Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 2

Portada del libro de inglés 'Projects and Readings' para segundo grado de Telesecundaria. Presenta el título en purépecha y en inglés, junto con ilustraciones de fauna y sitios de México que anticipan los proyectos y lecturas del curso.

Portada interior del libro de inglés 'Projects and Readings' para segundo grado de Telesecundaria. Presenta el título en purépecha y en inglés, ilustraciones de la mariposa monarca, el tiburón ballena y el avistamiento de ballenas, y el sello de la Secretaría de Educación Pública.

Página de créditos editoriales del libro de inglés para segundo grado de Telesecundaria: autoridades de la SEP, equipos de autoría, revisión técnico-pedagógica, edición, producción, diseño e iconografía, además de datos legales de edición e ISBN.

Página introductoria que presenta las ideas de Paulo Freire sobre el diálogo y el antidiálogo, y de Mijaíl Bajtín sobre el discurso dialógico y la escucha, para reflexionar sobre la cultura del silencio y la imposición del inglés como lengua franca.

Página introductoria del libro Uérakua anapu uantakua que presenta el aprendizaje del inglés como una elección consciente, intercultural y emancipadora, enmarcada en la Nueva Escuela Mexicana y la descolonización lingüística.

Página introductoria que explica cómo está organizado el libro: cada proyecto incluye título, párrafo introductorio, fases o etapas, secciones de apoyo e imágenes. Sirve como guía de navegación para el estudiante.

Página introductoria que explica tres componentes del libro de inglés: Community Work (trabajo comunitario con apoyo familiar), English Sections (secciones de gramática, ortografía, vocabulario, lectura, escucha, habla y escritura) y Folio number (numeración de página).

La página presenta la estrategia INVEDECORG 2.0, un proceso de seis pasos para desarrollar conciencia crítica en la Nueva Escuela Mexicana: reconocimiento del conflicto, lectura de la realidad, otredad, clases sociales, cultura y desigualdades.

La página desarrolla los pasos 7 a 12 de una estrategia política y comunitaria: alineación de voluntades, organización de colectivos, comunicación, cooperación, insurgencia magisterial y consolidación del poder, enmarcados en los ejes de desarrollo, comunicación y organización.

Página de índice del libro de texto de Telesecundaria de segundo grado. Presenta los títulos de las unidades y lecciones con sus números de página, abarcando temas de ciencias, historia, lenguaje y formación cívica.

Página de apertura de proyecto: los estudiantes analizarán las características de los artículos de noticias y de los textos de divulgación científica, y emprenderán una campaña por la cultura de paz y un estilo de vida saludable.

Página de actividades en inglés para 2° de telesecundaria. Los estudiantes juegan 'Hot Potato' para compartir opiniones sobre un tema, reflexionan sobre fuentes de información y analizan una situación problemática sobre los medios y el pensamiento crítico.

Página de vocabulario en inglés que pide relacionar 12 términos sobre ciencia y noticias con sus definiciones, y presenta una situación problemática sobre desinformación junto con dos tipos de textos: divulgación científica y artículos periodísticos.

Página de vocabulario y clasificación en inglés: elegir la palabra adecuada para completar oraciones sobre ciencia y periodismo, y clasificar conceptos en 'News Articles' o 'Popular Science Texts'.

Página de proyecto que invita a comparar tablas, leer textos científicos y noticias, y analizar causas de la diversidad de opiniones sobre la información. Incluye actividades de reflexión sobre sesgo mediático, falta de evidencia científica y planificación de objetivos.

Página de gramática que enseña los adverbios de frecuencia en inglés, su porcentaje aproximado, su posición en la oración con el presente simple y ejemplos contextualizados en ciencia y periodismo.

Página de ejercicios de gramática en inglés que practica el presente simple con adverbios de frecuencia en contextos de noticias científicas, e incluye una actividad de escritura sobre la rutina de un científico o periodista.

Página de proyecto que guía al estudiante a planear y ejecutar un producto escrito o una campaña de concientización comunitaria, describiendo pasos, fuentes confiables y productos finales.

Página de proyecto en inglés que guía al estudiante a evaluar su avance, integrar una presentación oral y organizar una campaña de concientización con material gráfico o digital.

Página de un proyecto escolar en inglés que guía la presentación oral (During), la retroalimentación de la audiencia (After) y la evaluación final mediante encuesta y tarjeta de salida (Consideration and Advances).

Página de apertura del proyecto 'You, Me, Us... Portraits as Reflections of Other Worlds', que introduce el retrato como herramienta artística para promover la vida comunitaria sana y disolver la discriminación como forma de violencia.

Página de la unidad sobre retratos que combina un texto sobre el uso de retratos en distintas disciplinas con dos actividades: preguntas de comprensión y discusión, y un ejercicio de ortografía para elegir la palabra correcta y escribir su significado.

Página de gramática que explica el uso del presente simple y del presente progresivo en inglés, con sus formas afirmativa, negativa e interrogativa y ejemplos para cada persona gramatical.

La página enseña la diferencia entre el presente simple y el presente progresivo en inglés mediante una tabla de estructuras y ejercicios de completar oraciones sobre comunidades y organizaciones altruistas, además de una actividad de escritura de una carta formal.

Página de vocabulario y comprensión en inglés. Los estudiantes completan un poema sobre discriminación con palabras dadas, lo analizan y reflexionan sobre retratos fotográficos de Nacho López.

La página propone un proyecto artístico de retratos vinculado a la comunidad y una actividad de escritura en inglés para crear un diálogo sobre un problema social usando presente simple y presente progresivo.

Página de proyecto artístico en inglés que explica el propósito de una exposición de retratos comunitarios y organiza el trabajo en tres fases de investigación, análisis y aplicación, además de la interacción artística con cuerpo, espacio y tiempo.

Página de proyecto en inglés que propone crear retratos comunitarios para valorar la diversidad y evitar estereotipos, con actividades de comprensión y producción, y un cronograma de 21 días organizado en cuatro semanas.

Página del proyecto de retratos que invita a reflexionar sobre empatía, respeto y diversidad cultural, y a organizar actividades comunitarias para compartir las creaciones y promover una sociedad inclusiva.

Página de cierre de proyecto: propone exhibir los retratos elaborados, reflexionar sobre el proceso y la convivencia comunitaria, y redactar los acuerdos de asamblea para mejorar la vida en comunidad.

Página de apertura del proyecto sobre la conquista de México-Tenochtitlan: los estudiantes elaborarán un fanzine analizando fuentes para identificar causas políticas, económicas, tecnológicas y religiosas del México prehispánico y las consecuencias de la llegada de los españoles.

Página de apertura de tema que activa conocimientos previos sobre los mexicas, Moctezuma II, Hernán Cortés y Malintzin, y plantea una investigación sobre las causas y consecuencias de la Conquista de México-Tenochtitlan.

Página de proyecto que guía la investigación sobre la Conquista de México mediante fuentes primarias y secundarias, y presenta un fragmento de la carta de Hernán Cortés a Carlos V describiendo Tenochtitlan.

Página de la sección Reading y Grammar que presenta una descripción de Mexico-Tenochtitlan y enseña a describir situaciones pasadas con there was, there were y could mediante ejercicios de completar.

La página combina dos bloques: completar oraciones con there was/there were (pasado del verbo haber) y una sección de 'Action Proposals' que pide investigar causas de la Conquista de México-Tenochtitlan y reflexionar sobre la discriminación actual derivada de ella.

La página propone elaborar un fanzine sobre las causas y consecuencias de la Conquista de México-Tenochtitlan, analizar un códice colonial y diseñar un plan de investigación sobre problemas actuales derivados de la Conquista.

Página de proyecto que guía al estudiante a planear una investigación sobre la Conquista: elegir fuentes, calendarizar, decidir si será documental o vivencial, entrevistar a la comunidad, redactar anécdotas y registrar hallazgos en un fanzine.

Página de cierre de proyecto: los estudiantes elaboran fanzines, reflexionan sobre la participación ciudadana y la Conquista de México-Tenochtitlan, y realizan una autoevaluación de su desempeño mediante seis preguntas guía.

Página de lectura en inglés sobre la emisión radial de Orson Welles del 30 de octubre de 1938, que adaptó 'La guerra de los mundos' y causó pánico al simular una invasión marciana. Incluye vocabulario y datos históricos.

Página de lectura en inglés que narra la adaptación radial de La guerra de los mundos por Orson Welles en 1938, el pánico que provocó en Nueva Jersey y la confusión de los oyentes que creyeron real la invasión marciana.

La página cierra la lectura sobre la emisión radial de 'La guerra de los mundos' de Orson Welles y presenta la gramática del pasado simple en inglés, con las expresiones de tiempo más comunes (yesterday, last..., ... ago, in + year) y ejemplos.

Página de ejercicios de inglés que practica el pasado simple completando oraciones sobre avistamientos, descubrimientos y eventos históricos. El estudiante elige la forma verbal correcta entre cuatro opciones.

Página introductoria de la lectura 'Matilde, Our First Female Doctor', sobre Matilde Montoya Lafragua, la primera médica de México (1887). Se practica vocabulario de narración en pasado y se reflexiona sobre cambios históricos y sociales impulsados por acciones individuales.

Página de lectura en inglés que narra la vida de Matilde Montoya, primera médica mexicana: su trabajo como partera en Cuernavaca, su examen con honores en 1887 y su legado para los derechos de las mujeres.

Página de vocabulario en inglés que pide discutir el significado de palabras del texto 'Matilde, Our First Female Doctor', completar un crucigrama con definiciones dadas y reflexionar en asamblea sobre el aprendizaje del vocabulario.

Página de gramática y expresión oral que enseña la estructura 'used to' para hablar de hábitos y estados del pasado que ya no ocurren, con ejercicios de completar oraciones y preguntas de discusión sobre cambios sociales y comunitarios.

Página de lectura en inglés sobre los autómatas, antecesores de los robots: su definición, el Automa Cavaliere y el león de Da Vinci, y las creaciones de Jacques de Vaucanson. Incluye vocabulario clave y datos históricos.

Página de gramática que explica el past progressive en inglés (acciones continuas en el pasado interrumpidas por otra acción), con sus estructuras afirmativa, negativa e interrogativa y ejemplos sobre autómatas y robots.

La página practica el past progressive en inglés: completar oraciones con verbos entre paréntesis y leer tres historias de adolescentes sobre dispositivos tecnológicos para identificar el uso del pasado progresivo.

Página de práctica de inglés que combina vocabulario tecnológico (emparejar palabras con definiciones), escritura de dos párrafos usando el pasado progresivo y la creación de un diálogo sobre situaciones cotidianas.

Página introductoria de la unidad que invita al estudiante a contemplar la pintura La casa azul de Marc Chagall y a reflexionar sobre las sensaciones, colores y figuras que le provoca, como preparación para la lectura sobre el artista.

Página de lectura en inglés que invita a contemplar e interpretar la pintura La casa gris (1917) de Marc Chagall, comparar sensaciones con una obra previa y conocer el contexto histórico de Bielorrusia, país natal del pintor.

Página de lectura en inglés sobre la vida del pintor Marc Chagall, desde su nacimiento en Vitebsk hasta su regreso a Francia tras la Segunda Guerra Mundial, acompañada de la reproducción de su obra 'The Cattle Dealer' (1912).

Página de lectura en inglés sobre la obra de Marc Chagall: sus recuerdos de la Bielorrusia rural, su concepción religiosa judía y el simbolismo del color verde en Green Violinist. Incluye un recuadro para escribir y la reproducción del cuadro.

Página de lectura en inglés sobre la obra de Marc Chagall: analiza The Rooster y Cemetery Gates, el uso de símbolos, metáforas, fábulas judías y la expresión mística, y explica por qué conocer la vida del artista enriquece la interpretación de sus cuadros.

Página de lectura en inglés sobre Marc Chagall y su mensaje simbólico de paz. Presenta dos vitrales de 1964 (Issachar y Asher) e invita a reflexionar sobre los símbolos de paz y el color del amor en su obra.

Página de lectura en inglés sobre el vitral Peace Window de Marc Chagall, su inspiración en la Torá y la Biblia, y su legado en el arte surrealista. Incluye vocabulario destacado y una sección Did You Know?.

Página de lectura en inglés sobre Marc Chagall: sus influencias postimpresionistas, expresionistas y cubistas, su amistad con el poeta Guillaume Apollinaire y la lección de dedicarse a lo que uno ama. Cierra con la pregunta motivadora 'So, what now? Shall we paint?'.

Página de la sección Reading y Vocabulary que trabaja comprensión lectora sobre Marc Chagall (verdadero/falso) y vocabulario mediante emparejamiento de palabras con definiciones.

Página de gramática que repasa el past simple y el past continuous en inglés: sus formas afirmativa, negativa e interrogativa, ejemplos y usos para describir acciones pasadas terminadas o en progreso.

La página explica el uso de 'when' y 'while' con past simple y past continuous mediante tablas de formas afirmativa, negativa e interrogativa, y propone completar oraciones sobre la vida de Marc Chagall.

Página de práctica de inglés: completa oraciones en past simple, redacta un párrafo sobre una experiencia pasada y conversa sobre una pintura de Marc Chagall.

Página de apertura del proyecto 'I Design Measuring Instruments to Quantify Physical Magnitudes'. Presenta el propósito del proyecto y un texto de observación sobre el origen histórico de la medición, las magnitudes fundamentales y el Sistema Métrico Decimal.

Página de apertura del proyecto de Metrología: plantea preguntas de indagación sobre cómo describir objetos sin medirlos directamente, qué se necesita para diseñar instrumentos de medición y cómo medían las comunidades indígenas de México sin el Sistema Métrico Decimal.

Página de proyecto que pide reflexionar sobre situaciones de medición sin instrumento adecuado, investigar cómo calcular la altura de un objeto con distancia y ángulo de inclinación, y preparar el trabajo sobre unidades fundamentales de medida.

Página de un experimento práctico en inglés para construir un clinómetro casero con tubos de papel, hilo y transportador, y medir la altura de objetos altos como postes o árboles usando ángulos y distancias.

Página de cierre de una actividad de medición de ángulos y de introducción al Experimento 2, con la lista de materiales reciclables para medir masa y volumen de forma indirecta.

Página de procedimiento experimental que guía la construcción de una balanza casera usando botellas de plástico y el principio de desplazamiento de agua para medir masa de forma indirecta.

La página cierra el proyecto de construcción de una balanza casera con agua: indica calibrar la escala, medir masas y registrar resultados, y propone planear un proyecto comunitario con instrumentos de medición elaborados con materiales comunes.

Página de cierre de proyecto que guía al estudiante a analizar sus hallazgos, elaborar una gráfica de barras y presentar ante el grupo el instrumento construido, usando las fases Before, During y After.

Página de autoevaluación del proyecto de instrumentos físicos: los estudiantes reflexionan sobre su desempeño individual y comunitario, las magnitudes físicas aprendidas, las dificultades y los logros al construir y operar sus instrumentos.

Página de cierre de proyecto con preguntas de autoevaluación y coevaluación sobre un instrumento de medición, más una sección de gramática que introduce los cuantificadores (quantifiers) y su uso con sustantivos contables e incontables.

La página presenta una tabla de cuantificadores en inglés (some, any, much, many, a few, a little, a lot of) con su uso según sustantivos contables e incontables, y dos actividades: una de discusión oral y otra de completar oraciones con el cuantificador correcto.

Página de ejercicios de inglés sobre cuantificadores (some, any, much, many, a lot of). Se completan oraciones y diálogos eligiendo el cuantificador correcto según el tipo de oración y el sustantivo.

Página de apertura del proyecto 'Large and Small Quantities', que introduce la necesidad de la notación científica para medir cantidades muy grandes o muy pequeñas, y guía la elaboración de una tabla de instrumentos, objetos y unidades de medida.

Página de indagación que invita a reflexionar sobre la medición de cantidades muy grandes y muy pequeñas, los instrumentos necesarios y la notación para escribirlas, además de completar una tabla y desarrollar una hipótesis.

Página de proyecto que pide investigar cómo medir el diámetro y la masa de un planeta o el tamaño y masa de una célula, virus o bacteria, usando múltiplos, submúltiplos y notación científica, y presentar los resultados en un póster.

Página de gramática que explica el uso de adjetivos comparativos y superlativos en inglés, con una tabla de reglas de formación y ejemplos con estructuras comparativas como 'as... as'.

Página de ejercicios de inglés con 10 oraciones para completar usando comparativos de igualdad y desigualdad (as ... as / not as ... as). Se practica vocabulario de adjetivos y comparaciones entre objetos, fenómenos y asignaturas.

Página de ejercicios de inglés que practica el uso de comparativos y superlativos en inglés mediante 11 oraciones sobre geografía, animales y ciencia. El estudiante elige la forma correcta del recuadro para completar cada oración.

Página de práctica oral y escrita en inglés: un cuestionario para responder con adjetivos comparativos, superlativos y la estructura 'as... as', y una actividad de 'Speaking' para describir objetos por su forma, tamaño y textura.

La página enseña qué es la paráfrasis y cómo aplicarla sustituyendo palabras clave por sinónimos. Incluye un ejemplo modelo y cinco oraciones para reescribir parafraseadas.

Página de proyecto que guía al estudiante a construir un póster sobre sistemas de unidades, dimensiones, notación científica e instrumentos de medición, y a presentarlo oralmente en comunidad, reflexionando sobre la importancia de las unidades de medida.

Página de autoevaluación y reflexión final de un proyecto escolar. Incluye una lista de cotejo con indicadores de logro y preguntas de reflexión sobre el proceso, los aprendizajes y su aplicación en la comunidad.

Página inicial de un proyecto bilingüe que articula probabilidad, azar e incertidumbre con el análisis de fenómenos climáticos (inundaciones, sequías, olas de calor) para proponer soluciones de mitigación en la comunidad.

La página propone actividades de indagación comunitaria sobre el cambio climático: reflexionar sobre fenómenos naturales, aplicar los conceptos de probabilidad, azar e incertidumbre, formular hipótesis y buscar información confiable en fuentes gubernamentales y científicas.

Página de gramática inglesa que explica los usos de 'will' para hacer predicciones sobre fenómenos naturales y practica con diez oraciones donde se conjuga el verbo entre paréntesis en futuro simple.

Página de proyecto que guía al estudiante a investigar fenómenos climáticos locales y regionales, analizar datos históricos con probabilidad y estadística, y evaluar estrategias de adaptación y mitigación en su comunidad.

La página guía al estudiante en el análisis de datos de un proyecto comunitario sobre probabilidad y estadística, y en la comunicación de resultados mediante presentaciones orales, gráficos y análisis estadístico.

Página de cierre de proyecto que presenta formas de difundir la investigación (feria de ciencias, artículos, reuniones, campañas) y actividades de autorreflexión metacognitiva, incluida la escritura de acuerdos comunitarios sobre probabilidad, azar e incertidumbre en el análisis estadístico del cambio climático.

Página de apertura del proyecto 'Ethical Principles in the Use of Natural Resources', que introduce la reflexión sobre el uso responsable de los recursos naturales, el agua y el ecocidio, y plantea tres actividades comunitarias para identificar prácticas que contaminan el agua.

Página de gramática que explica el uso de 'will' y 'going to' para el futuro, y los condicionales cero y primero. Incluye un ejercicio de completar diez oraciones condicionales sobre el cuidado del medio ambiente.

La página aborda la conciencia ambiental y la conservación del agua mediante cinco principios éticos y una investigación comunitaria de once preguntas. Además, propone una actividad oral con oraciones condicionales con if para discutir las consecuencias de la contaminación del agua.

Página de proyecto que guía al estudiante a proponer acciones para resolver problemas del agua en su comunidad, definir el propósito del proyecto y planear pasos responsables y sostenibles.

Página de la sección Writing que pide redactar cinco oraciones condicionales sobre acciones ambientales concretas y describe la puesta en marcha de una campaña ecológica mediante una tabla de tareas y responsables.

Página de cierre de proyecto en inglés que guía al estudiante a registrar la experiencia, elaborar un manifiesto comunitario con condicionales y reflexionar sobre su desempeño y el cuidado del medio ambiente.

Página de apertura del proyecto 'Democratic Decision Making and Assertive Attitudes'. Presenta el propósito del proyecto, la etapa de Awareness y el Starting Point sobre la toma de decisiones democráticas y las actitudes asertivas en juegos y en la vida cotidiana.

Página de actividades que invita a reflexionar sobre las causas de los problemas por falta de colaboración y comunicación, y a evaluar saberes previos sobre la tómbola, la toma de decisiones democrática y los juegos que la promueven.

Página de actividades en inglés: investigación sobre la toma de decisiones democráticas y la participación colectiva en juegos, más un ejercicio de vocabulario para completar oraciones con las palabras communication, respect, empathy, consensus y role.

Página de proyecto que guía la organización de tombolas y juegos comunitarios: define tipos de juegos, instrucciones, materiales, responsables, adaptaciones, participantes, fechas y promoción, y luego estructura las actividades del proyecto en ocho pasos.

Página de gramática que explica el uso del present perfect en inglés, con su estructura afirmativa y negativa, y un ejercicio de completar 13 oraciones conjugando verbos entre paréntesis.

Página de proyecto en inglés que guía al estudiante a crear un juego original mediante tómbolas con categorías (tipos de juegos, materiales y modalidades de trabajo), fomentando creatividad, trabajo colaborativo y vocabulario en inglés.

Página en inglés que describe el juego cooperativo 'Let's Catch the Ball', con materiales, descripción y reglas, e incluye la instrucción 4 de llevar materiales para practicar los juegos diseñados.

Página de cierre de proyecto que invita a la asamblea escolar a reflexionar sobre la toma democrática de decisiones, los ambientes de aprendizaje y las actitudes asertivas logradas mediante juegos, y a registrar los acuerdos alcanzados.

Página de lectura en inglés sobre Xochimilco, sus chinampas o jardines flotantes, su declaratoria como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1987 y su ubicación al sureste de la Ciudad de México, conocida como 'The Land of Flowers'.

Página bilingüe que explica por qué las chinampas son un método de cultivo sustentable y narra su origen histórico en Xochimilco y Tenochtitlan, con el aporte de Acatonalli.

Página de lectura en inglés sobre las chinampas mexicas: su construcción, los cultivos y proteínas que aportaban, su expansión en el lago de Xochimilco, la biodiversidad actual (ajolote) y el plan de rescate ecológico de 1991 para una alimentación sustentable.

Página de cierre de la unidad sobre Xochimilco: un texto breve sobre el paseo en trajinera y las chinampas, un ejercicio de lectura de verdadero/falso y una actividad de vocabulario agrícola en inglés.

Página de gramática que explica el uso del present perfect con los adverbios ever y never, con ejemplos y ejercicios para practicar preguntas y respuestas sobre experiencias personales.

Página de lectura en inglés sobre las chinampas aztecas: huertos flotantes que alimentaron a 200,000 habitantes de Tenochtitlan y fueron destruidos por los españoles en 1519. Incluye un ejercicio de escritura con 'ever/never' y un cuadro comparativo (compare/contrast).

Página de apertura de un proyecto bilingüe sobre herramientas, máquinas e instrumentos del campo de la salud: se presentan los propósitos, la fase de sensibilización (Awareness) y el punto de partida histórico-tecnológico, con el COVID-19 y la odontología como ejemplos.

Página de apertura de proyecto que invita a reflexionar sobre cómo los avances técnicos han potenciado las capacidades humanas, y presenta un cuadro comparativo que distingue instrumentos, herramientas y máquinas con ejemplos.

Página de apertura del proyecto de indagación que plantea cómo conocer los servicios y equipos de salud disponibles en la comunidad, usando el caso de Marcela y su presión arterial alta como ejemplo motivador.

Página de proyecto comunitario en inglés que guía al estudiante a identificar, clasificar y entrevistar sobre máquinas, instrumentos y herramientas tecnológicas usadas en servicios de salud locales, y a registrar la información en tablas y guiones de entrevista.

Página de vocabulario en inglés sobre instrumentos y máquinas médicas: el estudiante investiga para qué sirve cada uno, identifica un oxímetro y nombra herramientas e instrumentos a partir de imágenes.

Página de gramática que explica la estructura del presente perfecto (afirmativo, negativo e interrogativo) y la diferencia entre for y since. Incluye un ejercicio de diez oraciones para completar con for o since.

La página presenta dos ejercicios sobre el presente perfecto en inglés: identificar oraciones correctas e incorrectas y reescribir las incorrectas, en el contexto de vocabulario médico y de salud.

Página de ejercicios de inglés que practica el presente perfecto con preguntas de salud y tecnología, el uso de for y since, y el ordenamiento de los pasos para medir la presión arterial.

Página de proyecto en inglés que guía al estudiante a planear un catálogo de máquinas, herramientas e instrumentos de los servicios de salud de su comunidad, completando una tabla de planificación y realizando entrevistas en centros de salud.

Página de proyecto en inglés que guía al estudiante a realizar entrevistas, organizar información sobre instrumentos y servicios de salud de su comunidad, y elaborar un catálogo (impreso o en video) para compartirlo y evaluarlo en asamblea.

Página de lectura en inglés sobre la Mina de Naica en Chihuahua, México, que explica cómo se formaron los cristales de selenita más grandes del mundo a partir de actividad volcánica, minerales disueltos y cambios de temperatura.

Página de lectura en inglés sobre la Cueva de los Cristales: sus condiciones extremas (temperaturas, humedad y gases tóxicos) que limitan el acceso a científicos, el lento crecimiento de los cristales y los experimentos para estudiar su formación y composición química.

Página de lectura en inglés sobre la Cueva de los Cristales de Naica, Chihuahua: el hallazgo de microorganismos de 50 mil años por Penelope Boston, el proceso de quimiosíntesis y la importancia científica y de conservación de la cueva.

Página de lectura y vocabulario en inglés sobre la Cueva de los Cristales de Naica. Incluye preguntas de comprensión y un ejercicio de emparejar ocho términos científicos con sus imágenes.

Página de práctica de inglés que contrasta el past simple y el present perfect mediante una tabla de usos y ejemplos, y propone actividades de escritura colaborativa de un relato de ciencia ficción y de ordenamiento de enunciados sobre la mina de Naica.

La página presenta dos secciones: una actividad de comprensión lectora sobre la mina de Naica (ordenar palabras y marcar verdadero/falso) y una sección de escritura guiada para elegir una rama científica, debatir en comunidad y responder preguntas de entrevista usando pasado simple y presente perfecto.

La página propone una entrevista sobre la carrera de un científico y la elaboración de una presentación individual de 8 a 10 líneas, usando como modelo la presentación de Matilde, la primera médica de México. Cierra con una actividad de Speaking para exponer y dar retroalimentación.

Página de apertura del proyecto 'Preserving Languages and Cultures'. Explica cómo las lenguas se influyen entre sí (arabismos, nahuatlismos y anglicismos en el español de México) e invita a elaborar una antología de cuentos populares en inglés y a completar una tabla con anglicismos de uso diario.

Página de la sección Listening que pide ordenar cronológicamente nueve eventos de la historia del inglés y completar una tabla de vocabulario personal con su uso y forma de aprendizaje.

Página de lectura en inglés que presenta la leyenda japonesa 'The Blue Butterfly' y plantea una discusión sobre la responsabilidad personal a partir de la moraleja de la historia.

La página combina una actividad de recuperación sobre el origen, expansión y presencia del inglés en México con la presentación gramatical del verbo 'have to' para expresar obligaciones y responsabilidades en forma afirmativa, negativa e interrogativa.

Página de ejercicios de inglés que practica el uso de 'have to' (obligación) en presente simple, afirmativo, negativo e interrogativo, más una actividad de escritura sobre responsabilidades personales.

Página de proyecto que guía la planeación de una antología de folktales y legends en inglés: define el objetivo, presenta un cronograma de actividades en cuatro pasos y establece las tareas de planeación en equipos.

Página de proyecto en la que los estudiantes planean y estructuran una antología de folktales y leyendas en inglés, con vocabulario, secciones y organización del producto final.

Página de proyecto en inglés que guía la revisión del proceso de compilación de una antología de folktales y legends, mediante una tabla de autoevaluación, preguntas de mejora y la planificación de la producción y el primer borrador del texto.

Página de cierre de proyecto en la que el equipo verifica la transcripción y ortografía de los textos, redacta las conclusiones del proyecto respondiendo cinco preguntas sobre relatos, cultura e identidad, y designa a un miembro para entregar la información al docente e integrarla en la antología comunitaria.

Página de cierre de proyecto: los estudiantes difunden su antología ante la comunidad escolar mediante narradores, intérpretes, material audiovisual y promoción, y luego reflexionan en asamblea sobre lo aprendido y la diversidad lingüística.

Página de apertura del proyecto 'Awareness' que explica, en inglés y español, cómo elaborar un proyecto de vida comunitaria para el bienestar personal y colectivo, definiendo objetivos y detectando necesidades colectivas del entorno.

Página de vocabulario y proyecto de indagación en inglés. Se completan oraciones con palabras sobre necesidades comunitarias y se plantea un análisis de necesidades personales y colectivas para el bienestar común.

Página de proyecto comunitario en inglés que guía al estudiante a identificar necesidades colectivas mediante entrevistas, analizar la información en asamblea y elegir un problema de salud, seguridad o medio ambiente para resolverlo con un proyecto de vida comunitaria.

Página de gramática que contrasta el uso de 'will' y 'going to' para expresar el futuro, con tablas de usos, formas afirmativa, negativa e interrogativa, y una actividad de completar oraciones.

Página de gramática que practica el uso de 'will' y 'going to' para expresar futuro. Incluye un texto con espacios para completar y un ejercicio de selección de la expresión correcta en contextos comunitarios y ambientales.

Página de escritura en inglés que practica el futuro con 'going to' (planes de preparación ante un huracán) y 'will' (predicciones sobre familiares y amigos), y guía los pasos para organizar un proyecto de vida comunitaria.

Página de proyecto comunitario en inglés que guía al estudiante a planear, ejecutar y documentar la recuperación de un espacio abandonado mediante actividades ambientales, artísticas y culturales, promoviendo seguridad, paz y cuidado del entorno.

Página de cierre de un proyecto de vida comunitaria en inglés. El estudiante se autoevalúa con una lista de logros, debate en asamblea sus avances y escribe los acuerdos del grupo para organizar futuras actividades.

Página de lectura en inglés que explica la Ley de Prägnanz de la escuela Gestalt: la mente organiza los estímulos visuales en la forma más simple y significativa. Presenta ilusiones ópticas (dos siluetas o una copa; rostro o ave) y revela que la segunda imagen es el Antelope Canyon en Arizona.

Página con una imagen compuesta por dos fotografías superpuestas en franjas. Se pregunta si las personas se ven enojadas o felices y se explica que la percepción humana busca simplicidad y coherencia para procesar la información visual de forma eficiente.

Página que explica cómo la mente completa imágenes incompletas (percepción) y relaciona esa idea con la comunicación respetuosa: expresar puntos de vista y estar de acuerdo o en desacuerdo con los demás.

Página de práctica oral y gramática: se discute sobre avistamientos de ovnis y percepción humana usando expresiones de opinión, y se presenta la definición y uso de los verbos modales en inglés.

Página de gramática inglesa sobre verbos modales: presenta un organizador gráfico con sus usos (ofrecimientos, posibilidad, obligación, predicción) y una tabla con su estructura en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Incluye un ejercicio de completar 7 oraciones eligiendo el modal correcto sin repetir opciones.

Página de ejercicios de inglés sobre verbos modales. El ejercicio 3 pide completar oraciones eligiendo el modal adecuado y el ejercicio 4 clasifica cada modal según la situación que expresa: obligación, oferta, permiso, opinión, posibilidad o petición.

Página de apertura del proyecto 'The Mexican Revolution and Its People': presenta los propósitos (analizar causas políticas, económicas y sociales de 1910 y preparar monólogos con testimonios) y un texto sobre el paso del Imperio de Maximiliano a la República restaurada por Benito Juárez.

Página de ejercicios en inglés sobre el Porfiriato: estabilidad política sin democracia, inversión extranjera, exportación de materias primas y leyes como la Ley de Colonización y Compañías Deslindadoras y el Código de Minas que generaron abusos y protestas.

Página de la unidad sobre la Revolución Mexicana que combina una actividad de listening para ordenar cronológicamente los eventos históricos y una sección de gramática sobre el past simple, past perfect y verbos regulares e irregulares.

Página de gramática inglesa que presenta una tabla con las formas afirmativa, negativa e interrogativa del pasado (to be, simple past y past perfect) y un texto sobre las Adelitas en la Revolución Mexicana para completar con la forma verbal correcta.

Página de práctica de inglés que narra el papel de las mujeres (Adelitas) en la Revolución Mexicana. El estudiante completa un texto con verbos entre paréntesis en el tiempo pasado correcto y luego lee testimonios de la época.

Página con testimonios traducidos sobre las soldaderas y soldados de la Revolución Mexicana, que invita a leerlos y discutir cómo cambian o complementan la idea previa que se tenía del conflicto.

Página de testimonios en inglés sobre las consecuencias de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana: muerte, hambre y enfermedades, tomados del libro de John Mraz. Incluye relatos de jóvenes soldados, Francisco Ramírez Plancarte y Eduardo Vargas Sánchez.

Página de proyecto en inglés: los estudiantes recopilan testimonios orales sobre la Revolución Mexicana, investigan, escriben y representan un monólogo, y luego reflexionan sobre lo aprendido y la memoria colectiva de su comunidad.

Página de apertura del proyecto 'The Arts: A Path to the Expression of Our Environment', centrada en la leyenda de La Llorona. Presenta el propósito del proyecto artístico y una actividad de identificación con cinco preguntas de análisis sobre la versión poética de Vicente Riva Palacio y Juan de Dios Peza.

Página de gramática que explica los tiempos perfectos en inglés (present perfect, past perfect y future perfect) con su estructura, ejemplos y uso, y propone un ejercicio de completar oraciones con la forma correcta del verbo entre paréntesis.

La página explica cómo el cuerpo, el espacio y el tiempo son componentes esenciales de las artes escénicas, plásticas y musicales, y propone analizar la leyenda de La Llorona respondiendo preguntas sobre tradición oral, contexto, manifestaciones artísticas y descripción sensorial.

Página de planeación de un proyecto comunitario bilingüe: los estudiantes eligen una expresión artística (danza, teatro, pintura, música, poesía, podcast o cortometraje) inspirada en la leyenda de La Llorona y programan las fechas de cada etapa en una tabla.

Pagina de proyecto que guia al estudiante a elegir un tema social vinculado con una leyenda, seleccionar una expresion artistica y producir una obra final (teatro, escultura, cancion o poema) para exhibirla y presentarla ante la comunidad.

Página de cierre de proyecto: guía para verificar que las expresiones artísticas sobre la leyenda de La Llorona cumplan los requisitos y para planear, montar y difundir su presentación comunitaria con encuestas de opinión.

Página de cierre de proyecto que propone evaluar en comunidad una presentación artística sobre la leyenda de La Llorona mediante una encuesta modelo y redactar acuerdos de asamblea sobre logros y aspectos por mejorar.

Página de vocabulario que presenta 13 conceptos literarios (legend, folk tale, fable, parable, myth, tragedy, fantasy, theme, moral, oral tradition, cultural context, characterization, dialect) con sus definiciones, y pide un ejemplo de cada uno y una oración en tiempos perfectos.

Página final del libro que reúne la bibliografía en inglés y los créditos de ilustración y fotografía, incluyendo creadores visuales, referencias iconográficas de la colección Sk'asolil y datos de impresión de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.

Contraportada del libro de texto de Telesecundaria de segundo grado, con ilustración de flora y fauna, créditos del ilustrador, código de barras y logotipos de la Secretaría de Educación Pública y de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.