Libro de Nuestros Saberes 2 grado

Portada del libro de texto 'Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia' para Segundo Grado de Educación Primaria en México, publicado por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Página de créditos del libro 'Nuestros saberes' para segundo grado de primaria en México, que enumera a la Secretaría de Educación Pública, las direcciones involucradas y al equipo editorial (autores, correctores, diseñadores, prensa) responsable de su elaboración.

Página de presentación del libro que invita a valorar los libros de texto gratuitos en México y a entender la educación como un camino de equidad, dignidad y respeto.

La página presenta los cuatro Campos formativos y los siete Ejes articuladores que organizan el currículo de la Nueva Escuela Mexicana, explicando cómo se vinculan con la vida cotidiana del estudiante.

Presenta el libro 'Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia' de 2° de primaria, explicando sus tres secciones: Exploremos (alumnos), Profundicemos (docentes) y Situaciones para aprender en familia (padres).

Índice general del libro 'Nuestros saberes' de 2° de primaria (2025-2026), que lista los contenidos de Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias y Orientación con sus páginas, desde 'Exhibiciones' (pág. 12) hasta 'Órgano de los sentidos' (pág. 101).

Página de índice alfabético que relaciona los conceptos trabajados en el libro con sus números de página, abarcando temas de salud, matemáticas, naturaleza y propiedades de la materia.

Página de índice (glosario) del libro de 2° de primaria que lista conceptos de ciencias, naturaleza, derechos y responsabilidad con su página correspondiente, entre las páginas 132 y 170.

Página de índice que lista en orden alfabético los conceptos clave del libro con su número de página, abarcando participación, cultura, emociones, salud, convivencia y derechos.

La página explica qué son las exhibiciones escolares y cómo prepararlas: deben ser vistosas, ordenadas y comprensibles, con carteles que incluyan título, explicación breve, datos del autor y letra grande.

La página explica qué se debe definir para montar una exhibición (qué, dónde, espacio y propósito), sus pasos posteriores y la diferencia entre exhibición y exposición, con actividades para hacer en familia.

La página explica qué es un mural, qué se necesita para realizarlo y qué características debe cumplir para comunicar eficazmente un mensaje a la comunidad.

La página explica qué es el mural, sus objetivos como medio de comunicación, y presenta el movimiento Muralismo mexicano con sus principales exponentes, además de proponer actividades para investigar en familia.

La página explica qué son los materiales de referencia digitales y físicos (enciclopedias y diccionarios), para qué sirven al hacer tareas e investigaciones, y por qué contienen información verificada por especialistas.

La página explica qué son las enciclopedias, sus características frente a los diccionarios y las partes de una ficha enciclopédica (fotografías, estadísticas, mapas, descripción, fichas y datos destacados).

Presenta las características de los diccionarios (breves, extensos, generales o temáticos) y señala en una página de muestra las partes de una entrada: número de página, indicador de letra, definición y última palabra de la página.

La página explica que el diccionario y la enciclopedia pueden consultarse por internet desde distintos dispositivos, y ofrece consejos para que las familias acompañen a niñas y niños en la búsqueda de significados en páginas confiables.

La página explica qué son las canciones tradicionales, su función como representación de la cultura y costumbres de un país, y sugiere actividades para que las familias se acerquen a ellas cantando y escribiendo sus letras.

La página define el proceso creativo como la capacidad de generar ideas o conocimientos nuevos para resolver problemas y aprender, ilustrándolo con el ejemplo de enriquecer un dibujo de la familia mediante la imaginación.

La pagina explica el proceso creativo como conjunto de etapas para resolver problemas o iniciar proyectos, y propone una actividad en familia: crear una historia a partir de tarjetas con palabras.

La página explica qué son los pronombres (sustituyen a personas, animales o cosas, y expresan posesión) y propone actividades lúdicas en familia para practicar su uso.

La página explica qué es un emoji, para qué sirve y cómo se usa en mensajes y redes sociales para expresar emociones u objetos de forma breve.

Define los emojis como pictogramas de la comunicación digital y sugiere actividades familiares (dibujo, mímica, memoria) para identificar y usar correctamente este lenguaje informal.

La página explica que la danza se construye con patrones de movimiento y ritmo, y que los tipos de movimiento permiten expresar emociones, coordinarse con otros y ofrecer una manifestación artística para el disfrute colectivo.

La página ofrece recomendaciones didácticas para el docente sobre la diferencia entre baile y danza, la expresión corporal, la imagen en espejo y la lateralidad, además de una actividad familiar para practicar el movimiento de las extremidades.

Página que introduce el poema como composición literaria en verso del género lírico, explica la función emotiva de la poesía, el concepto de rima y la figura del poeta.

La página explica el sentido figurado en los poemas y presenta los elementos del poema en verso: verso, estrofa, métrica y rima, además de actividades para aprender en familia.

La página introduce el concepto de manifestaciones culturales como producciones materiales e inmateriales que identifican a un grupo y se transmiten de generación en generación, usando como ejemplo la gastronomía de México.

La página describe manifestaciones culturales de México (mariachis, Día de Muertos, instrumentos musicales, Guelaguetza) y propone actividades para que las familias las investiguen y analicen.

La página explica cuándo se usan las mayúsculas y las minúsculas en la escritura, con ejemplos de situaciones reales (publicidad, titulares, avisos) y una actividad familiar para identificar su uso correcto en la comunidad.

La página explica cuándo se usa la mayúscula (inicio de texto, después de punto, signos de interrogación o admiración, dos puntos en cartas, nombres propios, títulos y marcas) y cuándo la minúscula (cargos, profesiones, idiomas, unidades, días, meses, monedas y deportes).

La página explica qué es un cuento, sus características principales (pocos personajes, extensión corta, narración ágil, carácter lúdico) y sus tres partes: inicio, nudo o clímax y desenlace.

La página explica qué es un cuento, su estructura fija (inicio, desarrollo y desenlace), sus tipos y características, además de proponer actividades para leer y crear cuentos en familia.

La página explica qué son los oficios: trabajos cotidianos que ayudan a la comunidad, que pueden ejercerse sin importar el sexo y que se aprenden por experiencia o enseñanza.

La página explica qué es un oficio, su origen latino y cómo se diferencia de una profesión, además de sugerir actividades familiares para identificar oficios en la comunidad.

La página introduce los trabalenguas como frases breves difíciles de pronunciar por la similitud de sus palabras, cuyo objetivo es aprender y entretenerse mientras se practican los sonidos del idioma.

La página explica que los trabalenguas se transmiten por la oralidad como juego de palabras difícil de pronunciar, y sugiere actividades en familia y en clase para practicarlos.

La página define la entrevista como un acto de comunicación para recabar datos y opiniones sobre un tema, y lista los pasos necesarios para realizarla: conocer el tema, preparar un cuestionario, escuchar y resumir, y analizar la información.

La página explica qué es la entrevista, sus tipos (libre y dirigida), las características del entrevistado, los pasos para elaborarla y sugerencias para practicarla en familia.

La página explica qué es una antología: una colección de varias obras (literarias, musicales, fotográficas o cinematográficas) organizadas por un tema o género. Incluye una actividad familiar y orientaciones didácticas para docentes.

La página explica qué es el libro álbum, sus elementos físicos (portada, contraportada y cuerpo) y su origen en 1658 con el Orbis Pictus de John Amos Comenio, donde las ilustraciones facilitaban la comprensión del texto.

La página explica la importancia de la lectura desde temprana edad y presenta el libro álbum como mediador entre imágenes y texto; además sugiere actividades en familia para relacionar imágenes e historias narradas.

La página define los medios de comunicación como sistemas que transmiten información y clasifica los ejemplos en audiovisuales, radiofónicos, impresos y digitales, destacando los medios masivos como radio y televisión.

La página define los medios de comunicación (masivos y bidireccionales) y propone el juego del teléfono descompuesto para experimentar cómo se transmite (y se deforma) la información.

La página explica qué es la lengua como herramienta de comunicación y presenta sus funciones (informar, argumentar, instruir, entretener, representar, recrear), además de la importancia del lenguaje para relacionarse y reconocerse.

Define la comunicación como proceso de intercambio de ideas mediante lenguaje hablado, escrito o de señas, y describe sus ocho elementos: emisor, receptor, mensaje, ruido, canal, código, contexto y retroalimentación.

La página explica que existen dos tipos de comunicación: verbal (oral y escrita) y no verbal, e incluye una dinámica familiar para imitar y adivinar la personalidad de un familiar.

La página define qué es la información y describe los principales medios o soportes para difundirla (folleto, tríptico, historieta, cartel, imagen, audio y animación), además de enfatizar la necesidad de verificar las fuentes.

La página explica la diferencia entre hechos (comprobables, reales y objetivos) y opiniones (juicios personales con argumentos), con ejemplos y recursos audiovisuales de apoyo.

La página explica qué son los refranes: oraciones breves, sencillas y a menudo rimadas que transmiten enseñanzas de forma oral entre generaciones. Además sugiere a la familia conversar con los niños sobre el impacto de sus opiniones hacia los demás para mejorar la convivencia.

La página explica que los refranes provienen de la experiencia comunitaria y suelen expresarse en sentido figurado, con un ejemplo y una cita sobre su valor como herramienta de pensamiento.

La página presenta ejemplos de refranes populares con su función moral y una sección 'Exploremos' que define las adivinanzas como juegos de tradición oral, en rima, que desarrollan curiosidad e ingenio.

La página explica qué son las adivinanzas como forma de la tradición literaria popular y propone cinco adivinanzas ilustradas (panda, cebolla, cuchillo, ajo, pepino y coco) para que niñas y niños descubran el objeto descrito, además de sugerir actividades en familia.

La página define qué es un tipo de texto y presenta el texto narrativo, que cuenta una historia con personajes en un tiempo y espacio determinados, ilustrado con el cuento corto Los amigos.

La página define los géneros narrativos (cuento, leyenda, novela, etcétera) y el texto expositivo, presenta un ejemplo sobre las proteínas y sugiere actividades para clasificar textos en clase y en familia.

Página que explica el lenguaje corporal como forma de comunicación no verbal basada en gestos, posturas y expresiones faciales, y menciona disciplinas como la danza y el teatro para desarrollarlo.

La página muestra que reconocer expresiones faciales ayuda a comprender mensajes y propone el juego 'caras y gestos' en familia para practicar el lenguaje corporal.

La página define el artículo de divulgación científica, presenta un recorte periodístico real sobre el amartizaje del Perseverance y enumera sus características principales: objetividad, información y formatos variados.

La página invita a las familias a redactar en conjunto un artículo de divulgación, indicando los pasos a seguir y la estructura básica del género (introducción, desarrollo y conclusiones), además de proponer un video de apoyo.

La página define qué es un folleto, sus características como publicación independiente y su utilidad como texto comunicativo para difundir información en la escuela o la familia.

La página explica las características del folleto (textos, títulos e imágenes) y presenta una comparación de sus ventajas y desventajas, además de una actividad familiar para elaborar un folleto informativo.

La página explica qué es un tríptico, un folleto informativo de tres partes (portada, parte interior y contraportada), y propone una actividad en familia para elaborar y distribuir trípticos sobre necesidades de la comunidad.

La página presenta las lenguas indígenas de México como idiomas nacionales distintos al español, con ejemplos de palabras en tsotsil y tutunakú, y propone actividades para investigar en familia palabras indígenas.

Presenta qué son los juegos tradicionales, cómo se transmiten de generación en generación y su papel en la convivir familiar y comunitaria; invita a indagar y practicar juegos de la comunidad en el aula.

Presenta el juego tradicional mexicano "La víbora de la mar" con el coro de su canción y sugiere libros para conocer y jugar en familia otros juegos tradicionales de México.

Explica qué significa difundir información por medios oral, escrito, visual y gestual, cómo se combinan estas formas y da recomendaciones para preparar una exposición frente a público.

La página define el cancionero como un libro que reúne canciones de uno o más autores y muestra sus partes (portada, contraportada, índice, títulos, autores, bibliografía, número de página). Además explica los beneficios de crear un cancionero propio en el desarrollo lingüístico, identitario y expresivo.

Página que explica el concepto de diferencia e identidad: cómo observar con atención para distinguir objetos y personas, ilustrado con ejemplos de plumas de distinto color y un alumno nuevo que habla distinto.

La página explica, con el apoyo de la RAE, que la identidad es el conjunto de rasgos que nos hace únicos, y que la diferencia se manifiesta en lo que hacemos, sentimos y decimos en cada momento.

La página explica los conceptos de diferencia e identidad con actividades familiares (describir, observar, comparar) y una reflexión sobre cómo los deseos y actos cotidianos construyen la identidad única de cada persona.

La página explica los conceptos de lengua, lenguaje, habla y diálogo, mostrando cómo el lenguaje es la facultad de expresarse y el diálogo la mejor forma de comunicarse escuchando a los demás.

La página explica que existen distintos lenguajes (artes, matemáticas, señales, señas) para comunicar ideas, y describe el concepto de lengua, las lenguas originarias de México y la lengua de señas mexicana.

La página explica qué es el lenguaje humano, cómo se construyen otros lenguajes a partir de él y por qué el diálogo es esencial para la comprensión mutua. Ofrece sugerencias familiares para ejercitar la comprensión lingüística y reflexiona sobre el papel de las palabras en la memoria y el pensamiento.

La página explica qué son los sustantivos y sus dos tipos: propios (nombres particulares con mayúscula inicial) y comunes (nombres generales que admiten artículos el, la, los, las).

La página explica qué es el sustantivo, su función en la oración y su variación en género y número, con ejemplos ilustrados de personas, animales, frutas, lugares y objetos, además de actividades para identificarlos en casa y en clase.

La página introduce los adjetivos como palabras que describen características de los sustantivos, con ejemplos visuales (verde, grande, duro, jugosa) y actividades para aplicarlos en casa describiendo personas, lugares y objetos.

La página explica qué es la Biblioteca Escolar, su función social y ofrece ocho razones para visitarla, además de sugerencias para fomentar la lectura en familia.

Página que explica qué son las historietas y sus elementos básicos: las viñetas (recuadros donde se desarrolla la acción) y los bocadillos o globos (donde se escriben diálogos y pensamientos de los personajes).

La página explica dos recursos visuales del cómic: los cartuchos o cartelas, que contienen la narración, y las onomatopeyas, que imitan los sonidos de la historia, con ejemplos gráficos.

La página explica los estilos para crear una historieta, comparando el cómic (origen en EE. UU., viñetas con texto e imágenes y estructura lineal) con la historieta (secuencia de recuadros, origen desde pinturas rupestres y jeroglíficos, con introducción, desarrollo y desenlace).

La página explica qué es la historieta como forma de expresión artística y de comunicación, describe el origen y rasgos del manga japonés y propone una actividad en familia para crear una historieta corta e identificar su estructura.

Página teórica que define la fábula como historia breve con moraleja, enumera sus características y presenta sus tres elementos: narrador, personajes y acontecimientos.

La página explica la estructura de la fábula (inicio, desarrollo y desenlace con moraleja), su origen etimológico y sus características, además de proponer una actividad familiar de lectura e identificación de personajes.

La página explica que la lengua es un medio para comunicar y compartir ideas, emociones y experiencias, y que existe en distintas formas de uso según el propósito del mensaje. Propone actividades en familia (ver una película y leer un cuento) para identificar las funciones del lenguaje.

La página detalla las funciones de la lengua (informar, argumentar, instruir, entretener, representar, recrear) con ejemplos, y presenta una tabla conceptual que relaciona cada función del lenguaje con el elemento comunicativo, la forma de expresión y su intención.

La página explica el propósito comunicativo 'Informar', ilustrándolo con ejemplos sobre una persona y un objeto, y lo complementa con una guía de prevención ante sismos.

La página explica qué significa informar y propone actividades en familia (ver un noticiero, describir fotos) además de una guía de 6 pasos para producir textos informativos y criterios para evaluar fuentes confiables en internet.

Página teórica que explica la función del lenguaje 'argumentar' y sus tres elementos: tesis, argumentos y conclusión, con características y ejemplos sobre los derechos de niñas, niños y adolescentes.

La página define argumentar como enunciar para persuadir, presenta seis claves para fomentar el argumento en el aula, una guía familiar de 6 pasos y la Tabla de Orden en el Pensamiento (TOP) como técnica de enseñanza.

La página define la acción de instruir como comunicar ideas y conocimientos de manera organizada, expone sus características principales (lenguaje preciso, indicaciones ordenadas, recursos visuales, explicación continua) y sugiere actividades en familia para crear instructivos.

La página define el concepto de entretener como fuente de disfrute y relajación, y propone actividades familiares para listar y comparar formas de entretenimiento entre generaciones, además de reflexionar sobre el uso del tiempo libre.

La página define el concepto de 'representar' como mostrar o explicar algo mediante formas de expresión como el dibujo, la música o la actuación, y propone una actividad familiar para representar a la familia.

La página explica la función recreativa del lenguaje, que permite visualizar mentalmente sucesos, paisajes y lugares, y sugiere una actividad de cierre de ojos para recrear el lugar favorito dibujándolo.

La página explica cómo agrupar objetos de 10 en 10 y qué significa la cardinalidad de una colección, ilustrado con estrellas, nubes y animales marinos.

La página define colección como un conjunto de elementos y explica cómo comparar dos colecciones según su cardinalidad, usando ejemplos de felinos, insectos, árboles y flores.

Página glosarial que define cuatro conceptos clave: el sentido del gusto (papilas gustativas y sabores), el olfato y su relación con el gusto, el oído para percibir sonidos, y el concepto de órgano como conjunto de células y tejidos con función vital.

La página describe los cinco órganos de los sentidos y cómo las sensaciones viajan al cerebro por impulsos nerviosos, e identifica los órganos sexuales externos masculinos y femeninos.

La página define el pictograma y la tabla como herramientas para organizar datos, describe el sentido del tacto y explica los receptores de los cinco sentidos en el apartado Profundicemos.

La página explica el sentido de la vista y propone una actividad en familia para identificar los órganos de los sentidos (oído, gusto, olfato, tacto, vista) mediante observación, degustación y contacto con objetos.

La página presenta definiciones de vocabulario matemático: afección, agregar, cantidad y comparar, con ejemplos cotidianos de conteo y medición.

Página de glosario que define los conceptos matemáticos de contar, igualar y quitar en colecciones, junto con términos de salud como enfermedad, secuela y salud, ilustrados con un ejemplo de manzanas.

La página explica los nutrientes (macro y micronutrientes) que mantiene la salud y los tres principios matemáticos del conteo: correspondencia biunívoca, orden y cardinalidad.

La página propone un reto familiar de hábitos saludables (3 frutas o verduras al día, 2 horas o menos de pantalla, 1 hora de actividad física y 0 bebidas azucaradas) e ilustra las vitaminas presentes en los alimentos.

La página introduce el concepto de animales como seres vivos heterótrofos, móviles y con mayor capacidad sensorial que las plantas, ilustrado con ejemplos de tigre, búho, rana, mono, tortuga, caracol, tiburón, pez y araña.

La página define dos conceptos clave: la clasificación de elementos por características (forma, tamaño, color) ejemplificada con cuerpos geométricos, y el croquis como dibujo simple de un terreno hecho a mano alzada, con un ejemplo de un mapa de barrio.

La página define el entorno natural y propone una actividad familiar: salir a un espacio abierto, dibujar un elemento de la naturaleza e identificar las formas geométricas presentes en él.

Define la sucesión numérica como un conjunto ordenado de números construido con un algoritmo, y muestra dos ejemplos: una que suma 2 unidades y otra que resta 2 unidades, además de un bloque de profundización sobre plantas, animales y composiciones geométricas.

Página de glosario ilustrado que define cuatro términos naturales clave: aire, agua, arrecife y arrecife de coral, con sus características y presencia en el planeta.

Página glosario que define cuatro conceptos clave: bosque, cambios a lo largo del tiempo, comunidad y colecta de datos, con ilustraciones de apoyo.

La página define tres conceptos clave de los ambientes naturales: el desierto con su clima extremo y fauna adaptada, la interacción entre elementos y el manglar como bosque inundado de aguas salobres.

La página define conceptos clave para el trabajo con datos: registro de datos, representación gráfica y relación entre elementos, ilustrados con una gráfica de línea de ingresos por mes, además de un recuadro de profundización sobre comunidad e interacciones del agua.

Página que describe el Sol como estrella energética, la composición del aire, el suelo como ecosistema y define conceptos como selva, sol, suelo y desierto.

La página define los entornos naturales como sistemas abiertos, propone una actividad familiar con madeja de estambre para visualizar interacciones, y explica la colecta de datos y la representación gráfica con ejemplos y enlaces recomendados.

La página 120 define dos conceptos clave: las actividades humanas (ocupaciones como ganadería, agricultura, pesca, industria, salud y educación) y el cuidado de los recursos naturales (uso racional y planeado con actitud de respeto para no agotarlos).

La página lista acciones cotidianas para cuidar el agua y las áreas verdes, y explica la diferencia entre recursos naturales renovables y no renovables con ejemplos y su importancia.

La página explica qué son las fases lunares, por qué la Luna brilla con luz reflejada del Sol, describe las cuatro fases principales (nueva, creciente, llena y menguante), su ciclo aproximado de 28 días y su influencia en mareas, migración de aves y siembra.

La página explica los impactos negativos de la explotación intensiva de los recursos naturales —contaminación, erosión, extinción— y presenta el concepto de actividades sustentables, que deben atender cinco problemas ambientales prioritarios.

La página define los recursos naturales como materias primas tomadas de la naturaleza para satisfacer necesidades humanas y explica la reforestación como siembra de plantas para recuperar la vegetación original.

Actividad familiar para elaborar una línea del tiempo con 5 círculos que muestra cómo ha cambiado la comunidad a través del tiempo, identificando razones del cambio del entorno natural y proponiendo acciones de cuidado ambiental.

La página explica hábitos para ahorrar agua en casa y presenta las propiedades de compresibilidad y elasticidad de los materiales con ejemplos cotidianos.

La página explica los cuatro estados de la materia (sólido, líquido, gaseoso y plasma), sus características y ejemplos, además de definir la forma a través de las figuras geométricas básicas.

La página 128 define la materia como todo lo que tiene peso y ocupa espacio, presenta sus propiedades físicas (color, forma, tamaño, compresibilidad, elasticidad) y explica la resistencia de los materiales como la facilidad o dificultad para romperlos o deformarlos permanentemente.

La página define el estado sólido y la propiedad tamaño, y explica las propiedades generales y específicas de la materia, así como las características de los estados sólido y líquido. Incluye una actividad familiar para identificar los estados de agregación del agua.

Página que define tres habilidades de pensamiento (cálculo de valores, experimentar e inferir) y muestra ejemplos visuales: una suma-resta con frutas y la multiplicación 4 × 2.

Página de glosario que define tres conceptos: mezcla, operación matemática (suma, resta, multiplicación y división) y relación/correspondencia entre colecciones, con ejemplos cotidianos ilustrados.

La página explica el concepto de razón como comparación de dos números mediante división, con el ejemplo de 10 uvas y 5 niños, y en el apartado 'Profundicemos' describe las mezclas, su clasificación en heterogéneas y homogéneas y los métodos físicos de separación.

La página explica el concepto de relación de igualdad (misma cardinalidad y elementos) y el valor absoluto de un número, y propone un experimento familiar para formar y separar mezclas de harina, sal y agua.

La página 134 introduce los conceptos de empujar y de fuerza mecánica, definiéndolos con ejemplos cotidianos como mover una caja, patear un balón o detener una bicicleta.

La página define el concepto de jalar como aplicar fuerza hacia quien la ejerce y explica el método científico como procedimiento para comprobar ideas, detallando sus 7 pasos.

La página define tres conceptos clave: movimiento (cambio de posición respecto a un observador y el tiempo), objeto (elemento conformado por materia) y predicción (resultado esperado en un experimento), ilustrados con un auto que cambia de posición.

La página explica qué es el movimiento, cómo medirlo con un sistema de referencia fijo, y distingue desplazamiento de trayectoria. Incluye una actividad familiar para relacionar fuerza y tiempo al mover una caja.

Página de exploración con definiciones de tres conceptos clave: colores básicos (primarios), energía y fenómeno natural, acompañadas de imágenes ilustrativas para segundo grado de primaria.

La página define los fenómenos ópticos (reflexión y refracción) y explica con detalle la reflexión: el rebote de un rayo de luz al incidir sobre una superficie lisa, como un espejo.

La página 140 explica dos conceptos clave de la luz: la refracción (cambio de dirección al pasar de un medio a otro, como el lápiz 'roto' en un vaso con agua y los espejismos) y la luz como energía que permite ver, que se propaga en línea recta y cuyo brillo constante del Sol, junto con la rotación terrestre, marca el día y la noche.

La página explica que la luz es energía electromagnética y que su color depende de la frecuencia de las ondas, presentando el espectro visible de 380 a 780 nm. Incluye un experimento familiar con agua y leche para observar cómo cambia la luz al atravesar distintos medios.

La página explica el calendario como herramienta para organizar los días en semanas y meses, y presenta el concepto de mediciones del tiempo para conocer la duración o separación entre acontecimientos.

La página explica qué es una línea del tiempo como registro gráfico del orden cronológico de los eventos, y describe el origen y utilidades del calendario para medir el tiempo a partir de fenómenos naturales repetitivos.

La página explica el concepto de sentipensar: percibir el mundo con los sentidos y con el corazón y la mente para convivir mejor con las personas y la naturaleza.

La página explica que los humanos formamos parte de la naturaleza porque somos seres vivos, y presenta dos esquemas: los cuerpos se dividen en seres vivos, humanos y objetos, y la naturaleza se compone de materia orgánica (viva) e inorgánica (inanimada).

Página de exploración sobre cómo la naturaleza satisface necesidades humanas, la empatía con los seres vivos y la definición de maltrato animal.

La página explica qué es una especie en peligro de extinción, sus causas (cambio climático, deforestación, caza y tráfico ilegal) con ejemplos de animales y plantas, y define el cuidado y la preservación de la naturaleza como acciones para proteger los recursos naturales.

La página explica qué significa tener responsabilidad, afecto y respeto por la naturaleza, y cómo las actividades humanas impactan el medio ambiente, causando consecuencias para las personas, la comunidad y los demás seres vivos.

La página explica que la naturaleza, el entorno y la comunidad cambian constantemente: algunos cambios son naturales (estaciones de los árboles, sequías, temblores) y otros provocados por el ser humano, quien puede actuar para conservar los recursos naturales.

La página explica el concepto de sentipensar (pensar con el corazón y la mente) desde autores latinoamericanos y analiza cómo las acciones humanas transforman el entorno, a veces de forma positiva y otras dañina.

Presenta la idea de establecer compromisos cotidianos para disminuir el impacto negativo de las acciones humanas en la naturaleza, con recursos y actividades para cuidar animales, plantas y áreas verdes en comunidad.

La página explica qué significa actuar con responsabilidad frente a la naturaleza, los hábitos de consumo responsable y el concepto de desarrollo sostenible para no comprometer a las generaciones futuras.

Explica el concepto de desarrollo sostenible mediante cinco ejes (Personas, Planeta, Prosperidad, Paz, Alianzas) y propone actividades para practicar en familia el cuidado del ambiente.

La página explica qué es el desarrollo sustentable y qué son los recursos sustentables, con ejemplos sobre conservación de la naturaleza y tala legal de árboles.

La página explica qué es el desarrollo sostenible y cómo gobiernos y empresas conservan los recursos naturales sin dañar la flora y fauna, citando la definición de Gro Harlem Brundtland (1987).

La página explica el concepto de sustentabilidad, las características del desarrollo sustentable y su diferencia con el desarrollo sostenible según Semarnat, e invita a crear una tabla comparativa.

Página de actividades familiares sobre conservación del medio ambiente: distinguir sustentable/sostenible, conversar sobre acciones nacionales, proponer acciones en casa y en comunidad para preservar el ambiente.

La página presenta los conceptos de persona moral, valor moral y dignidad, explicando cómo las personas se reconocen en la comunidad, cómo los valores orientan la convivencia y por qué toda vida merece respeto.

La página explica tres conceptos de educación ciudadana: la igualdad como derecho, los problemas morales por diferencias culturales, y los roles y estereotipos de género frente a la igualdad de derechos.

La página explica qué es el derecho como norma que protege la vida y la dignidad humana, y presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos creada por la ONU, así como los derechos de niñas, niños y adolescentes reconocidos en México.

La página orienta a familias y docentes sobre el cambio de roles de género, la deconstrucción de estereotipos en juguetes, el derecho a la identidad (acta de nacimiento, CURP) y el respeto a todos los tipos de familia.

La página presenta tres derechos fundamentales de niñas y niños: el derecho a la vida, el derecho a la identidad mediante el registro civil y CURP, y el derecho al bienestar y desarrollo integral, explicando quiénes son responsables de garantizarlos.

La página explica tres derechos fundamentales de niñas y niños: recibir alimentación equilibrada y agua potable, vivir en familia en un ambiente libre de violencia, e ir a la escuela para aprender cosas útiles para la vida.

La página explica tres conceptos de educación cívica: el derecho a la protección de niñas y niños, qué son las injusticias y en qué consiste la violencia física, con ejemplos concretos de las agresiones que la conforman.

La página explica los conceptos de discriminación (trato injusto que separa a las personas) y justicia (valor que da a cada quien lo que le corresponde), fundamentales para la convivencia pacífica y el respeto a la dignidad humana.

La página explica qué significa respetar los derechos humanos y por qué es importante pedir ayuda cuando están en peligro, así como en qué consiste ejercer los derechos creando un ambiente de justicia, dignidad e igualdad en la comunidad.

La página explica qué son las decisiones, cómo asumimos la responsabilidad de sus consecuencias y qué consideraciones debemos tener al tomarlas, como experiencias previas, reglas y precauciones de seguridad para evitar accidentes.

La página define la responsabilidad como el resultado de las decisiones y el cumplimiento de normas, y la responsabilidad colectiva como el compromiso grupal para lograr metas en beneficio común.

La página explica qué es una situación de riesgo, acciones que vulneran la integridad de las personas y los riesgos presentes en el entorno escolar, promoviendo el autocuidado.

La página propone actividades para reconocer situaciones de injusticia, fomentar la participación de niñas y niños en la toma de decisiones, prevenir riesgos y el abuso infantil, además de ofrecer una bibliografía de consulta.

La página presenta fuentes de consulta (Ley General de Educación, Constitución, Parlamento de las Niñas y los Niños) y cinco situaciones para que la familia refuerce el derecho a la identidad y los cuidados personales con niñas y niños.

La página explica el concepto de democracia participativa y de participación: cómo todos los integrantes de la familia, la escuela y la comunidad asumen acuerdos, responsabilidades y reglas para tomar decisiones que afectan a todxs.

La página explica tres conceptos clave para la convivencia: el conflicto como desacuerdo que puede derivar en violencia, el diálogo como vía para superarlo y la cultura de paz como conjunto de valores que previene la violencia.

La pagina explica que la autoridad es fundamental para la convivencia en familia, escuela y calle, ya que orienta el comportamiento, garantiza el respeto a los derechos y las normas, y se ejerce en distintos ambitos cotidianos.

La página explica qué son las reglas, cómo se elaboran de forma democrática y qué es una sanción cuando no se cumplen, con ejemplos cotidianos escolares y de juegos.

La página profundiza en el concepto de autoridad, explicando que la ejercen primero los padres en casa y luego los docentes en la escuela, y destaca la importancia de que niñas y niños conozcan y respeten las normas de cada espacio de convivencia para lograr el bienestar colectivo.

Propone una actividad familiar para practicar la comunicacion equitativa sin figuras de autoridad, pidiendo opiniones de todos y reflexionando sobre la participacion de niñas y niños, con apoyo del juego de roles y fuentes complementarias.

La página explica qué son los símbolos de identidad y describe los símbolos patrios mexicanos: la Bandera Nacional con sus tres franjas de color y el Himno Nacional con sus autores y su primera interpretación.

La página describe los elementos del Escudo Nacional de México (águila real, nopal, serpiente, encino y laurel) y explica el concepto de patrimonio como bienes culturales heredados de generación en generación.

La página explica qué es el patrimonio cultural (bienes materiales, culturales y naturales) con ejemplos mexicanos como el Día de Muertos, la Alhóndiga de Granaditas y la Reserva de la Biosfera de la Mariposa Monarca, y define la identidad nacional como sentimiento de pertenencia.

La página explica cómo la identidad se forma con elementos como el idioma, la religión, la cultura, el patrimonio y los símbolos; describe las manifestaciones culturales (leyendas y mitos) y los saberes y prácticas culturales de las comunidades mexicanas.

La página explica la diferencia entre costumbres, tradiciones y actividades artesanales en México, y describe manifestaciones culturales comunes como el Día de Muertos.

La página describe las artesanías del Día de Muertos como elementos de identidad mexicana y enfatiza el respeto a las distintas expresiones culturales. Incluye sugerencias para que las familias fortalezcan la identidad de niñas y niños.

La página explica que las personas, el clima y las comunidades cambian de forma gradual con el paso del tiempo, y propone actividades para reconocer símbolos de identidad cultural en la comunidad.

Página que explica cómo la historia estudia los cambios colectivos y qué es el patrimonio cultural (bienes materiales y tradiciones), con ejemplos mexicanos como el Día de Muertos, los voladores de Papantla y el tejate, más sugerencias didácticas para el docente.

La página explica qué son las habilidades: talentos que se desarrollan con la experiencia, con ejemplos cotidianos como vestirse, dibujar o tocar un instrumento, y destaca la importancia de considerarlas al repartir tareas en equipo.

La página propone actividades en familia que desarrollan motricidad fina y gruesa (amasar, pintar con dedos, modelar) y una actividad comunitaria para conocer cómo se aprenden habilidades motrices.

La página define la identidad de género como la percepción e experiencia individual e interna de una persona, que puede coincidir o no con el género asignado al nacer y que es independiente de la orientación sexual.

La página explica que el género es el rol social y los usos y costumbres asignados según el sexo de nacimiento, y propone actividades en familia para observar e investigar los roles de género.

La página define la autovaloración como la apreciación que una persona tiene de sí misma y explica cómo una autovaloración positiva mejora la convivencia, la confianza y el aprendizaje, con actividades para fortalecerla en familia.

La página define a la familia como un grupo unido por afecto y parentesco, explica los dos tipos de parentesco (consanguinidad y legal/social) y muestra la diversidad de formas familiares actuales.

La página invita al estudiante a reconocer la conformación de su familia mediante un dibujo y actividades de convivencia en casa.

La página introduce el concepto de emociones como experiencias personales agradables o desagradables que se manifiestan mediante sensaciones, reacciones corporales, gestos y comportamientos, usando la alegría como ejemplo ilustrado con rostros expresivos.

La página explica cómo se expresa la alegría, cuáles son las emociones más frecuentes y por qué identificarlas es importante para la protección personal y las relaciones sociales.

La página explica qué es la intensidad de una emoción, cómo se agrupan en familias (por ejemplo, la familia del enojo) y los tres factores que la determinan: características de la situación, diferencias individuales y circunstancias específicas.

La página explica que la intensidad de una emoción depende de las características de la situación, de la persona que la experimenta y de las circunstancias específicas; además, la intensidad no se limita a tres grados, sino que abarca todo un espectro de matices.

Un esquema muestra que ante la misma situación (aplicarse una vacuna) cada persona siente miedo con distinta intensidad, desde 'muy poco miedo' hasta 'pánico', ubicando a ocho niños en una escala de baja a alta intensidad.

La página explica por qué es importante identificar y nombrar las emociones, reconocer su intensidad y aprender formas de regulación emocional para cuidar el bienestar propio y la relación con los demás.

La página explica qué son las reacciones emocionales y sus dos niveles: las biológicas involuntarias (sudoración, náuseas, presión) y las aprendidas en sociedad (gritar, cubrirse la cara) ante emociones como alegría y sorpresa.

La página explica qué es la expresión emocional y presenta un esquema con las tres formas de expresar las emociones: verbal, con el cuerpo y con las acciones, cada una con un ejemplo.

La página explica qué es la comunicación asertiva y diferencia las reacciones emocionales involuntarias de la expresión emocional consciente que sí podemos controlar, con técnicas como la respiración para manejar el enojo.

La página explica las distintas posturas sobre cómo las personas entienden, regulan y expresan emociones, el origen del concepto de inteligencia emocional con Gardner, Bar-On, Salovey, Mayer, Goleman y las críticas de Locke, además de mencionar a Rafael Bisquerra y su propuesta de competencias emocionales.

Explica qué es la regulación emocional y cómo se puede modular la intensidad, la duración y la frecuencia de las emociones, tanto desagradables como agradables.

La página explica qué es la regulación emocional y presenta, mediante un organizador gráfico, cuatro alternativas de manejo de las emociones desagradables: interactuar con otros, realizar actividades agradables, practicar la relajación y traer a la memoria recuerdos placenteros.

Presenta recursos educativos para desarrollar capacidades socioemocionales: literatura infantil, representación gráfica, representación dramática y recursos lúdicos, además del aprovechamiento de situaciones cotidianas por parte de docentes.

La página explica cómo la familia influye en el desarrollo de habilidades de regulación emocional mediante la reacción ante las emociones, las conversaciones y el modelamiento, con una actividad práctica '¡A probar!'.

La página explica el concepto de entendimiento mutuo: comprender las intenciones, emociones, necesidades y pensamientos de otras personas mientras ellas también nos comprenden, con el ejemplo de Romina, Karen y Noel.

La página explica que para lograr un entendimiento mutuo se necesitan dos habilidades: expresar claramente las propias ideas y emociones y escuchar atentamente con intención de comprender al otro, todo sustentado en la empatía.

La página define la comunicación asertiva como expresar ideas, necesidades y emociones de forma clara, honesta y directa, considerando también los derechos y necesidades de las demás personas.

La página presenta seis formas de comunicarse asertivamente en la vida cotidiana, cada una con un ejemplo de diálogo: pedir apoyo o sugerencias, hacer y recibir cumplidos, hacer y aceptar críticas, saber decir que no, disculparse y aceptar disculpas, y defender con argumentos un punto de vista.

La página explica los beneficios de la comunicación asertiva para lograr objetivos y promover el respeto mutuo, y presenta los aspectos y prácticas para ejercer la asertividad en familia.

La página explica qué es la comunicación asertiva en el aula y presenta cuatro sugerencias de la maestra Ana Cortez Pozo para lograr un diálogo horizontal entre docente y alumnado, junto con la referencia de la tesis consultada.

La página define los hábitos saludables y la actividad física, y presenta seis recomendaciones básicas para practicarla con seguridad y beneficio: evitar accidentes, beber agua, caminar o practicar deportes en equipo, hacer 60 minutos de ejercicio diario, calentar y estirar, y elegir una actividad que se disfrute.

La página explica qué son los hábitos saludables (alimentación, descanso y actividad física) y su relación con la prevención del sobrepeso, además de proponer acciones familiares que promuevan el movimiento cotidiano.

La página explica qué es la sana alimentación: consumir frutas, verduras, carnes y semillas, limitar azúcares, sales y grasas, y basarse en productos frescos para crecer sanos y con energía.

La página presenta un cuadro clasificatorio de los cuatro tipos de alimentos (naturales, ingredientes culinarios, procesados y ultraprocesados) con su definición, ejemplos e ilustraciones.

La página explica por qué una sana alimentación mantiene a las personas saludables y destaca que los alimentos naturales de las comunidades son nutritivos, económicos y amigables con el medio ambiente.

La página propone acciones que la familia puede seguir para fomentar una alimentación nutritiva y explica por qué conviene limitar los alimentos procesados y ultraprocesados, mencionando su etiquetado frontal en México.

La página explica el concepto de salud comunitaria según la OPS y su aplicación durante la pandemia de covid-19, destacando la participación comunitaria y los factores sociales que influyen en la salud.

La página explica que la participación colectiva ayuda a disminuir contagios y propone actividades concretas en familia para prevenir enfermedades y cuidar la salud, además de referencias para ampliar sobre salud comunitaria.

La página explica qué son los comportamientos de riesgo y define sus tres tipos: accidentes, violencia y dependencias, señalando por qué es importante identificarlos y evitarlos para cuidar la integridad corporal y la salud.

La página explica cómo prevenir accidentes en casa, la escuela y la calle, mediante hábitos de orden, cuidado y señalización preventiva, con actividades para hacer en familia y en el aula.

La página explica la Regla de las tres erres (reducir, reciclar y reutilizar) para cuidar el medio ambiente y disminuir la basura, mostrando las consecuencias del manejo inadecuado de residuos.

La página presenta una ilustración de contenedores de reciclaje diferenciados por material y sugiere actividades en familia para fomentar la conciencia ambiental y el consumo local.

La página 232 del libro Nuestros saberes define la convivencia como la interacción respetuosa y armoniosa entre las personas, destacando la aceptación de las diferencias, la escucha y el diálogo para llegar a acuerdos que beneficien a todas y todos.

La página explica qué es la convivencia en familia, ofrece recomendaciones prácticas para favorecerla y profundiza en los principios éticos de inclusión, democracia y cultura de paz.

La página introduce el concepto de situaciones cotidianas como actividades que se realizan en la vida diaria (bañarse, comer, jugar, ayudar en quehaceres), individuales o grupales, en casa o en la escuela, ilustradas con ejemplos en una casa.

La página define la creatividad como la capacidad de generar ideas nuevas o proponer soluciones, y presenta un organizador gráfico con siete acciones para estimularla: imaginar, jugar, experimentar, participar, expresar, buscar y equivocarse.

La página explica qué es la toma de decisiones y presenta el proceso de cuatro pasos para decidir bien: definir el problema, evaluar las alternativas, tomar la decisión y analizar sus resultados, considerando siempre el bienestar de la comunidad.

La página explica qué es el pensamiento estratégico y el conflicto, y presenta en 8 pasos cómo resolver un conflicto mediante el diálogo, la empatía y los acuerdos.

La página explica el concepto de escucha activa: la capacidad de comprender lo que otros dicen, fomentada mediante el diálogo, y la importancia de escuchar respetuosamente sin interrumpir ni desvalorizar opiniones distintas.

Infografía que presenta cinco aspectos de la escucha activa: escuchar con atención, concentrarse en lo importante, empatizar, mantener la calma y confiar en el diálogo.

La página explica qué es un acuerdo como acción colectiva para establecer reglas que fomentan el bienestar y la convivencia, sus formas de establecerlo (asambleas, juntas de padres) y orienta al docente para guiar decisiones responsables en niñas y niños.

La página orienta a las familias sobre la importancia de establecer acuerdos, participar en su creación y cumplirlos como ejemplo para niñas y niños. Ofrece preguntas de reflexión y consejos para resolver conflictos con diálogo.

La página define las necesidades como condiciones indispensables para una vida plena y saludable, e ilustra nueve ejemplos: alimento, acceso al agua, descanso, salud, esparcimiento, vivienda, afecto, educación y vestimenta.

La página explica que las necesidades humanas varían según la edad, situación y contexto de cada persona, y que además de necesidades individuales todas las personas comparten necesidades comunes al formar parte de una comunidad.

La página define las necesidades comunes como condiciones para vivir en comunidad y presenta ejemplos (protección, convivencia, alimentación, salud, ambiente y pertenencia). Además, introduce la Pirámide de Maslow para jerarquizar las necesidades humanas.

La página explica cómo las necesidades comunes varían según la comunidad (ejemplo del maíz en México) y ofrece a madres, padres y tutores orientaciones para distinguir necesidad, deseo y capricho, dialogar con sus hijas e hijos y motivar su participación en actividades familiares.

La página explica qué es la participación como colaboración para alcanzar metas comunes en la comunidad y cómo la participación familiar organiza armoniosamente el hogar mediante la distribución de tareas.

La página explica cómo la colaboración entre familia, escuela y comunidad favorece el bien común, ofrece sugerencias para aprender en familia y propone actividades de reflexión sobre la participación escolar en la comunidad.

La página explica cómo el lugar donde vivimos cambia con el tiempo (oficios, hábitos, espacios e ideas) y propone actividades para que las familias reconozcan esos cambios y valoren sus ventajas y desventajas.

La página explica qué es el sentido de pertenencia, por qué es importante para el desarrollo emocional y las tareas colectivas, y sugiere actividades para fomentar la identidad comunitaria en familia y en la escuela.

Página de créditos bibliográficos que lista las fuentes consultadas para elaborar el libro Nuestros saberes, Grado 2°, en formato académico con enlaces y fechas de consulta.

Página 251 con la lista de referencias bibliográficas y fuentes electrónicas (libros, artículos, videos de Aprende en Casa SEP y sitios oficiales) utilizadas en el libro Nuestros saberes de 2° de primaria.

Página de referencias bibliográficas del libro, con fuentes consultadas (artículos, cursos en línea y libros) y los créditos iconográficos de los creadores visuales y fotógrafos por convocatoria, indicando las páginas que ilustran.

Página de créditos fotográficos que lista, página por página, las imágenes, ilustraciones, fotografías y licencias (CC0, CC BY-SA) usadas en el libro de 2.° de primaria.

Página de créditos del libro Nuestros saberes 2° de primaria, en la que la SEP agradece a instituciones colaboradoras y detalla los datos de impresión por la CONALITEG.

Página de encuesta donde el estudiante de 2° de primaria opina sobre su libro de texto, sus imágenes, instrucciones y hábitos de lectura, ejerciendo su derecho a la expresión y participación.

Página con la portada institucional de la SEP y una ficha para registrar los datos generales del alumno: entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado.

Página final (contraportada) del libro Nuestros saberes de Primaria Grado 2 en México, que muestra el crédito fotográfico de Salatiel Barragán Santos, Veracruz, el logotipo de la SEP, el código de barras y el sello del Fondo de Libros de Texto Gratuitos.