Quimica · 3ro BGU · 2024

QUÍMICA Bachillerato General Tercero de Bachillerato [ES REPUBLICA Ministerio de Educacion ))) | DEL ECUADOR

Bachillerato General Texto del estudiante para la transición curricular

Equipo técnico Mineduc Ana Piedad Quishpe Chimba Laura Jeanneth Maldonado Orellana Mónica Marlene Varela Sangoquiza Sandra Lourdes Suárez Chamorro Sylvia Virginia Freile Montero Lineamientos gráficos Adrian Alexander Guijarro Ochoa Juan Diego De Nicolais Manrique Diseño y diagramación Estudios y Construcciones Uleam-Ep Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Primera edición 2024 ISBN 978-9942-662-35-4 DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA O Ministerio de Educación Av. Amazonas N34-4

ÍNDICE Sección 1 Tema 1: Agentes CONtAMINQNteS...oo 6 Tema 2: La materia y sus cambios físicos y químicos 9 Tema 3: Los gases 13 Sección 2 Tema 1: Modelos ATÓMICOS once 24 Sección 3 Tema 1: Propiedades físicas de los metales y los no metales... 36 Tema 2: Propiedades físicas y químicas de los elementos... 43 Sección 4 | Tema 1: Enlace iónico y covalente occ incio 52 Tema 2: Elementos químicos y su importancia 56 Sección 5 Tema 1: Compuestos inorgánicos y reacciones QUÍMICAS. ocio 62 Sección

O ¿Qué es el texto escolar? Es un material didáctico para que lo uses durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 10) ¿Cómo se organiza? Está organizado por secciones que agrupan temas con lecturas, actividades y desafíos para lograr aprendizajes significativos. Además, encontrarás datos curiosos y recomendaciones para tu aprendizaje. Ministerio de Educación : LO) ¿Qué voy a aprender? Conocimientos, habilidades y actitudes útiles para continuar con mi proyecto de vida. O ¿Cómo lo voy a apr

SECCIÓN 1 benceno 4 r monóxido de carbono Etnias : A ff A són dióxido de carbono metano ado de cita formaldehído “4 SÍ hg i HEHEHE : > 4 OBJETIVO: O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social. TEMAS: 1. Agentes contaminantes 2. La materia y sus cambios físicos y químicos 3. Los gases

Tema 1: Agentes Contaminantes Saberes previos ¿Cómo identificas que existe contaminación en el ambiente? ¿Puedes reconocer con facilidad las causas que contaminan el aire o el agua de la localidad? ¿Por qué? Texto de Química

"/ ACTIVIDADES ~ y 1. Escribo ejemplos de agentes contaminantes (físicos, químicos y biológicos) en el siguiente cuadro: AGENTES FÍSICOS AGENTES QUÍMICOS AGENTES BIOLÓGICOS https:/in9.cV/9ut2p- ¿Sabías qué? Los agentes contaminantes pueden aumentar el riesgo de infecciones respiratorias, enfermedades cardíacas, accidentes cerebrovasculares y cáncer de pulmón. Texto de Química

E gero ) 1. Leo el texto, identifico su mensaje principal y respondo las preguntas. En caso de requerir información adicional para responder con sustento científico recuerdo utilizar fuentes confiables. E / PROBLEMA ) En el Ecuador se ha establecido una normativa para prohibir el uso y distribución de ciertos plaguicidas (sustancias químicas empleadas para controlar, prevenir o destruir las plagas que afectan a las plantaciones agrícolas) debido a que estas producen contaminación ambiental, a

TEMA 2: La materia y sus cambios físicos y químicos Saberes previos ¿Crees que todo lo que se encuentra en la naturaleza permanece constante o existe cambios? ¿Podrías ejemplificar? Texto de Química 9

activi DADES ) 1. Diferencio los espacios intermoleculares presentes en los tres estados de la materia. Grafico y relaciono con la fuerza de cohesión y la fuerza de repulsión. Moléculas en q ) estado SOLIDO XX y ( >) Molkculasen | fn estado LIQUIDO PoOTETTSTETITTIIST TTS TIST TTT TTT TT TT Te Tree ree y ( a Moléculas en lr . estado GASEOSO fc XK y 2. Leo los siguientes ejemplos. Escribo frente a cada ejemplo si corresponde a un cambio físico o químico. 'S ™ a) Formación de ácido clorhídrico.

3. Escribo en el siguiente organizador gráfico, ejemplos de cambios físicos y cambios químicos: https:/h9.cl/jp21r ES i CAMBIOS FÍSICOS : i CAMBIOS QUIMICOS Texto de Química ' 11

E nero ) 1. Planteo una actividad experimental que pueda realizar en mi hogar a través del cual se evidencien los estados físicos de la materia y sus cambios. 2. Completo la ficha con los datos solicitados: . MATERIALES REQUERIDOS PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL Y / acrivipaD PARA TRABAJO EN GRUPO ) 3. Me retino en equipos de trabajo y consideramos los aprendizajes desarrollados en clase para establecer cinco ideas principales sobre los

TEMA 3: Los gases t V 1 y / N , Ir Nu» e https://n9.cl/me4at ra ” = - Saberes previos ¿En qué lugares de la naturaleza podrías encontrar la materia en estado gaseoso? ¿Podrías definir los siguientes términos: presión, volumen, temperatura? Texto de Química ' 13

/ ACTIVIDADES ) 1. Relaciono en la siguiente rueda de atributos, las propiedades de los gases con sus respectivos ejemplos: DIFUSIÓN COMPRENSIBILIDAD EXPANSIBILIDAD AN . PROPIEDADES 9600000005000800800000000500005 DILATAN Y CONTRAEN Y) https:/n9.cl/oza7a O coo y profundizo: Observo el siguiente vídeo sobre las Leyes de los Gases, https://bit.ly/3vAzlIZ Texto de Quimica

2. Diferencio las leyes de los gases, sus variables, campos de aplicación y completo el siguiente cuadro: LEY DE BOYLE LEY DE GAY-LUSSAC LEY DE CHARLES LEY DE DALTON https:/Mn9.cl/za33xc Texto de Química 15

3. Explico ¿Por qué el airbag o o bolsa de aire de los automóviles esta relacionado con la Ley de Boyle? htps:/n9.cljp21r https:/in9.cl/iaylq 16 Texto de Química

4. Leo el siguiente texto y escribo una estrategia para evitar la contaminación del aire: G >) La contaminación del aire y el cambio climático son grandes amenazas para la salud humana y el medio ambiente. Actualmente, la contaminación del aire es responsable de aproximadamente 7 millones de muertes prematuras cada año, entre ellos los niños que pueden experimentar reducción del crecimiento, disfunción pulmonar, infecciones respiratorias y agravamiento del asma debido a laexposición a la conta

5. Indago y dialogo en grupo de tres personas, sobre la siguiente pregunta: ¿Qué gases contaminantes de la atmósfera son perjudiciales para nuestra salud? htps:/In9.c/5rrtO httpsn9ieVjp2tr 6. Escribo un ejemplo de cada gas, en el siguiente cuadro: GASES Inflamables Inertes (00 | iit Oxidantes Tóxicos E O OOOO a 18 ¿Sabías qué? La inhalación de los gases producidos por la combustión de los motores, principalmente de los vehículos puede causar problemas respiratorios, irritación en los oj

E) nero ) 1. Investigo y explico ¿Qué sucede con los gases que producen las industrias y se emiten al ambiente? https://n9.cl/oza7a @ activipap PARA TRABAJO EN GRUPO ) 2. Me reúno en equipos de trabajo y seleccionamos una de las siguientes temáticas: Propiedades de los gases Cambios físicos y químicos La materia Leyes de los gases 3. Recabamos información acerca de la temática seleccionada y establecemos una actividad experiencial, a través de la cual, explicamos a las compañeras y compa

Alguna vez has pensado... ¿Es químicamente posible que exista un objeto que transforme todo en oro? La piedra filosofal Se cuenta que, cuando ardió la Gran Biblioteca de Alejandría, sólo se salvó un libro. Un libro corriente y vulgar, sin ningún interés, que fue vendido por muy poco precio a un pobre hombre que apenas sabía leer. Pero aquel libro, aparentemente carente de todo interés, probablemente era el libro más valioso del mundo, porque en la parte interior de su contracubierta alguien

EN y EVALUACIÓN SECCIÓN 1 ) 1. Analizo cudles son las actividades que se desarrollan en la localidad y que son causantes de la emisión de gases contaminantes. Completo la siguiente tabla de información: Características de los gases contaminantes en el entorno natural Actividades que se desarrollan | Gases contaminantes que se en la localidad emiten al ambiente 2. Emito mi criterio acerca de las estrategias de mitigación que se pueden aplicar en la localidad para disminuir y/o evitar la emisi

5. Explico la diferencia entre un cambio físico de un cambio químico en la materia. https/n9.clfp21r 6. Identifico los enunciados correctos relacionados con la materia y corrijo los erróneos. e La materia se destruye y no se transforma. e La materia se puede medir, pero no pesar. e Los cuerpos sean estos sólidos, líquidos, gaseosos están formados por moléculas y son considerados porciones de materia. e La materia se presenta en forma homogénea o heterogénea. https:/Mn9.cl/oza7a 7. Observo el

SECCIÓN 2 https:/in9.cVimcyea https:/in9.clzit79 OBJETIVO: O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto. TEMA: © 1. Modelos atómicos

Tema 1: Modelos atómicos https://n9.cl/ergktp Saberes previos ¿Por qué en las ciencias es importante trabajar con modelos para representar o recrear los fenómenos de la naturaleza? ¿Has escuchado sobre el modelo atómico? ¿Qué sabes del tema? 24 | Texto de Química

"/ ACTIVIDADES ) 1. Escribo debajo de cada modelo atómico la información de los siguientes datos: a) La evolución histórica b) Nombre del autor c) Año de creación d) Características de los modelos atómicos https:sin9 cl/q3ez1 https:/in9.cl/2n97he httpsi/n9.cV/chup4 httpsi/n9.cl9gibz https:sin9 cl/ocnub https:/in9. htps://n9.cl/xht3e ¿Sabías qué? Los átomos de nuestro cuerpo y de todo lo que vemos en nuestro alrededor, se formaron en el interior de las estrellas a lo largo de su ciclo

2. Observo la imagen y escribo en el lugar que corresponda las siguientes definiciones: Nivel de energía Subnivel de energía (Orbita) Número de electrones. 3. Identifico en los ejemplos de configuración electrónica el elemento químico y la cantidad total de electrones que le corresponden y escribo en las líneas vacías. ELEMENTO QUÍMICO CANTIDAD TOTAL DE ELECTRONES r y 19? 29? 2p* AN X y) r > MA 38% \ J 26 Texto de Quimica

4. Represento en el siguiente cuadro los niveles y subniveles de energía, el número de electrones que corresponde a cada nivel. NÚMERO MÁXIMO DE NIVEL DE ENERGÍA SUBNIVEL DE ENERGÍA ELECTRONES https://n9.cV9ut2p Texto de Química ' 27

5. Represento gráficamente los principios básicos del modelo de Bohr. https:/hn9.clloza7a ¿Sabías qué? En 1913, se publicó el modelo de Bohr, que describía los electrones orbitando el núcleo en niveles discretos de energía. Por este trabajo, Niels Bohr recibió el Premio Nobel de Física en 1922. Texto de Química

6. Respondo según mi criterio ¿qué relación existe entre los modelos atómicos y el avance de la tecnología?. ( y https:/In9.cljp21r 7. Completo el mapa conceptual y escribo las características de los siguientes términos:. ION | ANIÓN CATIÓN Texto de Química ' 29

8. Explico ¿Por qué el nivel tres tiene un máximo de 18 electrones y el nivel cinco un máximo de 32 electrones? seseseussauenssuensesesavensesetavennesetivensesssiuensasareatssissisisaiostviesieraieniversieseruesssswensesaunneneed A Niveles y subniveles de energía a K L MN 0 PQ...) 2e 8e 18e 32e 32e 18e 8e s sp spd spdf spdf spd sp 2e 2e 2e 2e 2e 2e 2e 3 Ge Ge Ge Ge Ge 6e 2 10e 10e 10e 10e E U 14e 14e ) 30) Texto de Quimica

9. Realizo las siguientes actividades, a partir del diagrama de Moeller: https:/hn9.clygeb7k a) Establezco la configuración electrónica de los siguientes elementos, como se observa en el ejemplo: SÍMBOLO Z K 19 N 7 Mg 12 Zn 30 Fe 26 1s? 2s? 2p® 3s? 3p® 4s? 3d* ¿Sabías qué? La configuración electrónica es la distribución de electrones alrededor del núcleo de un átomo. Texto de Química ' 31

E nero ) 1. Ingreso al siguiente enlace https://n9.cl/iryg y con ayuda del simulador construyo un dtomo, tomo en consideración el número de protones, neutrones y electrones. Una vez construido el átomo analizo su estructura. (En este mismo enlace encontrarás otras actividades interactivas con las que puedes fortalecer tus aprendizajes sobre el átomo). 2. Utilizo varias fuentes de información para reconocer la estructura de los modelos atómicos de Demócrito, Dalton, Thomson, Lewis, Rutherford,

Ey EVALUACIÓN SECCIÓN 2 } 1. Considero los aportes de los científicos relacionados con los modelos atómicos planteados a lo largo de la historia para reconocer la importancia de las habilidades científicas, investigativas, comunicativas, así como de razonamiento lógico para encontrar respuestas a los fenómenos y sucesos que ocurren en la naturaleza. Escribo mi criterio acerca de la importancia del desarrollo de varias habilidades para resolver problemas desde el ámbito científico hasta lo cotid

4. Relaciono los elementos vinculantes y respondo: Niveles cuánticos de energía Px, Py, Pz, d1, d2 ... Subniveles cuánticos de energía s, p, d, f Los orbitales de energia 1,2,3,4.5,6. ¿A qué modelo atómico corresponde este tipo de representación electrónica? 5. Observo la imagen y deduzco a qué modelo atómico corresponde. Describo algunos postulados de este modelo. ( >) 0] O Núcleo O @ Electrón a Neutrón [0] Protón Órbita pre O ee 6. Analizo los postulados de la teoría de Bohr con las teorí

SECCIÓN 3 OBJETIVO: O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo. TEMAS: 1. Propiedades físicas de los metales y los no metales 2. Propiedades físicas y químicas de los elementos

Tema 1: Propiedades físicas de los metales y los no metales https:/In9.cl/vcOzh https://n9.cUlfwnm https:/in9.climj7gs https:/in9.clyj916 Saberes previos ¿Puedes identificar con facilidad en la tabla periódica los metales y no metales? ¿Puedes inferir las características de estos elementos químicos a partir de su ubicación en la tabla periódica? ¿Podrías definir con tus palabras el término “electronegatividad”? ¿Podrías identificar con facilidad cuáles son los elementos químicos más elec

"/ ACTIVIDADES ) 1. Diferencio y clasifico las propiedades físicas de los metales y los no metales, considerando la estructura electrónica de los átomos. A continuación, completo el siguiente cuadro: a) Tienen brillo (lustre), como la plata y el oro. d) Son maleables, es decir, pueden formar láminas al golpearlos con un martillo, como el aluminio o el estaño. g) La mayoría son sólidos a temperatura ambiente, a excepción del mercurio, galio y cesio, que son líquidos. h) Casi todos son duros

METALES NO METALES A E = El 2 3 É https://n9.clmcakb 38 | Texto de Química

2.Ubico en el siguiente esquema, la propiedad de electronegatividad de los elementos químicos, relaciono con los periodos y familias. Luego, escribo mi respuesta debajo del esquema. https:/n9.cl/hk9tl https:sin9 clfjp2 16 ¿Sabías qué? La electronegatividad se asemeja a una “atracción magnética” que un átomo ejerce sobre los electrones cargados negativamente. Texto de Química | 39

3. Realizo en una cartulina o en el cuaderno la estructura atómica de los siguientes elementos químicos: oxígeno, fósforo, magnesio, francio y describo el símbolo químico, número atómico, peso atómico, periodo, grupo y configuración electrónica. r Sodio Símbolo químico Na Número atómico 11 Peso atómico 23 Grupo 1 Período 3 Configuración electrónica: 1S?, 2S?, 2P®, 3S? 40 Atomo de sodio Texto de Quimica https://n9.cl/54j51 11Na23 https:/n9.c/9pw92

4. Identifico los elementos químicos presentes en algunos objetos de uso cotidiano. Señalo cuáles de estos elementos representan un peligro para la salud del ser humano. A continuación, Completo el siguiente cuadro: q ELEMENTOS QUÍMICOS OBJETOS COTIDIANOS ELEMENTOS QUÍMICOS PELIGROSOS https:/n9.cV9ut2p ¿Sabías qué? Los protones son partículas subatómicas, con carga positiva, se ubica en el núcleo de los átomos y es importante para la estabilidad de la materia. Texto de Química

E nero ) 1. Considero las caracteristicas de los metales y no metales para identificar en los ejemplos que se exponen a continuación cuáles pertenecen a estas categorías de elementos químicos. Diferencio con un logo de mi creación. Ejemplo 1: El Aluminio se usa ampliamente en utensilios de cocina y aplicaciones industriales por su elevada resistencia a la corrosión. Ejemplo 2: El Bismuto se utiliza como aleación para recubrir objetos que pueden sufrir un daño a altas temperaturas. Ejemplo 3:

Tema 2: Propiedades físicas y químicas de los elementos https://n9.cl/fOt6h So WH, Saberes previos ¿Podrías identificar en la tabla periódica cuáles son los elementos químicos alcalinos? ¿Así como sus características? ¿Podrías definir en qué radica la importancia de la tabla periódica en la Química? ¿Cuál fue tu primera impresión al observar y analizar la información que brinda la tabla periódica? ¿Crees que todos los elementos que constan en la tabla periódica pueden unirse para formar c

1. Identifico en la tabla periódica los metales alcalinos del grupo 1. Relaciono las propiedades físicas y propiedades químicas de los elementos en función de su número atómico y escribo en orden creciente en la siguiente tabla: https:/n9.cV9ut2p 44) Texto de Quimica

2. Leo las siguientes definiciones y relaciono con los términos que se encuentran en las estrellas: a) Átomo cargado positivamente y dona electrones https:/hn9.cl/r3v30q b) Átomo que tiene el mismo número atómico y diferente número de masa. C) Parte del átomo donde se encuentran los electrones. d) Átomos que han perdido y ganado electrones. €) Parte del átomo donde se encuentran los protonones y neutrones. f) Lugar del elemento que ocupa en la tabla periódica. g) Átomo cargado negativame

3. Elaboro un organizador gráfico de la Tabla Periódica. Utilizo palabras clave (número atómico, peso atómico, grupo, familia y periodo) para las ideas principales y secundarias. Empleo lápices de colores en la creación 7 hitps:/in9.cV/9ut2p 46 Texto de Quimica ¿Sabías qué? La tabla periddica fue creada por Dmitri Mendeléyev. Esta tabla organiza los elementos químicos según sus propiedades físicas y propiedades químicas.

E) nero ) 1. Describo en el siguiente cuadro, las diferentes características que presentan las partículas subatómicas, en cuanto a su posición y a su carga eléctrica: Partículas subatómicas Posición Carga eléctrica @ activipap PARA TRABAJO EN GRUPO ) 2. Me reúno en equipos de trabajo identificamos y caracterizamos los términos elemento y compuesto con ayuda de las siguientes afirmaciones: A) La unión de átomos iguales. b) Unión de átomos distintos en proporciones fijas. C) Puede descompo

Alguna vez has pensado... ¿Cuántas toxinas naturales o provocadas por el ser humano pueden haber en el mar? Marea roja Con frecuencia escuchamos en las noticias que las autoridades sanitarias alertan a la población sobre la presencia de “marea roja” en alguna parte de nuestras costas y se nos indica también que evitemos comer peces y mariscos provenientes de esos litorales. Se desconoce quiénes y por qué eligieron ese nombre, ya que cuando ésta infesta el mar el agua se tiñe más bien de un t

Es / EVALUACIÓN SECCIÓN 3 } 1. Observo la tabla periódica, analizo la información que brinda este recurso y contesto las siguientes preguntas: Tabla periódica de los elementos Grupos 1 2 3.4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 pay, ñ 1H He 3 : 4 5 $ 7 8 9 10 ° 2 Li Be [ BoC N O F ne Y 3 Na Mg Al [ si PS Cl Ar o fs a 2 2 2 sn 2 0» CN CUA CO CIN UN E 2 4 K Ca Sc Ti Vv Cr Mn Fe Co Cu Zn Ga I Ge As Se Br kr 1%) 7 38 El 40 aL 42 43 “ . “ss “ 46 “ ca = se = CJ = so = st a, 52 > 53 . 54 = 5 Rb- Sr

2. Completo el enunciado con las palabras claves: covalentes sólidos traslúcidos ácidos bases dúctiles gases electricidad calor metálicos , conducen , líquidos o sólidos, Los Metales generalmente son , presentan enlaces el calor y la , son opacos con brillo metálico, maleables y forman. ; mientras que los No Metales son presentan enlaces. , ho conducen ni electricidad, son sin brillo metálico, frágiles al estado sólido y forman 3. Considero la tabla periódica de elementos químicos expue

SECCIÓN 4 E a Y 3 2 El ro $ B 2 E £ OBJETIVO: O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo. TEMAS: | 1. Enlace idnico y covalente 2. Elementos quimicos y su importancia

Tema 1: Enlace iónico y covalente https:/in9.c/ab24y Saberes previos ¿Qué crees que sucede cuando se unen varios átomos? ¿La unión entre átomos requiere de algún elemento especial? ¿Te resulta fácil comprender cómo se conectan los átomos en las moléculas? ¿Qué representación utilizarías para comprender de mejor manera esta conexión? 52 Texto de Quimica

"/ ACTIVIDADES ) 1. Diferencio entre el enlace iónico y el enlace covalente. Utilizo el diagrama de Venn y ubico las siguientes propiedades donde corresponde. a) Son solubles en agua. b) Son insolubles en agua. c) Conducen la corriente eléctrica en estado fundido. d) No conducen la corriente eléctrica. e) Punto de ebullición bajo. f) Punto de ebullición alto. Enlace iónico Enlace covalente ¿Sabías qué? El cloruro de sodio (NaCl), o sal de mesa, ejemplifica un enlace iónico, donde el so

2. Represento las moléculas N-O-F-Cl utilizando el diagrama de Lewis. A continuación, respondo y explico ¿cuántos electrones de valencia comparten para formar una molécula? https:/in9.clijp21r https:/n9.cl/9ut2p 54 ‘Texto de Quimica

E) nero ) 1. Escribo cuatro ejemplos de elementos quimicos que tienden a ceder electrones. Considero la posición de cada uno en la tabla periódica. @ activipap PARA TRABAJO EN GRUPO ) 2. Me reúno en equipos de trabajo explicamos ¿Por qué algunas moléculas como el agua y la sal común en estado puro, no conducen la electricidad, sin embargo, al formar una solución de cloruro de sodio, sí conducen la electricidad? 3. Elaboro un organizador gráfico y explicamos ¿Qué grupos o familias de element

Tema 2: Elementos químicos y su importancia Mo Volibdeno Calcic Bohrio 195.084 Pt : Es Platino Aluminio Einstenio 252 2 126.904 Californio Actinio Vien Neodimio https://n9.cl/c9klg Saberes previos ¿Podrías mencionar 4 elementos químicos de los que conoces sus características? ¿Podrías mencionar donde encontramos estos 4 elementos químicos en la naturaleza? 56, Texto de Quimica

"/ ACTIVIDADES ) 1. Investigo ¿Qué elementos químicos están presentes en las actividades económicas de mi región y sus exportaciones? ( https/n9.clfjp21r 2. Observo las imágenes y respondo ¿Qué elementos químicos se podrían encontrar en estos lugares? ¿Por qué? \_hitps:ln9.cl/9ut2p ¿Sabías qué? La estructura de Lewis es una herramienta visual importante en química que sirve para representar la disposición de los electrones de valencia en un átomo o molécula. Utilizando símbolos y puntos

E/ RETO ) 1. Leo el siguiente texto y desarrollo las actividades propuestas: Stephen Hawking en su libro La teoría del todo comparte lo siguiente: “Una estrella se forma cuando una gran cantidad de gas, fundamentalmente hidrógeno, empieza a colapsar sobre sí mismo debido a su atracción gravitatoria”. Cuando el hidrógeno se contrae, los átomos colisionan entre sí con mayor frecuencia y con mayor velocidad, provocando que el gas se caliente a altas temperaturas y que los átomos de hidrógeno se f

Ey EVALUACIÓN SECCIÓN 4 ) 1. Leo el siguiente enunciado: Aproximadamente el 99% de nuestro cuerpo está compuesto de cuatro elementos químicos: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. a. Explico por qué estos elementos químicos son importantes para los seres vivos. https:/n9.cljp21r b. Describo la importancia de otro elemento químico presente en la tabla periódica muy importante para los seres vivos. . https:/Mn9.cl/oza7a C. Respondo: ¿Por qué el conocimiento sobre los elementos químicos r

https://n9.cl/ohicj https://n9.cl/f3ndf 3. Observo los siguientes esquemas e identifico si se trata de un ion positivo o negativo. Argumento mi respuesta. Configuración del átomo Configuración del ion Na ¿- 1 electrón = [ Na] - 1 electrón Configuración del átomo Configuración del ion @ %, o z o O , eN +3 electrén =[eNae] +3 electrón o 90 o E 4. Elijo seis elementos de la tabla periódica y represento como los electrones se encuentra en la capa externa de un átomo. ( >) ( y ( >) XY y y XN J

SECCIÓN 5 https://n9.cl/zIt79 https://n9.cl/cy941 OBJETIVO: O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado. TEMA: E 1: Compuestos inorgánicos y reacciones químicas

Tema 1: 62 Compuestos inorgánicos y reacciones químicas https:/in9.clxweqb Saberes previos ¿Haz escuchado sobre los fertilizantes, productos farmacéuticos, de limpieza? ¿Cuáles crees que son sus componentes esenciales? ¿Has escuchado sobre el cuidado que se debe tener al momento de manipular una variilla de construcción cerca del alambrado público? ¿A qué crees que se debe? ¿Crees que es necesario conocer las características de un material para su manipulación? ¿Podrías definir qué sign

"/ ACTIVIDADES ) 1. Investigo y discuto con mi compañero de clase, sobre los compuestos inorgánicos que se encuentran en las siguientes sustancias: a) Decolorantes b) Cerillos C) Medicamentos d) Fertilizantes e) Desinfectantes 2. Completo el siguiente cuadro con la información requerida: Compuestos Fórmula Beneficios Daños Decolorantes Medicinas Fertilizantes Desinfectantes https:/n9.cV/9ut2p Texto de Química 63

3. Construyo un organizador gráfico con cuatro compuestos químicos que haya escuchado en mi hogar. Indico sus fórmulas, usos y el grupo de compuestos al que pertenecen. ¿Sabías qué? Los compuestos inorgánicos son un grupo de sustancias químicas que carecen de carbono (C) en su estructura molecular, lo que generalmente indica que no tienen origen biológico. Texto de Química

4. Completo el siguiente organizador gráfico y explico las funciones químicas inorgánicas que forman los metales y no metales, al combinarse con el oxígeno y el hidrógeno: ( METAL ) https/n9.clfp21r OXÍGENO HIDRÓGENO https:/hn9.cl/:3599 https//n9.cl/9ut2p, ( NO METAL ) OXÍGENO HIDRÓGENO https:/in9.cVyjz51 ¿Sabías qué? Los compuestos químicos se forman por la combinación de dos o mas elementos en proporciones definidas mediante enlaces químicos. Texto de Química | 65

5. Leo la siguiente afirmación y realizo las actividades que se indican a continuación: La lluvia ácida es un conjunto de reacciones químicas que se producen en la atmósfera. a) ¿Cuál es el proceso de formación de los compuestos presentes en la lluvia ácida? https://n9.clloza7a ¿Sabías qué? La nomenclatura en química inorgánica sigue reglas específicas, las cuales se basan en la proporción y naturaleza de los elementos, proporcionando un sistema ordenado para identificar y nombrar compuesto

5. Explico la función del ácido clorhídrico en el estómago, determino su fórmula y reconozco si es un compuesto binario o ternario. https:/n9.d/jp21r https:/h9.cl/ozaZa ¿Sabías qué? Durante la época de la pandemia por COVID19 algunas personas recomendaban la ingesta en pequeñas cantidades de dióxido de cloro para combatir el virus, sin embargo algunas organizaciones, entre ellas, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) no recomendaban el uso de este producto debido a la ausencia de ev

E) nero ) 1. Recuerdo las características de los compuestos inorgánicos y sus aplicaciones para completar con ejemplos el siguiente esquema Campos de aplicación Ejemplos de Características de los compuestos inorgánicos | compuestos inorgánicos Industria farmacéutica Industria textil Industria del vidrio y cerámica Industria alimenticia Electrónica @ 7 ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO ) 2. Me retino en equipos de trabajo y desarrollo las siguientes actividades propuestas: a. Indagamos ej

‘B EVALUACIÓN SECCIÓN 5 ) 1. Completo el esquema con un ejemplo de compuesto inorgánico que conozca según su clasificación Ese s Anhidridos Peróxidos Hidruros Hidrácidos metálicos Sales binarias Hidróxidos Oxodcidos Oxisales 2. Argumento la importancia de los compuestos inorgdnicos en diversos campos de la vida cotidiana como en la medicina o en la industria. https:lin9.clfjp241r 3. Analizo los siguientes compuestos quimicos y ubico un visto sobre los casilleros que corresponden: NaCl Com

4. Observo las reacciones químicas expuestas a continuación y deduzco qué factores pueden modificar la velocidad de estas reacciones: 2Na + 2H,0 > 2Na0H + H2 (reacción química violenta) https:sin9.cVfqtxi7 Ca +2H0 >> Ca(OH), +H, (reacción química lenta) ttpsi/in9.cloza7a 5. Respondo: ¿Cuál es el factor o factores que estimas mds importantes y que están alterando las reacciones químicas naturales que ocurren en el ambiente? 6. Explico a qué propiedad de los metales corresponde los siguiente

SECCIÓN 6 x= Ad https:/in9.c/6txox OBJETIVO: O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las t, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado. TEMAS: importancia de los compuestos en la industria 1: Ley de la conservación de la energía y de la materia e 2: Reacciones químicas

Tema 1: Ley de la conservación de la energía y de la materia e importancia de los compuestos en la industria . https:/in9.cVapp4gn https://n9.cl/5iph49 ~\ eS Saberes previos Cuando una vela se prende y esta empieza a arder ¿Qué crees que sucede con la masa total de la cera, se pierde o se transforma? ¿Cómo definirías el rol que cumplen los compuestos químicos en la obtención de plásticos lubricantes, tintes, medicamentos y pesticidas? ¿Podría funcionar la industria sin la existencia de co

"/ ACTIVIDADES ) 1 Identifico y explico la ley de conservación de la materia y energía con el siguiente ejemplo: ¿ CO, + ¿H,O + luz --> C¿H,,O, + , O, hitpsna.cltmevs |ttps:/n9.cloza7a ¿Sabías qué? La Ley de Conservación de la Materia y Energía determina que la cantidad total de materia y energía en un sistema aislado permanece constante a lo largo del tiempo. % oxígeno o - oo Fotosintesis https:/Mn9.clupve3 Texto de Química

2. Analizo las siguientes reacciones químicas. Escribo los productos y el nombre correspondiente. Reacciones químicas Producto Nombre Fe + 0, NH,Cl + Ba (OH), Mg + CuSO, HCl + Na (OH) 3. Relaciono las reacciones quimicas realizadas con ejemplos de la vida diaria. 4 y 74 Texto de Química

4. Escribo las fórmulas de los siguientes compuestos. Investigo para qué se utilizan en la industria, y resumo en el siguiente cuadro: Compuestos químicos Fórmula Utilidad en la industria Nitrato de plata Hidróxido de Bario Nitrito de sodio Nitruro de Magnesio Texto de Química ' 75

E) nero ) 1. Investigo cómo los métodos de igualación de ecuaciones se relacionan con la ley de la conservación de la materia y la energía. Completo la tabla con la información requerida: Relación entre los métodos de igualación de ecuaciones y su relación con la ley de la Ejemplos conservación de la materia y la energía @ activipap PARA TRABAJO EN GRUPO ) 2. Me retino en equipos y balanceamos las siguientes ecuaciones: le CO,+H,0>C¿H,,0,+0, le FeS,+0,>Fe20,+S0, 3. Explico por qué en esto

Tema 2: Tipos de reacciones químicas https://n9.cl/rivh2 Saberes previos ¿Podrías explicar una reacción química que ocurre en la naturaleza, por ejemplo la fotosíntesis, la respiración, la fermentación? Si se necesita clasificar a estas reacciones ¿Qué parámetros utilizarías para clasificarlas? ¿Has observado en lugares con infraestructura obsoleta la presencia de barras de acero con una cascarilla que se forma en la superficie del material de color café o rojizo? ¿Cómo crees que este mater

"/ ACTIVIDADES 1. Escribo tres ejemplos con cada uno de los tipos de reacciones químicas. Reacciones químicas Ejemplo Combinación Descomposición Sustitución Neutralización 78 | Texto de Química

2. Investigo y relaciono los diferentes procesos de oxidación y reducción que se encuentran en objetos de nuestra vida diaria. A continuación, completo el siguiente cuadro: Ejemplo Se oxida por: Manzana-oxidación https://n9.c/2e1pte Ejemplo Ejemplo ¿Sabías qué? Durante el proceso de oxidación, se experimenta la pérdida de electrones. Texto de Quimica ' 79

3. Investigo y observo el proceso óxido-reducción de algunos alimentos u objetos que tengo en casa. Luego, Respondo las siguientes preguntas: a) ¿Cuales son las causas de la oxidación de los alimentos? y ¿qué características tienen? c) Investigo tres nombres de antioxidantes naturales. la >) g0 Texto de Química

4 Investigo y describo las diferencias entre reacción endotérmica y exotérmica. Detallo algunos ejemplos. Besos B88 88388828 https://n9.clryaa1 https://n9.cl/adso9 https://n9.cl/adso9 Texto de Química ' 81

E) nero ) 1. Leo el siguiente texto: ¿Sabías que en la producción de alimentos podemos encontrar ejemplos claros de aplicación de la Química? Por ejemplo, en la producción de pasteles se puede evidenciar una reacción endotérmica. En la masa del pastel utilizamos bicarbonato de sodio y cuando colocamos el pastel en el horno, le proporcionamos calor. El bicarbonato comienza a descomponerse en componentes gaseosos y como resultado el pastel se eleva. En esta reacción se puede evidenciar el cambio

& EVALUACIÓN SECCIÓN 6 ) 1. Selecciono cuatro compuestos quimicos que identificas como importantes para la industria y completa sus fichas descriptivas. Compuesto quimico 1 Compueste quimico2 Nombres Nombre: PSamandter Formula: Descripción de su importancia para la in- Descripción de su importancia para la . Pp Pp p dustria: industria: Compuesto químico 3 Campes oculto e Nombre: None 2 Fórmula: Fórmula: Descripción de su importancia para la in- Descripción de su importancia para la r

3. Relaciono las características con el proceso de oxidación y reducción según corresponda. Elije la respuesta correcta. a. Aumento en la valencia negativa b. Pérdida de electrones 1. Proceso de Oxidación c. Aumento en la valencia positiva 2. Proceso de Reducción d. Disminución en la valencia positiva e. Disminución en la valencia negativa f. Ganancia de electrones e la, 1b, 1c, 2d, 2e, 2f e 1b, 1c, 1e, 2a, 2d, 2f e le, 1f, 1c, 2d, 2a, 2b e 1f, la, 1d, 2b, 2e, 2b 4. Escribo las reacciones q

SECCIÓN 7 https:/In9.clrqbajw https://n9.cl/9deqc OBJETIVO: O.CN.Q.5.5.Identificarlos elementos químicos ysuscompuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria. TEMAS: 1. Características y propiedades del carbono

Tema 1: Características y propiedades del carbono ay https://n9.cl/g7mIk https:/hn9.cl/yvk40 Saberes previos ¿Qué características primordiales piensas que tiene el carbono como para ser considerado un elemento esencial de la materia orgánica? ¿Por qué es considerado el carbono como uno de los elementos químicos más importantes de la tabla periódica? ¿Cómo se relaciona el carbono con la vida? 86) Texto de Química

"/ ACTIVIDADES ) 1 Completo la siguiente tabla con las características y propiedades de los tres tipos de carbono: grafito, diamante y antracita. A continuación, describo sus semejanzas y diferencias: TIPOS DE CARBONO CARACTERÍSTICAS PROPIEDADES Diamante Antracita Semejanzas a Y XV y) Diferencias ( > XQ y ¿Sabías qué? El carbono es un elemento importante en la vida, ya que forma parte de las moléculas orgánicas como proteínas, lípidos y ácidos nucleicos. Texto de Quimica ' 37

2. Investigo y señalo en el mapa las principales minas de diamantes y grafito a nivel mundial. PES oe o 3. Investigo y escribo la importancia del ciclo del carbono en la vida de los seres vivos. Con la información obtenida elaboro una maqueta con material reciclable y expongo en clase. 88 | Texto de Química

4. Relaciono la pureza de un diamante, su brillo, tamaño y forma en razón de su valor comercial y aplicaciones. Explico ¿por qué este mineral sirve para cortar el vidrio? Brillo Aplicaciones Tamaño Diamante Valor comercial Forma ( Y Texto de Quimica ' g9

5. Observo la tabla periódica de los elementos y describo las propiedades específicas del carbono que se indican a continuación: a) Número de protones y electrones ( >) b) Isótopos naturales ( y C) Configuración electrónica y número de electrones en su última capa ( y d) ¿Qué sucede con los cuatro electrones del carbono? ( y 90 | Texto de Química

€) Completo la cantidad de electrones que el carbono comparte en cada tipo de enlace ( y 6. Grafico en el siguiente recuadro, la estructura del carbono con sus electrones de valencia y respondo ¿por qué a la estructura del carbono se la llama tetraédrica? Estructura del carbono (— >) XV y '8 >) Texto de Quimica ' 91

7. Grafico y describo los distintos tipos de enlaces que se forman entre el carbono e hidrógeno, y explico sobre la cantidad de electrones que comparten en cada uno de estos enlaces. Enlaces Representación Explicación Simple Doble Triple 8. Identifico la presencia de carbono en compuestos orgánicos comunes del hogar (frutas, carne, azúcar entre otros) y realizo las siguientes actividades: a) ¿Qué sucede al quemar una sustancia orgánica? r 92 | Texto de Quimica

b) Indico los elementos que constituyen la materia orgánica, represento en una ecuación química y describo los reactivos, productos y tipo de reacción. ( >) pS J) 9. Investigo el método que determina la antigúedad de restos de seres vivos, telas, muebles u otros objetos y en qué consiste. Texto de Quimica ' 93

10. Señalo en el siguiente ejercicio con un lápiz rojo la cadena principal y con un lápiz azul las cadenas ramificadas: CH,-- CH,-- CH,-- CH,-- CH,-- CH,-- CH,-- CH,-- CH, 11. Coloco en el siguiente ejemplo un doble enlace y nombro la cadena carbonada resultante: C-C-C-C-C-C 12. Organizo las siguientes frases considerando las dos fases del ciclo del carbono en la naturaleza: síntesis de la materia orgánica o formación de compuestos carbonados y degradación de estas sustancias. a) Fotosíntes

E) nero ) 1. Leo el siguiente texto y respondo las preguntas establecidas a continuación: El carbón es una roca sedimentaria orgánica que se compone de carbono amorfo acompañado de hidrocarburos, así como compuestos orgánicos complejos, materia inorgánica y proteínas vegetales. Se utiliza en la generación de electricidad, la fabricación de cemento, la producción de acero y la producción de combustibles líquidos. Sin embargo, es necesario identificar que las explotaciones mineras de carbón prod

Alguna vez has pensado... ¿Se puede detectar químicamente un producto original de uno pirata? Ciencia y piratería El oficio de falsificar productos finos no es nuevo. Documentos muy antiguos revelan la manera en la que algunos alquimistas formulaban la receta para hacer oro, perlas y esmeraldas “piratas”. Hoy en día, la falsificación de vinos es una industria redituable para aquellos que dan “gato por liebre”. Sin embargo, incluso en esta época en que la química analítica está tan avanzada y

‘B EVALUACIÓN SECCIÓN 7 ) 1. Completo la siguiente ficha descriptiva del elemento quimico Carbono Nombre del elemento quimico Simbolo Valencia Electronegatividad Configuración electrónica Importancia del elemento químico para la vida 2. Leo las siguientes descripciones e identifico a qué clase de carbono corresponde (Diamante, grafito, antracita). Se caracteriza por ser una Variedad pura del carbón, es variedad negra, brillante y dura, el cuerpo más duro existente. Tiene un 5% de impure

4. Represento gráficamente la propiedad que tiene el carbono de unirse consigo mismo en forma indeterminada formando una serie de cadenas: Cadenas lineales Cadenas ramificadas Cadenas cíclicas 5. Respondo ¿Por qué es tan importante que el Carbono cuente con la propiedad de unirse consigo mismo mediante enlaces simples, dobles o triples? ¿Existe algún otro elemento químico de la tabla periódica que cuente con esta propiedad? ¿Qué pasaría si todos los elementos químicos tendrían la propiedad

SECCIÓN 8 | —— NAzZz PAN K) = > ST Deer ST ET Add de https://n9.cl/9s6qr OBJETIVO: O.CN.Q.5.7.Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social. TEMAS: 1. Compuestos orgánicos 2. Aplicaciones de los hidrocarburos-

Tema 1: Compuestos orgánicos sa D Go eN o0 ll oy https://n9.cl/ptgbO Saberes previos ¿Con qué elementos químicos que constan en la tabla periódica el carbono puede combinarse? ¿Crees que existen diferentes grados de complejidad de las cadenas que forman los átomos de carbono? ¿tendría alguna implicación esta complejidad? ¿Has escuchado sobre las fórmulas moleculares? ¿Podrías definirlas? ¿Cada compuesto tiene su propia fórmula molecular o pueden compartir varios compuestos la misma fórmu

"/ ACTIVIDADES ) 1. Represento las moléculas de alcanos, alquenos y alquinos con material reciclado y desarrollo las formas geométricas de los enlaces entre el carbono e hidrógeno. A continuación, respondo las preguntas sobre esta actividad: a) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre las moléculas? Semejanzas ¿Sabías qué? Los hidrocarburos son compuestos formados exclusivamente por átomos de Carbono. Texto de Química

C) ¿Cómo los superaste? e) Realizo una síntesis y expongo en clase. ( Y 102 Texto de Química

2. Identifico y escribo las fórmulas de los siguientes alcanos ramificados: a) 2-metilpropano ( y b) 2, 2, 3-trimetilbutano r C) 3-etil-2,3-dimetilhexano ( y d) 5-ter-butil-5-etil-3-isopropil-2,6-dimetiloctano ( >) Texto de Química | 403

€) 4-sec-butil-2,2,4,5,6-pentametilheptano r 3. Investigo sobre los hidrocarburos cíclicos y represento gráficamente las siguientes fórmulas: Ciclopropano Ciclobutano Ciclopentano C,H, C,H, CoH yo https:/in9 clrakimS 104 | Texto de Quimica

La página presenta un ejercicio donde los estudiantes deben completar un cuadro comparativo con las fórmulas de dos isómeros (butano y metilpropano), identificando sus semejanzas y diferencias. Es una actividad de consolidación de conceptos sobre isomería estructural en alcanos.

La página presenta un ejercicio donde los estudiantes deben representar las fórmulas estructurales (global, desarrollada y semidesarrollada) de tres alcanos simples: metano, etano y propano. Es una actividad de práctica sobre representación molecular.

La página presenta un ejercicio donde los estudiantes identifican productos petroquímicos en su entorno. Incluye un recuadro educativo (¿Sabías qué?) sobre la importancia de la materia orgánica para la fertilidad del suelo y el ciclo de nutrientes.

La página contiene un texto explicativo sobre la gasolina como combustible derivado del petróleo, detallando sus características y el impacto ambiental de su uso. Presenta preguntas de análisis crítico sobre la importancia de la gasolina, alternativas sostenibles, y estrategias de comunicación. Incluye una actividad colaborativa para investigar características de alcanos, alquenos y alquinos, además de una sección de metacognición.

La página introduce el Tema 2 sobre las aplicaciones de los hidrocarburos. Presenta una sección de saberes previos con preguntas que invitan a reflexionar sobre la definición de hidrocarburos y su importancia en los sectores de transporte aéreo, terrestre y naval.

La página presenta múltiples actividades sobre hidrocarburos: investigación de aplicaciones industriales de etileno, butadieno, acetileno y cloroformo; clasificación de hidrocarburos por tipos; creación de presentaciones creativas; y reflexión sobre el futuro del uso de hidrocarburos considerando aspectos tecnológicos y ambientales.

La página contiene una sección de reto inicial, una tarea investigativa sobre clasificaciones de hidrocarburos, una actividad de representación gráfica, una tarea de creación de presentaciones, y una reflexión sobre cómo los avances tecnológicos y científicos afectarán el uso y relación con hidrocarburos en el futuro.

La página contiene actividades sobre la formación de metano por descomposición orgánica en pantanos y botaderos, el potencial de aprovechamiento industrial del gas en botaderos, y la comparación entre gasolinas con y sin plomo. Incluye investigación local sobre botaderos e investigación grupal sobre propiedades de combustibles.

Página de evaluación formativa que contiene un análisis de la situación de emisiones de metano y su impacto ambiental en comparación con dióxido de carbono, y un ejercicio de correspondencia para clasificar hidrocarburos según su tipo de enlace (alcanos con enlaces simples, alquenos con dobles enlaces, alquinos con triples enlaces).

La página contiene un análisis comparativo de estructuras de butano e isobutano (ambos C₄H₁₀) con preguntas sobre isomería y relación entre geometría y propiedades. Además, presenta un análisis crítico sobre la actividad de extracción petrolera en Ecuador como fuente económica importante, pero considerando la necesidad de analizar su pertinencia, impacto ambiental y alternativas.

Página presentación de la Sección 9 que introduce el tema de compuestos oxigenados y grupos funcionales. Establece objetivos curriculares sobre la relación entre propiedades de elementos/compuestos con su naturaleza de enlace y estructura.

Página introductoria que presenta saberes previos sobre compuestos oxigenados mediante preguntas que conectan la química con contexto real: industria farmacéutica, acetona, desechos orgánicos locales, representación de compuestos, y problemática de plásticos. Enfoque en sostenibilidad y aplicación local.

La página presenta un ejercicio donde los estudiantes investigan si ejemplos específicos (aspirina, vitamina C, nylon, formaldehído, propanona, etanol) son compuestos oxigenados, identifican sus grupos funcionales y aplicaciones. Incluye un recuadro educativo sobre la importancia del oxígeno en la respiración de organismos vivos.

La página contiene dos actividades: investigación sobre la presencia de compuestos químicos en especias naturales (clavo de olor, vainilla, canela) y una segunda actividad donde los estudiantes crean un organizador gráfico sobre ácidos orgánicos presentes en grasas y aceites naturales (ceras, mantecas, aceites vegetales y animales).

La página presenta una actividad donde los estudiantes investigan productos del hogar que contienen etanol, propanol o metilpropanol en sus ingredientes. Deben revisar las etiquetas de productos orgánicos y crear una tabla incluyendo las fórmulas químicas.

La página contiene dos actividades: investigación sobre riesgos de alcoholes y cetonas en tejidos y procesos biológicos, y análisis sobre la ubicación del grupo funcional en ácidos carboxílicos con solicitud de ejemplos adicionales.

La página presenta un ejercicio comparativo donde los estudiantes plantean cuatro diferencias entre aldehídos y cetonas considerando variables como nomenclatura, grupo funcional y ubicación del grupo funcional.

La página contiene dos actividades: identificación de etanona dentro de cetonas e investigación sobre variedad de productos derivados del carbono en diferentes industrias (alimentos, textiles, polímeros, medicina, perfumería, agroquímica). Incluye recuadro educativo sobre fórmulas empíricas.

La página presenta una actividad donde los estudiantes investigan la cantidad de materia orgánica que desechan diariamente, representan los datos con porcentajes en tabla y gráfico, y formulan conclusiones sobre sus hábitos de generación de residuos.

La página contiene dos actividades: investigación de fórmulas moleculares de productos comunes (edulcorantes, proteínas vegetales, antioxidantes, vitaminas) y escritura de la fórmula del benzoato de sodio con descripción de sus aplicaciones industriales.

Página de actividades sobre antioxidantes en alimentos y el concepto de series homólogas de compuestos orgánicos.

Tabla de actividad para completar los grupos funcionales de seis moléculas orgánicas.

Actividad para describir diferencias entre alcoholes y ácidos carboxílicos mediante un esquema comparativo.

Actividad 5: fabricar plástico con leche y vinagre (coagulación de caseína) y elaborar informe. Actividad 6: selección múltiple para identificar el grupo funcional R-COOH común a aspirina, vitamina C, ácido láctico y ácido acético.

Texto sobre la problemática de residuos sólidos en Ecuador, preguntas de reflexión ambiental, actividad grupal sobre ácidos carboxílicos y sección de metacognición.

Página con poemas que combinan conocimiento químico y arte. Incluye 'Poesía química' de Ángel Terrón y 'Elemental haiku' de M. Soon Lee con poemas sobre Cu, Ni y Si.

Evaluación de la Sección 9 con texto de la OMS sobre recomendación de 500 g diarios de frutas y vegetales ricos en antioxidantes.

Texto evaluativo sobre la relación entre química y cosmetología: cada persona usa mínimo 5 productos cosméticos diarios equivalentes a más de 150 compuestos químicos.

Apertura de la Sección 10. Presenta el objetivo O.CN.Q.5.3 y los temas: Ley de conservación, mol y masa molecular, reacciones químicas y balanceo.

Introducción al Tema 1 con saberes previos sobre evaporación del agua como contexto para la ley de conservación de la materia.

Actividad 1 sobre la ley de conservación en la reacción de combustión del metano (CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O) con diagrama.

Actividad 2 para identificar la ley de conservación en cuatro procesos (combustión, ebullición, oxidación, fusión) relacionándolos con la vida cotidiana.

Evaluación formativa con texto sobre la combustión del metano: CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O + calor. Se analiza el rompimiento y formación de enlaces y la liberación de energía.

Introducción al Tema 2 sobre mol de átomo y masa molecular con saberes previos sobre estados gaseosos.

Actividad 1 para contar el número de átomos en H₃PO₄, H₂SO₄ y NO₃ en una tabla.

Actividad 2 para calcular la masa molecular y composición porcentual en: a) combustión del butano con O₂ produciendo H₂O, CO₂ y calor; b) reacción entre un ácido y una base.

Actividad 3 con tabla para comparar mol y masa molecular de carbono, agua, amoníaco y dióxido de carbono. Incluye referencia a video sobre el mol.

Actividad 4: pregunta reflexiva sobre por qué la masa de los reactivos es igual a la masa de los productos en una ecuación química balanceada.

Evaluación formativa: explicar semejanzas y diferencias entre masa molecular y masa atómica con palabras clave; actividad grupal para calcular masas moleculares de HCl, NaOH, CaSO₄ y C₂H₅OH.

Texto narrativo sobre la experiencia de cocinar con la abuela como contexto para identificar procesos químicos: separación de mezclas, amasado, fermentación con levadura.

Evaluación Sección 10: análisis de ecuaciones de fotosíntesis y respiración celular como ejemplos de la ley de conservación; cálculo de masa molecular de compuestos en fichas.

Ficha descriptiva del acetaminofén (C₈H₉NO₂): fórmula, importancia médica y tabla de cálculo de masa molecular por elemento.

Apertura de la Sección 11 con el objetivo O.CN.Q.5.7 y los temas: disoluciones, sustancias y mezclas; balanceo de ecuaciones.

Introducción al Tema 1 con saberes previos sobre mezclas homogéneas cotidianas y una analogía con la preparación de una taza de café.

Actividad 1 con tabla para identificar cuáles de los seis productos son disoluciones y cuáles son sus componentes. Incluye dato sobre soluto y solvente.

Actividades 2 y 3: analizar por qué algunas sustancias se disuelven y otras no; responder qué características tiene un soluto y si siempre es sólido.

Actividades 4 y 5: escribir 15 materiales del hogar y clasificarlos en homogéneos y heterogéneos con argumentación.

Actividad 6 con tabla para identificar soluto y solvente en gaseosa y vino.

Actividad 7: igualar la ecuación de oxidación de la vitamina C. Actividad 8: explicar por qué se recomienda tomar el jugo de naranja inmediatamente después de prepararlo.

Actividad 9: investigar conservantes en jugos cítricos artificiales. Actividad 10: explicar por qué el rendimiento teórico difiere del obtenido en laboratorio o industria.

Actividad 11 con tabla para completar definición y ejemplos de coloides, emulsiones, suspensiones y dispersiones.

Evaluación formativa con tablas para identificar solutos y solventes en diversas soluciones (gaseosa chocolatada, vinagre, gelatina, acero, amalgama, bronce) y describir su importancia cotidiana.

Evaluación Sección 11: ejemplos de mezclas con el hormigón como mezcla heterogénea; balanceo de ecuaciones químicas.

Balanceo de cinco ecuaciones químicas: CaCO₃+HCl, NH₃+O₂, C₂H₂+O₂, HCl+Na, NaCl+H₂SO₄; más pregunta sobre importancia del balanceo.

Apertura de la Sección 12 con objetivo O.CN.Q.5.5 y los temas: compuestos ácidos y básicos, contaminantes químicos ácidos y básicos.

Introducción al Tema 1 con saberes previos sobre diferenciación de ácidos y bases y su aplicación cotidiana. Muestra fórmulas de hidróxidos Ba(OH)₂ y Sr(OH)₂.

Actividad 1: clasificar en tabla compuestos ácidos (HClO₄, HNO₃, HCl, H₂SO₄, H₃PO₄, H₂CO₃) y bases (H₂O, NH₃, N₂H₄, aminas, aniones F⁻, Cl⁻, OH⁻, CH₃COO⁻).

Actividad 2: clasificar líquidos fisiológicos (sangre, saliva, orina, jugo gástrico) en ácidos, básicos o neutros. Actividad 3: experimento casero con limón y bicarbonato de sodio.

Evaluación formativa: tabla de ácidos presentes en aspirina, manzana, vinagre y limón con sus fórmulas e importancia. Actividad grupal de bases con ejemplos.

Introducción al Tema 2 con saberes previos sobre características de compuestos ácidos y básicos y cuáles son más perjudiciales para el ambiente.

Actividad 1: elaborar lista de contaminantes ácidos y básicos con sus consecuencias para los seres vivos, con imágenes de referencia.

Actividad 2: investigar componentes ácidos de la lluvia ácida y su relación con especies de ríos y mares; preguntas sobre resistencia y vulnerabilidad de las especies.

Texto evaluativo sobre la lluvia ácida: producida por la quema de combustibles que generan SO₂ y NOₓ que reaccionan con O₂ y H₂O en la atmósfera formando ácidos en las precipitaciones.

Texto narrativo sobre el descubrimiento de plástico en un pescado durante una comida familiar, que sirve como punto de partida para reflexionar sobre la contaminación oceánica por microplásticos.

Evaluación Sección 12: interpretación de la escala de pH con sustancias cotidianas (batería, limón, tomate, leche, sangre, jabón, limpiador, vinagre, café, agua, bicarbonato, amoniaco, lejía) y clasificación en ácidos, neutros y básicos.

Evaluación Sección 12: análisis del Mg(OH)₂ como antiácido estomacal (neutralización de HCl gástrico) y consideración de contaminantes ambientales con propiedades fisicoquímicas.

Apertura de la Sección 13 con el objetivo O.CN.Q.5.1 y los temas: petróleo e impactos ambientales, compuestos en la cotidianidad, símbolos de bioseguridad y biopolímeros.

Introducción al Tema 1 con saberes previos sobre el origen del petróleo, su importancia para Ecuador y el rol de la química en el sector gastronómico y de bebidas.

Actividad 1: elegir 2 temas sobre el petróleo (yacimientos, explotación, producción, transporte o refinerías) y elaborar una infografía siguiendo el esquema de referencia.

Actividad 2: investigar por qué las reservas de petróleo en el mundo se están agotando y explicar sus consecuencias.

Actividad 3: investigar y enumerar de mayor a menor los impactos ambientales de la explotación petrolera en un diagrama.

Evaluación formativa: investigar y organizar cómo la actividad petrolera afecta la flora y fauna amazónica; completar organizadores; actividad grupal sobre impacto petrolero.

Introducción al Tema 2 con saberes previos sobre productos químicos cotidianos y macromoléculas. Pregunta reflexiva sobre las consecuencias de eliminar carbohidratos de la dieta.

Actividad 1: investigar las aplicaciones de policarbonato y poliuretano en la vida cotidiana.

Actividad 2: investigar el significado de los símbolos en la clasificación de plásticos para el reciclaje (PET, PVC, PP, PS, OTHER).

Actividad 3: tabla de nomenclatura de símbolos de reciclaje (PET/PETE, PVC, PP, PS, OTHER).

Actividad 4: analizar cómo los símbolos de reciclaje protegen la salud humana. Actividad 5: reflexionar sobre la sostenibilidad de los propios hábitos de vida y consumo.

Actividad 6: tabla de hidratos de carbono producidos en la fotosíntesis (triosas C₃, pentosas C₅, hexosas C₆) con fórmula, usos y ejemplos.

Actividad 7: tabla de proteínas en alimentos comunes. Actividad 8: poster de tipos de grasas. Actividad 9: ejemplos de alimentos con grasas saturadas e insaturadas.

Actividad 11: identificar tres diferencias en la estructura química, posición de grupos funcionales y grupos OH entre D-glucosa, D-galactosa y D-fructosa.

Actividad 12: tabla de hidrólisis de disacáridos (maltosa, sacarosa) con enzimas que actúan y productos resultantes.

Actividad 13: comparar la estructura de la hemoglobina (Fe en anillo porfirina) con la clorofila (Mg en anillo porfirina); indicar diferencias estructurales y funciones.

Evaluación formativa: completar la cuchara saludable con alimentos de la localidad (carbohidratos, proteínas, grasas) y explicar por qué son biomoléculas de gran importancia.

Introducción al Tema 3 sobre símbolos de bioseguridad con saberes previos sobre comunicación mediante símbolos y pictogramas.

Actividad 1: elaborar pictograma con los símbolos de bioseguridad más importantes. Actividad 2 (página 191): identificar el compuesto aromático más tóxico.

Actividad 2: explicar qué compuesto aromático del grupo de los hidrocarburos es considerado el más tóxico y por qué.

Evaluación formativa: imagen del sistema de símbolos de plásticos (PETE, HDPE, LDPE, OTHER); identificar los plásticos amigables con el ambiente. Actividad grupal: diseñar slogan sobre reciclaje.

Introducción al Tema 4 sobre biopolímeros con saberes previos sobre impacto de plásticos, alternativas y desechos sólidos locales.

Actividad 1: unir cinco aminoácidos mediante enlace peptídico con eliminación de H₂O en cada unión.

Actividad 2: investigar y comparar el tiempo de degradación de materiales naturales (papel, cartón, lana, algodón) y artificiales (plástico, vidrio, aluminio) en una tabla.

Actividad 3: tabla de ventajas y desventajas de las siliconas en implantes médicos. Incluye dato sobre biopolímeros como macromoléculas naturales.

Actividad 4: investigar cuáles fueron los primeros biomateriales utilizados para mejorar la calidad de vida, considerando la tabla periódica como referencia.

Actividad 5: ejemplificar aplicaciones de biomateriales en ortopedia (prótesis de cadera, rodilla, fijadores óseos). Incluye enlace a video sobre biomateriales en medicina.

Evaluación formativa: considerar la importancia de los biopolímeros en biomedicina (mecánicos, biodegradables, biocompatibles) y diseñar una propuesta de producto innovador basado en biopolímeros.

Evaluación Sección 13: texto con datos del Ministerio de Energía y Minas de Ecuador (2021: 111 pozos perforados; 107 desarrollo, 2 exploratorios, 1 avanzada, 1 re-inyección; incremento de 44 vs. 2020).

Evaluación Sección 13: tabla de características de carbohidratos, proteínas y grasas; relación de imágenes con biopolímeros; retos éticos de biomateriales.

Página en blanco destinada para que el estudiante tome notas personales. Encabezado: 'QUÍMICA - BACHILLERATO'.

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Contraportada del libro de Química BGU con logo e información del Ministerio de Educación del Ecuador y canales de redes sociales institucionales.