 pasos para elaborarlo: captar atención, presentar el producto, describir el problema, detallar los beneficios y motivar la acción, además de la importancia de practicarlo.

Taller donde el estudiante elabora y expone en 60 segundos un discurso del elevador para vender su idea de emprendimiento ante invitados externos, aplicando habilidades comerciales de planificación, ejecución y evaluación.

Página de evaluación formativa donde el estudiante reflexiona sobre las características, habilidades y mejoras detectadas al dar un discurso comprimido en 60 segundos, y sobre los aprendizajes obtenidos de la experiencia y las sugerencias del público.

Página final con el listado completo de fuentes bibliográficas y webgráficas (libros, leyes, sitios web y artículos) utilizados en el libro de Emprendimiento y Gestión de 3er año de BGU de Ecuador.